《頑皮的小杜鵑》的教案
杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，同學們都覺得很可愛。小編為大家分享的的《頑皮的小杜鵑》的教案，喜歡的朋友不要錯過啦!
《頑皮的小杜鵑》的教案1
教學內容：
表演唱 《頑皮的小杜鵑》
聽賞 《對鳥》
教學目標：
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。
教材分析：
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現鳥類的歌曲，結構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。
教學重點：
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
教學難點：
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
教學準備：
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器
教學過程：
(一)律動
1、課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的`小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)
(二) 導入新課
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下
A、生模唱“咕咕”的聲音、
B、師：真聰明，下面我們一起來學習小杜鵑的歌吧。請同學們在聽到咕咕的地方，做一個小杜鵑歌唱的動作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎?
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)
C、師：真棒，那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢?一種是“咕咕”(平行);另一種是“咕咕”(有高有低)，
生：第二種(確定音高，對學歌曲有幫助)
D、師：杜鵑鳥的歌聲美不美?那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊?
生：活潑、跳躍的
師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導下進行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
師：老師突然有個想法，同學們能不能來扮演一下這只頑皮的小杜鵑?把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好?
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)
A、師：仔細聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點著歌詞一句一句聽過去)
生說演唱順序
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里
B、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞
C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
D師：現在啊徐老師要請大家跟我來做個游戲，我唱沒有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒?
師生合作
E、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱
1第一段 師生 第二段 生師
2把學生分成兩組配合
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)
(師敲，學生選擇)
師：好的，經過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生)
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學生背唱)
(三)聽賞浙江民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)
師：虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣，很想跟大家來分享一下，大家愿不愿意啊?
生：愿意
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)
吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢，吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)
(四)總結
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
《頑皮的小杜鵑》的教案2
教學目標：
1、 欣賞、演唱表現杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、 在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
3、 認識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學重、難點：
1、 掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、 能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學過程：
一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導入
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨�，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)
生：思考后回答問題
師：這首曲子表現的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
生：模仿
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點?(有音高變化)
生：共同模仿回答
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“5 3”模仿一下。(配上柯爾文手勢)
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱
(3 1)
生：模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、 新歌學習《頑皮的小杜鵑》
1、導語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠方，請小朋友仔細聽一聽老師演唱的這首歌，數一數在這首歌中出現了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?
2、師生合作，(分組唱)
3、 節(jié)奏學習
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點?引導學生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))<從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節(jié)。>
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏
(1) 請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復出現了幾次?
(2) 多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)
(3) 找一找相同旋律(出示歌譜)
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、 歌詞學唱
(1) 師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)
(2) 完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)
5、 情緒處理
師：我們今天學習的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現出小杜鵑的頑皮呢?
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
(1) 學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2) 聽音樂伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部
(3) 完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)
(4) 完整演唱整首歌曲
三、 拓展
1、 聆聽不同風格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱 抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快
《布谷催春》 無伴奏 優(yōu)美舒展
四、 歌曲處理
(1)演唱方法處理
師：現在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果
(2)表演形式處理
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領唱 齊唱)
五、 小結
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
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