生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過調(diào)查校園環(huán)境和多種資料，了解我們身邊存在著各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
�。� 2）觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，說出各種生態(tài)系統(tǒng)的成分，并初步知道各生態(tài)成分的特點(diǎn)和作用。
（3）通過問題引領(lǐng)分析生態(tài)系統(tǒng)概念，初步形成運(yùn)用概念辨析具體問題能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間密切關(guān)系，樹立生物與環(huán)境不可分割的觀念。
教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)
我們可以看到身邊有著各種各樣的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道嗎？這些生物以及他們生存的環(huán)境就構(gòu)成了一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。那么什么是生態(tài)系統(tǒng)呢？
請(qǐng)思考：
�。ǎ保┮粭l河流和一個(gè)飼養(yǎng)虎的園子都是生態(tài)系統(tǒng)嗎?
在生態(tài)系統(tǒng)概念中，生物成分和環(huán)境成分分別指什么呢？
請(qǐng)你觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，認(rèn)識(shí)各種生態(tài)系統(tǒng)成分，填寫到書本中相應(yīng)的空格中。
歸納得出：任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物屬于生產(chǎn)者，動(dòng)物屬于消費(fèi)者，微生物屬于分解者。討論后說出：
在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體，就叫生態(tài)系統(tǒng)。
歸納和總結(jié)的池塘生態(tài)系統(tǒng)：
1. 植 物有：蓮、菖蒲、水草、浮游植物；
2. 動(dòng)物有：浮游動(dòng)物、魚、蝦、蝌蚪、河蚌；
3. 微生物有：細(xì)菌和真菌等；
4. 非生物成分有：陽光、空氣、水、土壤等。
二、分析生態(tài)系統(tǒng)
�。ㄒ唬┓治錾鷳B(tài)系統(tǒng)的非生物因素
請(qǐng)你觀察圖片和錄像等資料，想一 想池塘、森林和濕地這三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的非生物成 分都相同嗎？
�。ǘ┓治錾鷳B(tài)系統(tǒng)的生物成分
不同生態(tài)系統(tǒng)中都有生物成分嗎？他們的作用是什么？
呈現(xiàn)圖片資料和連線題，請(qǐng)討論。
請(qǐng)你觀看紀(jì)錄片“海洋”，說一說它與池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物因素的異同。
�。� 三）分析生態(tài)系統(tǒng)各成分關(guān)系
觀看錄像，思考：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生態(tài)因素是如何相互影響的？
�。�1）視頻一 ：沙漠生態(tài)系統(tǒng)
�。�2）視頻二：熱帶雨林內(nèi)的分解者
請(qǐng)你歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成，并完成概念圖。討論得出：
各生態(tài)系統(tǒng) 非生物成分組成相同，如都有陽光、空氣、水分等。但水分與陽光多寡，往往是造成生態(tài)系統(tǒng)多樣化的`主要原因。
1. 生產(chǎn)者：主要是綠色植物。他們?yōu)槠渌锏纳嫣峁┝耸澄锖湍芰俊?/p>
2. 消費(fèi)者：不能利用無機(jī)物制造有機(jī)物，只能直接或者間接地以植物為食。
3. 分解者：能把動(dòng)植物遺體、排出物等含有的有機(jī)物分解為無機(jī)物，供綠色植物再利用
不同生態(tài)系統(tǒng)的生物成分的共同點(diǎn)是：他們都由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和 分解者組成。
不同點(diǎn)是各生物成分種類都不相同。
�。�1）在沙漠生態(tài)系統(tǒng) 中，非生物成分陽光、水對(duì)當(dāng)?shù)馗鞣N生物的影響極其巨大，比如太陽使這個(gè)環(huán)境溫度很高，水分成了植 物能否生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。有了水，就有了 仙人掌等生產(chǎn)者，羊駝、鳥類等消費(fèi)者才能存活。
熱帶雨林里，如果沒有分解者，動(dòng)植物死后無法腐爛會(huì)堆積如山，而且植物得不到更多的養(yǎng)分。
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