美猴王優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語：鐫 瞑目 迸裂 麋鹿 石碣 天造地設(shè) 滔滔不絕 力倦神疲
2、通讀小說，掌握故事情節(jié)，理清石猴的來歷和成為“美猴王”的經(jīng)過;
3、結(jié)合小說對(duì)美猴王動(dòng)作、語言的描寫，把握“美猴王”的形象。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入
上學(xué)期期末考試有一道文學(xué)名著閱讀題：《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。參考答案特別提示“美猴王”若寫“孫悟空”、“悟空”皆不得分！
為什么會(huì)把“美猴王”寫成“孫悟空”或“悟空”呢？
可能沒有看原著，特別是沒有關(guān)注標(biāo)題和一些細(xì)節(jié)。
我們要多關(guān)注標(biāo)題，標(biāo)題對(duì)小說中的故事進(jìn)行了高度的概括，語言精練，每回標(biāo)題都采用對(duì)偶句，非常精彩;對(duì)一些重要的情節(jié)的和細(xì)節(jié)要反復(fù)地閱讀。有的同學(xué)喜歡看影視劇，盡管拍得不錯(cuò)，但不能替代原著閱讀;
那么“美猴王”的“美”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)看題【思考與練習(xí)】第二題。
二、閱讀課文第2段，找出課文中描寫石猴動(dòng)作的詞，說說寫出了他的哪些性格特點(diǎn)？根據(jù)記憶，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍， 草木， 澗泉， 山花， 樹果，與猿猴為伴，麋鹿為群，夜 石崖，朝 峰洞。
大家在閱讀中注意到了這些詞沒有，寫出了石猴的哪些特點(diǎn)呢？
“行走跳躍”“食”“飲”“采”“覓”寫出了石猴與其他猴類一樣，活潑好動(dòng)。和其他孽類友好相處，和它們“為伴”“為群”“夜宿”“朝游”。這些動(dòng)作都是他猴性十足的表現(xiàn)。
石猴一出生“卻會(huì)行走跳躍”，尋找食物，表現(xiàn)他“神”的特點(diǎn)。“與猿猴為伴，麋鹿為群”，表現(xiàn)出他機(jī)智的特點(diǎn)。
這段話，語言結(jié)構(gòu)整齊，詞語使用恰當(dāng)，而且寫出了猴子的特點(diǎn)。這些描寫實(shí)在太好了！
（后文寫眾猴進(jìn)洞后“一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去”，把“猴性玩劣”的特點(diǎn)表現(xiàn)得惟妙惟肖。）
三、閱讀課文第3段最后兩句話，劃出描寫石猴動(dòng)作的詞和語言的句子，說說寫出了石猴的哪些性格特點(diǎn)？
眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王�！边B呼了三聲，忽見叢雜中 跳 出一石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
這個(gè)動(dòng)作和語言描寫，初步表現(xiàn)出石猴的膽大超群，非同一般，帶有“人”的特點(diǎn)（逞強(qiáng)、好勝）;同時(shí)眾猴的'約定又為下文石猴擁戴為王埋下了伏筆。
四、找出第4段前四句描寫石猴動(dòng)作的詞語，說說石猴有哪些性格特點(diǎn)？
好猴，你看他 目 身，將身一 ，徑 入瀑布泉中。忽睜眼抬頭 ，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再 ，卻似人家住處一般，好個(gè)所在。 罷多時(shí)，跳過橋左右 ，只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞天”。
“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)。（后面還有兩處類似的動(dòng)作描寫，但又各不相同，但始終不變的是他的猴性）
這四“看”表現(xiàn)了石猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識(shí)字，這是“人”的特點(diǎn);無師自通，則又具有了“神”的特點(diǎn)。
五、閱讀課文，找出描寫石猴語言的句子，說說表現(xiàn)了“美猴王”的哪些特點(diǎn)？
“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
“大造化！大造化！”
“沒水，沒水，……一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”
“這股水……福地……洞天……我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！�
“列位啊，‘人而無信，不知其可’�！尾话菸覟橥酰�
連續(xù)重復(fù)的語言顯示了石猴的猴性，這些是口語化、個(gè)性化的語言。（符合猴子的身份）
這么個(gè)好所在，這么個(gè)“福地”“洞天”，石猴完全可以獨(dú)自享用，但他立即跳出來告訴大家，建議眾猴入洞居住，表現(xiàn)出他一心為大家著想！“省得受老天之氣”，“人而無信，不知其可”這是《論語》中話語，難道石猴也曾讀過《論語》？石猴竟能引用名言，語言生動(dòng)而又幽默，簡(jiǎn)直是神來之筆，這也是既有人又具有神的特點(diǎn)。眾猴進(jìn)入水簾洞后，石猴要求大家兌現(xiàn)諾言，拜他為王（非常機(jī)智）。（吳承恩科舉失意，年近半百才才考取歲貢生，但飽讀四書五經(jīng)，已將不少經(jīng)典名言化作了自己的語言）
六、美猴王到底“美”在哪里呢？
本文刻畫了一個(gè)機(jī)智靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，集“猴”“神”“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象。
正由于作者用詞準(zhǔn)確，語言生動(dòng)，使人讀來如聞其聲，如見其形，如入其境，如見其景。（這就是語言的魅力，這也就是大家喜歡閱讀《西游記》的原因。）
七、作業(yè)：片段寫作
請(qǐng)仔細(xì)觀察班里的某一個(gè)同學(xué)，并模仿課文中的動(dòng)作、語言描寫，寫一段話，表現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
標(biāo)桿作文示例：《同室兄弟》中的片斷
凱子是我們的寢室長(zhǎng)，別看他總是嘻嘻哈哈，但他每到熄燈后便不許人講話，哪怕你嘴巴嘖嘖兩聲都會(huì)被他抓住。寢室長(zhǎng)還有一個(gè)怪癖，每每一回寢室就大肆地宣揚(yáng)他一天內(nèi)所獲得的“非分之財(cái)”，譬如又找誰要了一塊“德芙”巧克力，誰誰誰又請(qǐng)他撮了一頓呀……這種無聊的事情，他常常講得唾沫橫飛，直到發(fā)現(xiàn)寢室里的人所剩無幾的時(shí)候，才極不情愿地閉上口，心里埋怨著沒有知音，憤憤地離開。
附第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：作家作品簡(jiǎn)介;（一）初讀課文，掃清障礙;（二）再讀課文，理清故事情節(jié);（三）三讀課文，理清結(jié)構(gòu)等。
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