《承上啟下的魏晉南北朝文化》教案
教材分析：
三國兩晉南北朝時期的科學技術(shù)上承秦漢，在數(shù)學、農(nóng)學和地理學等方面的成就超過了前代，這些成就為隋唐時期我國科學技術(shù)的繁榮奠定了基礎(chǔ)并在我國歷史上占有重要地位，這一時期，數(shù)學、農(nóng)學等成就在當時的世界也處于領(lǐng)先地位。本課主要介紹祖沖之推算圓周率、《齊民要術(shù)》和《水經(jīng)注》這三個主要的科技成就。
課標要求：
知道《水經(jīng)注》《齊民要術(shù)》等重要著作。
講述祖沖之推算圓周率的史實，了解中國古代的數(shù)學成就。
教學目標：
（一）知識與能力：
1.通過本課教學使學生了解魏晉南北朝時期的重要科技成就：祖沖之和圓周率；賈思勰和《齊民要術(shù)》；酈道元和《水經(jīng)注》等。
（二）過程與方法：
1、通過對魏晉南北朝時期重要科技成就的學習，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)和動手能力；
2、從優(yōu)秀歷史人物和文化成果中吸收精神營養(yǎng)，提高自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1、通過教學，使學生認識：南北朝時期的科學成就承上啟下，在我國科技史上放射異彩，是中華民族貢獻給人類的一份寶貴財富，我們應(yīng)為此深深感到驕傲與自豪。
2、還應(yīng)讓學生明白刻苦鉆研是成功的秘訣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。
教學重點：祖沖之和圓周率
教學難點：圓周率的概念及其推算方法
教學方法：三五X課堂教學策略 教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
1、解釋課題：我國進入魏晉南北朝時期，政權(quán)雖然發(fā)生分裂，但是由于北方民族大融合和南方經(jīng)濟大大開發(fā)，南北經(jīng)濟的發(fā)展，共同促進了這一時期的科技文化繁榮。課題“承上啟下”的涵義是指魏晉南北朝的文化上承秦漢、下啟隋唐，是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。魏晉南北朝的文化不但在我國歷史上有著重要地位，而且在世界上也得到重視。
2、導入新課：1967年，國際天文學聯(lián)合會把月球上的一個環(huán)形山命名為“祖沖之山”；紫金山天文臺將該臺發(fā)現(xiàn)的一顆小行星，被命名為“祖沖之星”。祖沖之有哪些突出的貢獻？他生活的時代，還有哪些重要的科技成就問世？帶著這些問題，今天，我們就來學習第21課——承上啟下的魏晉南北朝文化。
二、自主探究，合作交流：
探究一：祖沖之和圓周率
讓學生自學本目內(nèi)容，指導學生閱讀插圖《古代骨算籌》、《祖沖之》畫像以及120頁“自由閱讀卡·神奇的小棍”，并思考回答：
（1） 祖沖之最突出的貢獻是什么？什么叫做圓周率？祖沖之推算出的圓周率是多少？這項成就領(lǐng)先于世界多少年？
（2） 祖沖之采用什么方法計算圓周率？
（3） 祖沖之取得重要的成就的原因？祖沖之最值得學習的地方是什么？
學生展示：
祖沖之是南朝時著名的數(shù)學家和天文學家。他在多方面取得成就，最突出的是在數(shù)學領(lǐng)域求得比較精確的圓周率；圓的周長和直徑之間的比例叫做圓周率；在世界上第一次把圓周率計算到小數(shù)點以后第7位數(shù)字,也就是在3.1415926和3.1415927之間。這項成就領(lǐng)先世界近一千年。
祖沖之計算圓周率利用前人創(chuàng)造的“割圓術(shù)”。
祖沖之能夠取得這樣的成就是因為：他從小就對科學研究興趣濃厚，注意學習前人的成就，但不盲從，敢于創(chuàng)新�？炭嚆@研，付出了艱辛的勞動。
祖沖之是我國古代偉大的科學家，他有許多值得后人學習的優(yōu)秀品質(zhì)。其中最值得我們學習的地方是他的刻苦鉆研和創(chuàng)新的精神。
教師點撥：
�。�1）祖沖之為什么要推算圓周率？ （學生分組討論，教師歸納）
圓周率是圓的周長和直徑的比值，是一個無限不循環(huán)小數(shù)，它的應(yīng)用十分廣泛，只要涉及到圓的問題，都要運用圓周率。應(yīng)用于數(shù)學、天文學、歷法、機械制造等各領(lǐng)域，
（2）“割圓術(shù)”是怎么回事？
請同學們拿出一支鉛筆和一把小刀，我們看到，鉛筆是６邊形的，我們用小刀均勻地在鉛筆的每一個棱上削掉一塊兒，使它變成１２邊形，用這個辦法再削……我們觀察到隨著鉛筆邊數(shù)的增加，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？邊數(shù)越多，他的周長越逼近圓的周長，面積越逼近圓的面積，圓周率的數(shù)值就越精確。如果按照割圓術(shù)計算，要得到小數(shù)點以后七位精確的圓周率值，這就需要對９位數(shù)字以上的大數(shù)進行上百次加減乘除和開方運算。這絕不是一件輕而易舉的事情，祖沖之付出了艱苦的勞動。
魏晉南北朝時期，自然科學方面，除了數(shù)學以外，農(nóng)學方面也取得了很大成績。其中，賈思勰的《齊民要術(shù)》是杰出的'代表。
探究二：賈思勰和《齊民要術(shù)》
1、 讓學生自學本目內(nèi)容，指導學生閱讀插圖《賈思勰種植農(nóng)作物》、《賈思勰》畫像等，思考回答：
“齊民”和“要術(shù)”的含義是什么？《齊民要術(shù)》屬于哪一門科學？
“齊民”指平民百姓�！耙g(shù)”指謀生方法�！洱R民要術(shù)》的含義為一般群眾生產(chǎn)生活的重要方法。而其中心與出發(fā)點則在農(nóng)業(yè)。屬于農(nóng)業(yè)科學。
賈思勰是怎樣寫成《齊民要術(shù)》一書的？主要內(nèi)容是什么？
學生回答：他一生致力于農(nóng)業(yè)研究，翻閱大量古代農(nóng)業(yè)文獻資料，熟悉農(nóng)諺、歌謠。他不辭辛勞，四處訪問有經(jīng)驗的老農(nóng)。還親自種植農(nóng)作物。 教師引導：由此，我們可以看出，《齊民要術(shù)》是賈思勰把理論和實踐緊密、有機地結(jié)合在一起的產(chǎn)物。由此，我們能從中得到什么啟示呢？ 學生回答：答案一：讀書時一定要聯(lián)系實際，不要死讀書。要學以致用。 答案二：經(jīng)驗只有上升到理論的高度，它才有更實際的指導意義。 主要內(nèi)容介紹了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和方法；強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律，農(nóng)作物必須因地種植；提倡改進生產(chǎn)技術(shù)和工具。
這部書對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么作用？影響怎樣？歷史地位怎樣？
有指導作用。直到北宋年間政府仍用來指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學著作，在世界農(nóng)學史上占有重要地位。
2、引導學生回顧古代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況：
�。�1）我國原始農(nóng)耕時期，就已經(jīng)領(lǐng)先于世界種植哪三種農(nóng)作物？
�。ㄋ尽⑺�、蔬菜）
（2）我國漢朝農(nóng)耕技術(shù)又有怎樣的發(fā)展？
�。ㄎ鳚h的耕犁已經(jīng)安裝犁壁耕地，使用耬車播種，掌握二牛抬杠的耕作方法，而且大規(guī)模治理黃河和興修水利等）
前面我們學習了魏晉南北朝時期的數(shù)學和農(nóng)學成就，除此之外，這一時期的地理學也很有特色。酈道元的《水經(jīng)注》成為地理學百花園中的一朵奇葩。下面，我們就來看一下詳細內(nèi)容。
探究三：酈道元和《水經(jīng)注》
教師介紹：大約在漢魏的時候，我國出現(xiàn)一部以全國水道為綱的地理著作《水經(jīng)》。酈道元認為書中記載過于簡單，不能詳盡地把祖國地理、歷史、風土人情的情況描述下來。于是，他選擇《水經(jīng).》作底本，采用作注的形式，撰寫了一部綜合性的地理專著。這部巨著對后世有廣泛的影響。它不僅受到后世地理學家的重視，也為考古學家、歷史學家、農(nóng)田水利家、文學家所重視。 讓學生自學本目內(nèi)容，思考回答：《水經(jīng)注》的性質(zhì)、內(nèi)容、文字特色是什么？ 它是一部綜合性的地理學著作。內(nèi)容以注錄全國水道系統(tǒng)為綱，詳細介紹江河流經(jīng)地區(qū)的山川城鎮(zhèn)、地形物產(chǎn)、風土人情、歷史古跡等。特色是文字優(yōu)美，對景物的描寫如詩如畫。 《水經(jīng)注》對三峽兩岸猿聲的描寫： 譯成白話為：空曠的山谷里傳來猿叫的聲音，那樣哀婉，久久不絕。打魚的人唱歌道：巴東三峽巫峽最長，猿叫三聲就使人淚沾衣裳。
三、走進歷史 感悟歷史
1、讓學生體會祖沖之“算籌”之法，體會圓周率計算方法之艱巨。 2、你認為祖沖之、賈思勰和酈道元為什么能在科學技術(shù)的道路上獲得成功？ 通過討論使學生學會合作學習并體會祖沖之、賈思勰、酈道元在科學研究中刻苦鉆研、注重實踐的科學精神。 3、請結(jié)合魏晉南北朝的歷史特點，探索魏晉時期大量農(nóng)學和地理學著作產(chǎn)生的原因。 學生討論，教師可作提示：民族大遷徙，特別是大量少數(shù)民族遷入中原，面對陌生的環(huán)境他們必須借助相應(yīng)的地理知識才能盡快了解新的生活環(huán)境，同時，他們進入中原以后必須改變自己的生產(chǎn)方式，由游牧轉(zhuǎn)向農(nóng)耕，這也就使得農(nóng)業(yè)科學技術(shù)成為內(nèi)遷各族人民的首要需求。既與前邊的圖示教學法相呼應(yīng)，又讓學生在社會大背景之下加深理解所學知識。 四、達標測評:《同步探究》 五、師生小結(jié)、反思鞏固
教師提供列表，學生展示完成：（也可引導學生獨立制作《三國兩晉南北朝時期主要科技成就簡表》，使學生學習制作圖表的方法。培養(yǎng)學生利用圖表陳述歷史問題的表達能力。）
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