按高矮排序教案(精選10篇)
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的按高矮排序教案,歡迎大家分享。
按高矮排序教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.能按從高到矮或從矮到高的順序排列5個(gè)以內(nèi)的物體。
2.知道可以通過兩兩比較解決排序中的困難。
3.能仔細(xì)觀察物體的差異,并進(jìn)行調(diào)整。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-數(shù)學(xué):[
2.課件-數(shù)學(xué):
3.課件-數(shù)學(xué):
活動(dòng)過程
一、排隊(duì)游戲
課件:
1.小朋友,有幾只小動(dòng)物(公雞,狗,長(zhǎng)頸鹿,小貓小雞),遇到了一個(gè)難題,
它們想去參加一個(gè)演出,你們幫它們排排隊(duì),好嗎?
。ㄓ變耗繙y(cè),給小動(dòng)物排隊(duì))
2.你用了什么方法給小動(dòng)物排隊(duì)?
從矮到高排隊(duì)
從高到矮排隊(duì)
小結(jié):從矮到高排隊(duì)時(shí)可以每次都找最矮的來一個(gè)個(gè)排隊(duì)。
從高到矮排隊(duì)時(shí)可以每次都找最高的。
二、觀察比較
1.課件:
觀察畫面上的高樓,說一說哪個(gè)高、哪個(gè)矮?
觀察畫面上的廚子,說一說哪個(gè)高、哪個(gè)矮?
觀察畫面上的禮包,說一說哪個(gè)高、哪個(gè)矮?
觀察畫面上的梯子,說一說哪個(gè)高、哪個(gè)矮?
2.課件:
觀察畫面上的高樓,說一說哪個(gè)最高、哪個(gè)最矮?
從矮到高排隊(duì)
從高到矮排隊(duì)
觀察畫面上的大樹,說一說哪個(gè)最高、哪個(gè)最矮?
從矮到高排隊(duì)
從高到矮排隊(duì)
三、我們來排隊(duì)
1.今天老師請(qǐng)小朋友看動(dòng)畫片,為了讓大家都能看清楚畫面,我們要先排好隊(duì),按照從矮到高的順序排隊(duì)。
2.指導(dǎo)幼兒排隊(duì)做好,看動(dòng)畫片《童話故事》
按高矮排序教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長(zhǎng)有短,通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法;知道長(zhǎng)和短是比出來的。通過小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第9頁(yè)、10頁(yè),及練習(xí)一的第6、8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。
3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)長(zhǎng)短
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話:今天,程老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋,你們想知道里面裝的是什么東西嗎?
[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來。大家看一看,都有什么?
[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng),促進(jìn)小組合作交流。]
2.交流、匯報(bào)。
a.請(qǐng)各組說一說:你們的紙袋里有什么?
b.小組交流、匯報(bào)。
學(xué)生可能說出:兩枝鉛筆,一枝綠色、一枝花色;兩把尺子,一把是藍(lán)色,一把紅色,三根彩帶,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。
c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長(zhǎng)有短。
。ò鍟洪L(zhǎng)短)
[此處,讓學(xué)生在分類放東西活動(dòng)中,通過眼睛看和動(dòng)手操作,感知物體有長(zhǎng)短。]
3.探究比較長(zhǎng)短的方法。
a.請(qǐng)學(xué)生說一說:怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些,哪個(gè)物體短些?
b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
[在這里,要放手讓學(xué)生自主探究,各組學(xué)生邊討論邊動(dòng)手,從不同角度發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出:
①看出來的。
②把它們平放在桌子上,一頭對(duì)齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。
、蹆深^都不對(duì)齊,如圖: 也能比出物體的長(zhǎng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào):我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短,有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說,比較長(zhǎng)短時(shí),一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
e.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長(zhǎng)、誰比誰短。
4.反饋練習(xí)。
a.比長(zhǎng)短游戲
、僮寣W(xué)生可自由結(jié)合,自己選擇的長(zhǎng)短的對(duì)象告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。
b.出示教科書第12頁(yè)第6題。教師談話:你看蛇和鱷魚也在為誰長(zhǎng)誰短爭(zhēng)執(zhí)起來。請(qǐng)小朋友來做裁判,好嗎?
學(xué)生觀察并交流。
[實(shí)物圖中的蛇是特制的,學(xué)生說出自己的判斷后,我就將蛇卷曲的部分拉直,結(jié)果和學(xué)生說的一樣,直觀生動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷,及時(shí)表?yè)P(yáng):你們真聰明,沒有被卷曲的迷惑。
教學(xué)高矮
1.設(shè)置情境,引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。
問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著,也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí),教師輕松地將紅花拿下來。
[此處,設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容,自然有趣。]
問:程老師為什么能拿到這朵紅花?
生:因?yàn)槌汤蠋焸(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師:這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢?
生:因?yàn)樾∨笥褌(gè)子矮。
指出:下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究?jī)?nèi)容。
師:誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
。ㄕ(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái),并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。)
師:大家能看出誰高誰矮嗎?
生:不容易看出來。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并找出解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論:
、倌_跟并攏,站直,背*背,就能比出來了。
、谶可以*墻作記號(hào),比一比誰高。
3.反饋練習(xí)。
a.獨(dú)立完成第12頁(yè)第7題。
b.排隊(duì)游戲。
師:請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。(師觀察,學(xué)生在站位置時(shí),都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下,學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。)
[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi),想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
長(zhǎng)短,高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問題。在實(shí)際生活中,長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密,所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。這部分知道無論從內(nèi)容設(shè)計(jì)還是從呈現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來全新的感覺,針對(duì)新教材,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,把新的教學(xué)理念,融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動(dòng)為主。讓學(xué)生通過親自體驗(yàn),實(shí)際操作,感知以小組合作形成長(zhǎng)短、高矮的概念。實(shí)行開放性教學(xué),讓學(xué)生自主參與、互相交流,培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué),積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭(zhēng)突出以下特點(diǎn)。
1.設(shè)懸念,引發(fā)興趣。
一個(gè)精美的紙袋里是什么?是學(xué)生急于想知道的,他們的注意力在一下子就會(huì)集中在紙袋上?赡苡械膶W(xué)生會(huì)用手摸,或用聞的方法猜測(cè)里面是什么。課堂氣氛異常活躍,他們會(huì)帶著問號(hào)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.人人參與。
整堂課以小組合作形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)物體有長(zhǎng)、有短;通過小組同學(xué)的討論,發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚長(zhǎng)短時(shí),學(xué)生都有自己比較長(zhǎng)短的一套方法,且方法多樣。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
3.多種活動(dòng),多種收獲。
在諸多活動(dòng)中,使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。
專家評(píng)析
長(zhǎng)短、高矮有兩方面的內(nèi)容,一是長(zhǎng)短高矮的概念,二是比長(zhǎng)短、高矮的方法。這節(jié)課,主要使學(xué)生感知上述概念,探索比的方法。教材為學(xué)生提供了觀察操作的內(nèi)容,體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。程老師按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,充分利用教材資源,組織一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。課堂氣氛熱烈活潑,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。這節(jié)課具有以下特點(diǎn):
1.激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。程老師在教學(xué)中十分重視用語(yǔ)言和不同的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。例如,上課伊始,教師用你們想知道里面裝的是什么東西嗎?簡(jiǎn)捷問話,把學(xué)生的注意力緊緊吸引到學(xué)具袋上,促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進(jìn)行活動(dòng)的心理需求。進(jìn)而,學(xué)生高高興興地展示學(xué)具袋里的東西,并在分類擺放的操作活動(dòng)中感知物體有長(zhǎng)、有短。再如,在學(xué)生探尋到比的方法之后,安排了比長(zhǎng)短的游戲,讓學(xué)生自由結(jié)合,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么這使學(xué)生感到新奇:老師讓我們自己玩學(xué)生活動(dòng)的興趣高,主動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象,并認(rèn)真比出長(zhǎng)短。在學(xué)會(huì)比高矮之后,安排了排隊(duì)游戲,讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問題學(xué)會(huì)全力投入比一比的活動(dòng)中,并體嘗成功的快樂。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
2.讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
程老師教學(xué)時(shí),把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的任務(wù)交給各組來完成。各組學(xué)生積極動(dòng)手操作、討論,然后,向全班同學(xué)介紹,展示本組的研究成果。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考和指出比的方法,容易產(chǎn)生不同的或說多種比法。小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,促成多種方法的產(chǎn)生。各組研究成果的展示,使學(xué)生了解和自己(本組)找到的不同的方法,由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問題有同的方法。這正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的解決問題策略的多樣化。同時(shí),在交流各組研究成果之中,學(xué)生不斷體嘗成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到我行,欣賞本組的成果,感到我們小組棒,看到全班發(fā)現(xiàn)的多種方法,會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明這樣,有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
按高矮排序教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的比較高矮的方法,發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷的能力。
2、學(xué)習(xí)在比較高矮的過程中,懂得高矮的比較是相對(duì)的。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
投放材料
活動(dòng)過程:
(一)區(qū)別高矮和一樣高
1、分散探索:
(1) 帶幼兒到操場(chǎng)上自由尋找比較操場(chǎng)上的各個(gè)物品 “什么比什么高,什么比什么矮”。
(2) 在能比較高矮的情況下,引導(dǎo)幼兒尋找,操場(chǎng)上有什么東西是 “一樣高” 的。
2、集中探索:
(1) 請(qǐng)幼兒回答在自己探索比較的結(jié)果。
(2) 請(qǐng)幾位幼兒上前比身高,全體幼兒討論 “誰比誰高”, “誰比誰矮” “誰和誰一樣高”。
(3) 每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒將本隊(duì)的同伴按從高到矮的順序排列。大,考吧.幼,師,網(wǎng)全體幼兒做監(jiān)督。
(二)探索高矮的相對(duì)論
1、請(qǐng)一高一矮兩名幼兒比較身高,然后高的幼兒和教師比較。讓幼兒發(fā)現(xiàn),某個(gè)東西的高矮是不能絕對(duì)的,看它和誰比較(高的幼兒和矮個(gè)比是高的,跟高個(gè)比是矮)。
2、請(qǐng)幼兒在同伴中尋找一個(gè)比自己高的小朋友,然后想辦法讓自己變得比他(她)高。通過自己的探索,明白高矮的相對(duì)論。
(三)小結(jié)總評(píng)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
按高矮排序教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng),讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程,體驗(yàn)一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)過程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請(qǐng)小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時(shí),老師輕松地將蘋果拿下來。)
小朋友為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?
對(duì),老師和小朋友比,老師比小朋友高,小朋友比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書:比高矮)。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
二、體驗(yàn)比較的方法。
1、學(xué)生活動(dòng),探討比較方法。
2、學(xué)生匯報(bào),展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請(qǐng)你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎?
學(xué)生每匯報(bào)一種,教師及時(shí)加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面,咱們來做個(gè)小游戲,請(qǐng)小朋友們猜一猜,誰長(zhǎng)得高些?
看看,到底誰長(zhǎng)得高些?
請(qǐng)你再看看是誰高?
他們比身高的方法對(duì)嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?
4、小結(jié)。
看來比身高的方法有很多,但比較時(shí)必須要注意:一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的辦法比,也可以用面對(duì)面的辦法比;三是用做記號(hào)的辦法時(shí),人還要貼著墻壁。現(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎?
三、活動(dòng)鞏固。
我請(qǐng)坐得最好的小朋友到前面來排排隊(duì)。誰愿意來給他們排隊(duì)?
你是按什么順序排的?誰最高?誰最矮?誰第二高?(老師加入)現(xiàn)在他還是最高的嗎?你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎?
小結(jié): 小朋友們合作得很好,隊(duì)伍排得很整齊,在我們的學(xué)習(xí)生活中,這種排隊(duì)的方法是很重要的。
四、拓展練習(xí).
1、小動(dòng)物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?
(大象和犀牛)你能用學(xué)過的知識(shí)說一句話嗎?
(長(zhǎng)頸鹿)這是?現(xiàn)在你想讓誰和誰比?這時(shí)大象還是最高的嗎?三只動(dòng)物比,誰最高?誰最矮?
2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,怎樣才能比出他們誰長(zhǎng)得高?誰長(zhǎng)得矮呢?用我們剛才所說的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?
3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了?(比高矮)
請(qǐng)你在班級(jí)中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。
按高矮排序教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)用目測(cè)比較的方法區(qū)分兩個(gè)物體的高矮。
活動(dòng)重點(diǎn)
能正確區(qū)分高矮。
活動(dòng)難點(diǎn)
掌握比較高矮的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、操作卡、油畫棒等。
活動(dòng)過程
一、故事導(dǎo)入,初步了解比較高矮的方法
小豬和小猴是鄰居也是好朋友,有一天他倆為一件小事吵了起來。
二、操作卡片,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮
請(qǐng)小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體,是誰的高,誰的矮,給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗(yàn),學(xué)會(huì)比較高矮
幼兒分成三人一組,兩個(gè)人比高矮,一個(gè)人做裁判,說說誰高誰矮。
四、小結(jié)
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮,可高矮不是絕對(duì)的,會(huì)隨比較對(duì)象的不一樣而改變,我們要仔細(xì)觀察周圍的事物,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實(shí)踐成果:這節(jié)活動(dòng)應(yīng)用了專家所講的觀察認(rèn)識(shí)教學(xué)方法,讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動(dòng)手嘗試,從而掌握比較高矮的方法,初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上,上完后覺得教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),完成了目標(biāo)。也用實(shí)踐檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果。
按高矮排序教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮,初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。
2.引導(dǎo)幼兒思考、解答活動(dòng)中提出的問題,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮,對(duì)比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)。
2.椅子一張。
活動(dòng)過程
1.比較高矮。
。1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
、俳處熣玖!拔沂歉哌是矮?”“結(jié)論:因?yàn)闆]有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮!
②請(qǐng)一小朋友和老師并排站立!啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨,我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較,誰高出一部分,他的個(gè)子就高。)
③小朋友之間比高矮。“請(qǐng)兩三對(duì)小朋友作比較,再請(qǐng)全班小朋友站起來和自己旁邊的`小朋友作比較!苯處熣(qǐng)幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。
④想一想:在我們周圍環(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?
。2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于老師)!艾F(xiàn)在再比比看,我們倆誰高誰矮?為什么?”“小結(jié):比較人們個(gè)子高矮時(shí),兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰高誰矮,現(xiàn)在小朋友明顯高,是因?yàn)樗谝巫由侠蠋熣驹诘孛嫔。?shí)際上它還是比老師矮!
2.感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體驗(yàn)到誰高誰矮要看他和誰比)。
。1)觀察比較。
、僬(qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。②再請(qǐng)第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。③“怎么一會(huì)兒甲小朋友矮,一會(huì)又說他高,到底甲是矮還是高?”討論:引導(dǎo)幼兒觀察、思考,看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比,甲小朋友和教師比時(shí)矮,可他和乙小朋友比就高。
(2)小朋友之間比較。另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較,可重復(fù)兩三次。
。3)小結(jié):要想知道誰高誰矮應(yīng)該看他和誰比,當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí),他就矮,而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。
活動(dòng)建議
1.物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量,都具有不變性和相對(duì)性,幼兒感知這些特點(diǎn),一般來說比較困難,因此在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意:(1)先讓幼兒進(jìn)行實(shí)物比,例如,兩個(gè)人比較高矮,兩本書比較厚薄等;(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性,如:兩個(gè)人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較,再幼兒之間比較),然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)行比較,這時(shí)可引導(dǎo)幼兒觀察,由于站在不同的高度,兩人的高矮發(fā)生了什么變化,從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮時(shí),可先兩個(gè)人比,這時(shí)高和矮是不變的(誰高就是誰高,誰矮就是誰矮)。然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個(gè)人比較,這時(shí)結(jié)果會(huì)發(fā)生變化(如和更高的比,原來高的就成了矮的……),使幼兒感受到人的高矮的相對(duì)性。這樣的系列活動(dòng)使幼兒對(duì)這問題的認(rèn)識(shí)逐漸深化、精確。
按高矮排序教案 篇7
教學(xué)目的:
1、使同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注自身和他人的身體特征
2、 讓同學(xué)能了解引起高、矮、胖、瘦的原因。
3、培養(yǎng)同學(xué)關(guān)注身體和健康的意識(shí),培養(yǎng)正確的生活習(xí)慣
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):使同學(xué)了解引起胖瘦與高矮的的原因,和掌握正確的生活習(xí)慣
難點(diǎn):能否找到引起胖瘦與高矮的原因
教法與學(xué)法:
1、采用讓同學(xué)自主探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)尋求答案。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給同學(xué),讓他們?nèi)グl(fā)揮,去探索,去想象。
2、采用啟發(fā)、誘導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入教學(xué)情景,通過電化教學(xué),增強(qiáng)直觀性和趣味性,并滲透集體主義和團(tuán)結(jié)合作能力的教學(xué)。以同學(xué)為主體,通過同學(xué)嘗試與猜測(cè)和同學(xué)實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入課題
、俪鍪緢D片?紤]問題,尋找兩張圖片的區(qū)別所在,舉手發(fā)言
2、引出討論話題
、偬岢鲆蓡枺骸耙鹋质莺驮蚴鞘裁?”
、诜纸M討論,教師巡視指導(dǎo)
、鄹鹘M代表發(fā)言
④教師歸納總結(jié),展示正確的原因
一、引起肥胖的原因:
1、遺傳:家長(zhǎng)一方肥胖,其子女發(fā)胖的機(jī)率為40%;家長(zhǎng)雙方肥胖,其子女發(fā)胖的機(jī)率為70%。
2、飲食:攝入熱量過多,往往容易引起肥胖。 3、運(yùn)動(dòng)少:運(yùn)動(dòng)量缺乏,導(dǎo)致能量供給與消耗的失衡,常會(huì)引起肥胖。在這種情況下,應(yīng)調(diào)整飲食與增加運(yùn)動(dòng)
二、引起偏瘦的原因:
1、脾胃不和,消化不良,沒有食欲。2、慢性疾病,如嘔吐、腹瀉等, 吃下事物不吸收。3、偏食、挑食、厭食,不按時(shí)進(jìn)食,吃零食。 4、缺乏身體鍛煉。
3、展示新圖片
①集體回答圖片中的人物名字,身高
、谝鲆蓡枺骸拔覀?nèi)藭?huì)有高矮的區(qū)別呢?”
、鄯纸M討論。各組代表發(fā)言
、芙處煔w納總結(jié),展示正確的原因
1、遺傳因素和性別:男女身高分別有79%和92%屬于遺傳因素的作用 。
2、體育鍛煉:體育活動(dòng)有利于加快血液循環(huán),促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)。
3、營(yíng)養(yǎng)水平 :營(yíng)養(yǎng)不能滿足骨骼生長(zhǎng)需要時(shí),身長(zhǎng)增加的速度就會(huì)減慢。與骨骼生長(zhǎng)關(guān)系密切的營(yíng)養(yǎng)素有維生素D、鈣和磷。碘和鋅缺乏,也會(huì)造成小朋友個(gè)子矮。
4、生活環(huán)境、社會(huì)文化、氣候條件 :我國(guó)北方的小朋友比南方的小朋友要高些。
4、肥胖與偏瘦對(duì)身體的危害
“你們覺得一個(gè)人太胖或太瘦對(duì)身體有利嗎?”過渡到肥胖與偏瘦對(duì)身體的危害
、俳處熤v解——肥胖:身體方面的危害:身體笨重,行動(dòng)緩慢,活動(dòng)能力差 ;易得疾病。心理方面危害 :影響體型美 ;影響智力發(fā)展 ;影響心理健康 偏瘦:身體方面的危害:容易得疾。涣α肯鄬(duì)較差。心理方面的危害:影響型體美
5、教師提問:“你們覺得該如何控制自身的體型!
、偻瑢W(xué)舉手發(fā)言
、诮處煔w納總結(jié):參與各種體育活動(dòng);注意飲食習(xí)慣;積極預(yù)防治療疾病
6、室內(nèi)活動(dòng):?jiǎn)“蛡髟?/p>
為了我們的健康,也為了我們能更好的控制自身的體型,那我們現(xiàn)在行動(dòng)起來吧!
7、回顧
、倥e手講述自身學(xué)到的知識(shí)
②教師點(diǎn)評(píng)
、蹘熒僖
按高矮排序教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系,體會(huì)高矮的相對(duì)性。
2、在比較過程中體會(huì)高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)
掌握比較高、矮;長(zhǎng)、短;厚、薄等的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
課堂紀(jì)律的組織,學(xué)生的合作精神。
教具準(zhǔn)備
繩子、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。(比較的“多、少”)
師:今天有好多老師來聽課,誰能說出老師多還是學(xué)生多?
生:老師多!
生:學(xué)生多!
引導(dǎo)學(xué)生說:學(xué)生比老師多,老師比學(xué)生少。
二、新課。
1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來。
師:老師和××同學(xué)站在一起,請(qǐng)大家判斷誰高?誰矮?
生齊:老師高!
師:下面誰愿跟這個(gè)同學(xué)比較?
。ㄓ幸庹(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生,這樣學(xué)生不容易看出來,從而引出比較的方法)。
師:大家覺得誰高?誰矮?(兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生)
學(xué)生爭(zhēng)論一番。
師:他們這樣站著不容易看出高矮,有更好的比較方法嗎?
生:讓他們背對(duì)背。
讓兩人背對(duì)背站著再比較,得出結(jié)論。
(出示課件 1 ,讓學(xué)生觀察。)
師:淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的,但是,淘氣這樣做,你覺得對(duì)嗎?
生:淘氣做得不對(duì),因?yàn)樗_踮起來。
師:哦!比高矮時(shí)不能把腳踮起來,還要注意什么呢?
(讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如:把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。
2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法:背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內(nèi)互比身高。
師:大家都知道了比高矮的方法,現(xiàn)在你們可以比身高,還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。
。▽W(xué)生活動(dòng),老師適當(dāng)指導(dǎo))。
4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。
三、練一練。
1、 同桌比較鉛筆的長(zhǎng)短。
2、 比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。
3、 同桌比較繩子。
4、 指導(dǎo)學(xué)生完成第 17 頁(yè)練一練的第 1 、 2 題。
5、 師出示繩子和柱子,讓學(xué)生觀察并判斷,最后出示結(jié)果。
四、 思考題,螞蟻?zhàn)呗。先讓學(xué)生自己判斷選擇,然后看課件演示螞蟻?zhàn)叩穆窂健?/p>
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了高矮,你們學(xué)到了什么?
比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。
六、作業(yè)
回家跟媽媽比較,明天把結(jié)果告訴老師。
按高矮排序教案 篇9
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒通過游戲?qū)ふ胰齻(gè)物體比較高矮的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。
感知物體的高矮,學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
通過與朋友之間比高矮,體驗(yàn)團(tuán)結(jié),合作的快樂。
能積極主動(dòng)的參與活動(dòng),感受活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)過程
1、幼兒通過游戲,用自己的身體感知高矮的區(qū)別。(音樂游戲“高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了,讓我們先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng) ,跟著音樂一起來走路,好嗎?”
(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗(yàn)高矮)
2、(教學(xué)課件)通過讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友(男孩和女孩)的高矮,討論正確比高矮的方法。
。1)(出示教學(xué)課件一,設(shè)置情境:男孩站在椅子上,女孩站在地面上比高矮)“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢,你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤矗俊薄八麄儍蓚(gè)誰高,誰矮?”“為什么?”
。2) (設(shè)置語(yǔ)言情境)“哦,原來男孩站在椅子上,他當(dāng)然高了,但是女孩現(xiàn)在不服氣了,她說呀,你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎,我也會(huì)站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(出示教學(xué)課件二)“你們說,象他們兩個(gè)這樣比來比去能比出高矮嗎,為什么?”
“那怎樣才能比出高矮呢?”
。3)幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。(出示教學(xué)課件三)“原來呀,要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮!
3、音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個(gè)朋友比較高矮)
。1)“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來比一比?”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤,誰高誰矮?”
“XX小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)
(2)(出示教學(xué)課件四) “馬上我們就跟著音樂一起來找一個(gè)好朋友比比高矮,當(dāng)音樂停時(shí),我們就說“比一比,誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎?”
。ǎ常皠偛盼覀冋伊伺笥驯攘烁甙侵炖蠋煱l(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見不統(tǒng)一,誰有好辦法,正確的比出兩個(gè)人之間的高矮??jī)和?/p>
(4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
(5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。
4、設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
。1)“剛才我們玩游戲高興嗎?(出示教學(xué)課件六)猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開心,他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?(出示教學(xué)課件七)三只猴比高矮。
(2)幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
。3)幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮:先找出最高的取出,在將剩下的兩個(gè)比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個(gè)比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
(出示教學(xué)課件八)幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。
5、音樂游戲:三個(gè)朋友比高矮。
“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮,朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒,那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮,你們行不行呀?”。
幼兒游戲找朋友,音樂停每三人組成一組比高矮,并大聲說出“誰最高,誰最矮”
幼兒操作活動(dòng):比較高矮(教學(xué)課件十二)“今天,我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮,找到了三個(gè)物體比較高矮的方法,在游戲中我們還找到了許多新的朋友,你們高不高興呀,老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮,你們?cè)敢鈳兔幔孔屛覀円黄饋碓囋嚢桑。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作)
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng):比較高矮活動(dòng)的反思“我和朋友比高矮”是一個(gè)看似很普通的活動(dòng),兩個(gè)物體間的比較對(duì)于中班幼兒較簡(jiǎn)單,但三個(gè)物體間的比較就比較難。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最終找出答案。在活動(dòng)中我注重小朋友合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng),通過找朋友比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)給對(duì)方。
按高矮排序教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)高矮,知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn),值得高與矮的比較是相對(duì)的。
2、有初步的觀察、比較能力。
二、量點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。
難點(diǎn):知道與不同對(duì)象比有不同的結(jié)果,感知高矮相對(duì)性。
三、材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè):
三種顏色大插塑積木若干;操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂;氣球二只。
四、設(shè)計(jì)思路:
認(rèn)識(shí)常見量是幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一,是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí),幼兒也具有認(rèn)識(shí)初步量的知識(shí)的可能性。
依據(jù)素質(zhì)教育及新綱要的要求,通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境,提供材料,讓幼兒自己動(dòng)手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等,引導(dǎo)幼兒自己去體驗(yàn)理解,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自己得出結(jié)論,即利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握高矮的量概念。
五、活動(dòng)流程:
情景感知——體驗(yàn)理解——內(nèi)化遷移
六、活動(dòng)過程:
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請(qǐng)兩位幼兒來拍氣球,引導(dǎo)其他幼兒觀察:一人拍到,一人拍不到。
(2)引導(dǎo)講述:為什么××拍到了氣球,××拍不到?
——引出“高矮”比較,初步感知“高矮”。
2、體驗(yàn)理解
(1)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽:
聽到信號(hào)后馬上停止,比比誰搭得高。
(2)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽:
引導(dǎo)判斷:“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?
——“不能,因?yàn)椴辉谕黄矫嫔稀薄?/p>
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上,或都放在椅子上”。
(3)請(qǐng)三位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行搭高比賽:
“××比××高,又比××矮”。
——引導(dǎo)討:X×一會(huì)兒說是高的,一會(huì)兒說是矮的,那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知,高矮是相對(duì)的,與不同的對(duì)象比就會(huì)有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽:
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽,先二二結(jié)伴比高矮,再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂找朋友,找到
朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比,也可三、四個(gè)同伴一起比,找出最高最矮的朋友。
七、活動(dòng)延伸:
(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組,按個(gè)子從矮到高排好隊(duì)后到戶外活動(dòng)。
(2)教室中的用具亦可比高矮,如組合柜最高。
教后感:
四五歲的幼兒缺乏對(duì)物體量守恒的認(rèn)識(shí),在比較高矮時(shí),引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上,理解高矮是相對(duì)而言的,這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來自外部,而數(shù)理邏輯知識(shí)來源于入的內(nèi)部。因此,幼兒獲得數(shù)理邏輯知識(shí),主要來源是幼兒自己本身,即數(shù)概念是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的,是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境,提供操作材料,讓幼兒在動(dòng)手操作中觀察、比較、體驗(yàn)理解,并內(nèi)化遷移為自己的概念知識(shí)。
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