大自然的語言教案
《大自然的語言》是知識性小詩，通過一些自然現象，告訴我們只要仔細觀察，就可以發(fā)現大自然的一些規(guī)律。
教學目標：
1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。
2.理解文中“文字”的比喻含義。
3了解全文的說明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。
4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。
教學步驟：
1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?
2.跳讀課文。根據文字的不同含義大體勾畫出全文的內容結構。
3.重點解讀關于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現象，作者怎樣引領我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：
(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等
幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。
(2)本文采用的說明方法(落實一些重要語句的領會)。
(3)討論交流。
(4)質疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。
(5)布置作業(yè)。
(解說：本過程體現了置疑激趣法、整體掌握法及研究學習法這幾種適應新大綱和新的教育理念的學習方法。學生學習的動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學能力和科學研究的精神。教學中，基本理念要貫穿始終，使教學在和諧共振中愉快地進行。)
自讀點撥1.課文中“文字”的含義。
課文中的“文字”有兩個意思：
第1、2段中指書本上的字;第3段一轉，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預示和啟發(fā)的自然現象。這樣，課文從讀者的生活經驗人手，顯得親切，使人產生聯想;接著引出一個科學問題，達到深入淺出的目的。
2全文的內容結構把握。
課文的結構非常清楚，第1、2段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內容，末尾3段則告訴我們學會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。
3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?
根據方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據各自主要的特征表現來分，可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導海上航行;云指導天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現自然的神奇力量�？傊�，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。
4.重點語句品味。
(1)“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情�！背浞挚隙宋淖值淖饔茫訖M線的詞起到了突出強調的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。
(2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母�！边@個比喻新穎恰當，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的`結構順序。
(3)‘你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌�！庇帽扔鞯恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星)對行船的指導意義。
(4)“白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去了�！薄啊w來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣�！安挥萌諝v”，擬人中有比喻，新穎別致。
(5)“一轉眼功夫，連蜘蛛網也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：‘再見!再見!明年春天見!”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。
5.說明方法歸納。
重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。
拓展閱讀：《大自然的語言》課文
大自然的語言
作者：戴巴棣
別以為人才說話，
大自然也有語言。
這語言到處都有，
睜開眼就能看見。
你看那天上的白云，
這就是大自然的語言：
白云飄得高高，
明天準是個晴天。
你看那地上的螞蟻，
也是大自然的語言：
螞蟻忙著搬家，
出門要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗點”?
大自然在水面寫著：
春天來到人間。
大雁編隊南飛，
不就像“省略號”一串?
大自然在藍天上寫著：
秋天就在眼前。
大樹若被砍倒，
你會把年輪發(fā)現——
一年只長一圈，
這是大自然的語言。
你如果釣到大魚，
魚鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲，
這又是大自然的語言。
大自然把“三葉蟲”化石，
嵌在喜馬拉雅山巔，
這是在告訴人們：
那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊“漂礫”，
擱在溫暖的廬山，
那又在提醒人們，
這兒有過寒冷的冰川。
大自然的語言并不難懂，
只要你肯刻苦地鉆研;
假如你害怕開動腦筋，
那就常常會視而不見。
比如斗轉星移，
那何止千年萬年!
可直到哥白尼出現，
才把“太陽中心說”創(chuàng)建。
阿基米德洗澡的時候，
學會了鑒別皇冠。
可別人也都洗澡，
為什么不會把浮力計算?
在暴風雨中放風箏，
富蘭克林捉到雷電。
放風箏的人千千萬，
為什么沒有這項發(fā)現?
大自然的語言啊，
真是妙不可言。
不愛學習的人看不懂，
粗心大意的人永遠看不見。
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