小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng),教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng),各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái),它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí),首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個(gè)方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類,上報(bào)科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計(jì)劃。
3、系列化
同一個(gè)內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個(gè)序列,這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn),傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法,圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課,放在每周的周末,由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動(dòng)。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽(yáng)光,有了陽(yáng)光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此,我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓,力求通過(guò)競(jìng)聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際,每人寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、聽評(píng)課制度:
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),力求通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng),對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量,評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高,將聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性,使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度:
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:
階段性案例:活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后,教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例,記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況,對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成書面報(bào)告。對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問(wèn)題的方法,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實(shí)錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思,在整理的過(guò)程中不斷反思、提高,也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個(gè)人指導(dǎo)過(guò)程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。
5、評(píng)價(jià)制度:
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理,實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理,即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià),包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面,力求通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量,把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。
三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn):
教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握,感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無(wú)的窘境,重視不夠,付出多回報(bào)少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供,教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺(jué)得考分最重要,活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng),不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。
四、針對(duì)以上現(xiàn)狀,在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手,做好工作:
1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng),必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)立新課程論壇,舉辦學(xué)習(xí)沙龍,開展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng),讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導(dǎo)教師之間的合作,成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。
2、拓展外部環(huán)境,營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí),要加大宣傳力度,綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng),全社會(huì)人人有責(zé),我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代,為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定,它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中,我校將采用以下方法:1、“檔案袋評(píng)定”:將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評(píng)定”:在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他們鼓勵(lì),促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià),建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系,將使評(píng)價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教綜合實(shí)踐活動(dòng)育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我們也渺茫、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結(jié)正文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,加強(qiáng)與生活的密切整合,努力構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系,同時(shí)通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。我們將課堂作為實(shí)踐基地,關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細(xì)節(jié),注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗(yàn)中師生共同成長(zhǎng),我們覺(jué)得是在重建一種課程文化,重建一種學(xué)校文化。
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí),提升活動(dòng)課程的理念。
我校加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)工作,主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用,組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究,許多教師在實(shí)踐中,開始明晰了課程理念,逐步形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂模式。在實(shí)施進(jìn)程中,教師們也遇到不少問(wèn)題,如學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊(duì)伍建設(shè)與水平的提高等等,這些問(wèn)題制約著綜合課的開展。為此,教師們覺(jué)得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流,通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng),資源共享。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng),教師們聽得到,看得見,學(xué)得會(huì),從實(shí)施層面上解決了他們?cè)诰C合課上的許多困惑,收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開發(fā),必須立足校本,因地制宜,因時(shí)制宜,實(shí)現(xiàn)多方整合,以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級(jí)在制訂活動(dòng)方案時(shí),要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設(shè),德育活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)構(gòu)想。開展活動(dòng)時(shí),力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合,校內(nèi)與校外結(jié)合,集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動(dòng),做足了“實(shí)踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣;系列主題活動(dòng)校本開發(fā),合理利用學(xué)校及社區(qū)資源,讓師生們自己“作主”;引導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià),注重多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究;啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,深入調(diào)查;與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結(jié)合,開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng);與信息技術(shù)教育相結(jié)合,上查閱資料,PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段,而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
二、研究反思,開啟活動(dòng)課程的鑰匙
在研究過(guò)程中,我們對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)制約綜合實(shí)踐活動(dòng)向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問(wèn)題。
1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理。
首先,學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,定期對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、研討、對(duì)上課老師進(jìn)行指導(dǎo)。
其次,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排課作調(diào)整。對(duì)教師進(jìn)行調(diào)整:以班主任為主,任教一個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,便于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長(zhǎng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師,有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行彈性課時(shí),全校每周安排一節(jié)書法課、班隊(duì)活動(dòng)課,周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動(dòng)課,三至六年級(jí)每周另安排一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、數(shù)學(xué)活動(dòng)課和信息技術(shù)課。
2、調(diào)整對(duì)教師的培訓(xùn)方式,提高清晰度。
我們采用以一個(gè)課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式,分步進(jìn)行操作。
第一步推出一個(gè)主題活動(dòng),共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個(gè)班級(jí),圍繞一個(gè)大主題,重點(diǎn)指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師從開題、分組活動(dòng)到成果展示,全過(guò)程參與,并且分到各小組對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個(gè)課題研究的全過(guò)程后,再讓大家一起來(lái)研討找出經(jīng)驗(yàn)或不足,再完善,在此基礎(chǔ)上,再讓教師們談自己的收獲與體會(huì)。
第二步繼續(xù)模仿、實(shí)踐。圍繞同一主題,在自己所任班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對(duì)同一主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),形成同一主題不同層面學(xué)生的活動(dòng)案例集。
第三步圍繞不同的主題獨(dú)立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗(yàn)后,組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動(dòng)。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),另一方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),收集優(yōu)秀案例。
三、實(shí)踐總結(jié),堅(jiān)定活動(dòng)課程的信念
通過(guò)研討和培訓(xùn),我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)性的推進(jìn),研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景,它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實(shí)踐中由懼怕、回避綜合實(shí)踐活動(dòng)課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來(lái)自教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的親身實(shí)踐與體驗(yàn)。對(duì)于新課程,教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保@是難能可貴的,這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)功能。
2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到教師不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生,對(duì)于自已角色的定位有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要向縱深推進(jìn),就必須營(yíng)造學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全員參與的氛圍,指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力,能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,形成指導(dǎo)合力,使學(xué)生活動(dòng)順利開展得到有力的保障。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究中,我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實(shí)踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革,為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖說(shuō),我校推出的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是作為教師培訓(xùn)的課例,活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng),但活動(dòng)中學(xué)生有了明顯的變化。相信,長(zhǎng)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過(guò)程,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,造就了學(xué)生,造就了教師,更激活了學(xué)校。
四、落實(shí)深入,夯實(shí)活動(dòng)課程的基礎(chǔ)
為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程持之以恒的推行,我校建立了一套健全的課程實(shí)施組織體系。主管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng),教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng),各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái),它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
1、開足開齊課時(shí)
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行的,三到六年級(jí)每周6課時(shí)、一到二年級(jí)每周4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課都安排到各班課表中,還利用課外活動(dòng)時(shí)間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動(dòng)課時(shí)間,由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn),傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法,圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié),每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間,為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課,由學(xué)生個(gè)人以小組為單位,進(jìn)行自由活動(dòng)。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強(qiáng)化教師
理念是教育改革的陽(yáng)光,有了陽(yáng)光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。教師條件:必須具有大專以上學(xué)歷,年齡在50周歲以下,有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加新課改,勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。選題方面:要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,小中見大,選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚,對(duì)自己競(jìng)選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評(píng)價(jià)。要求能掌握課題的基本知識(shí),圍繞課題全面論證,既富有新課改的精神和新的教育理念,又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面,我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際,寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、深入督導(dǎo)課堂
一直以來(lái)我們都痕重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),力求通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評(píng)課活動(dòng),對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量,評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高,將聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性,使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。
4、改進(jìn)完善總結(jié)
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例:活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后,教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例,記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況,對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成書面報(bào)告。對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問(wèn)題的方法,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實(shí)錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思,在整理的過(guò)程中不斷反思、提高,也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個(gè)人指導(dǎo)過(guò)程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我們堅(jiān)信,在大家的共同努力下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3
本學(xué)期,我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃的有關(guān)精神,結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”,以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo),以科組建設(shè)為重點(diǎn),以全面提高指導(dǎo)教師的課程實(shí)施能力為核心,以市級(jí)子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設(shè)研究》為載體,充分發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用以及骨干教師的帶動(dòng)作用,扎實(shí)有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)和研究。總結(jié)如下:
一、抓好校本培訓(xùn),觀念先行
綜合實(shí)踐活動(dòng)隨著實(shí)踐的不斷深入,理論也在實(shí)踐中不斷完善,觀念和課程意識(shí)也必須與時(shí)俱進(jìn)。本學(xué)期圍繞研究專題,繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式多種多樣,除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外,還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn),讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn);指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人等。本學(xué)期,我校聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)研討共8次。例如:針對(duì)老師們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型不明晰的問(wèn)題,我們請(qǐng)來(lái)了廣州市教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型與教學(xué)實(shí)施》的培訓(xùn)。培訓(xùn)中,鄒立波教授運(yùn)用案例,全面解析了設(shè)計(jì)與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目標(biāo)、要素結(jié)構(gòu)和操作程序,并與科組老師圍繞課型的落實(shí)開展了研討交流,解答老師們?cè)谡n程實(shí)施中的諸多具體問(wèn)題,為指導(dǎo)教師落實(shí)各種課型提供了具體的操作指南。針對(duì)老師們說(shuō)課過(guò)程中存在的問(wèn)題,請(qǐng)來(lái)了th區(qū)教研員周衛(wèi)華老師進(jìn)行了“如何說(shuō)課”的培訓(xùn)講座等等。通過(guò)不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討,使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
二、打造科組名師,以點(diǎn)帶面
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)科組團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)高,教研能力強(qiáng)。潘國(guó)洪校長(zhǎng)是廣州市綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員,科組兩位老師是中心組成員,多位老師有執(zhí)教市級(jí)、區(qū)級(jí)公開課的經(jīng)驗(yàn)。為加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用,整體提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展水平,本學(xué)期,潘國(guó)洪校長(zhǎng)主動(dòng)獻(xiàn)課,在“廣州市第15屆綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員課例展示研討活動(dòng)”中展示了一節(jié)精彩的課例:《珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新課型——成果整理課,課堂上學(xué)生展示的豐富活動(dòng)和研究成果令聽課老師感到震撼、分小組統(tǒng)整歸納觀點(diǎn)以及生生之間提問(wèn)、答辯等活動(dòng)過(guò)程令聽課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺(jué)。課后,專家和老師們都給予了高度的好評(píng),驚嘆潘校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng),擔(dān)負(fù)著繁雜的管理工作,卻依然堅(jiān)守教學(xué)第一線,擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué),親自帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐探究活動(dòng),又潛心鉆研、敢于創(chuàng)新,并率先垂范、執(zhí)教市級(jí)研討課,取得了極佳的教學(xué)效果,發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)研究中的帶動(dòng)和輻射作用。
三、探索有效教研,點(diǎn)面結(jié)合
。ㄒ唬┯行(shí)施“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式
有效的科組教研能提高科組教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。本學(xué)期我校以市級(jí)子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設(shè)研究》為載體,以“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式為導(dǎo)向,對(duì)“主題先行—課例跟進(jìn)—研討交流—培訓(xùn)提升—行為跟進(jìn)”教研流程進(jìn)行了有意義的探討。圍繞“綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師方法指導(dǎo)能力”這個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)中共同關(guān)注的焦點(diǎn)和需要突破的專題,由骨干教師潘國(guó)洪校長(zhǎng)校內(nèi)展示《珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》,科組老師們?nèi)翰呷毫Γc潘校長(zhǎng)一起共同集備,潘校長(zhǎng)以及科組老師帶著問(wèn)題開課,聽評(píng)課,引領(lǐng)教師從一開始就帶著問(wèn)題參與活動(dòng)。研討課后,組織教師對(duì)課例進(jìn)行研討交流,以研討的主題為核心,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓教師在尊重中交流,在碰撞中領(lǐng)悟,在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng),在互動(dòng)合作中共同發(fā)展。針對(duì)課例研討中突出的問(wèn)題,我們需要尋找理論的支撐,尋求專業(yè)的指導(dǎo),這就要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)反思后,科組內(nèi)教師作進(jìn)一步的行為跟進(jìn),對(duì)研討改進(jìn)后的課例進(jìn)行再加工,再實(shí)踐,潘校長(zhǎng)把修正完善的課例再一次展示,在反復(fù)的實(shí)踐中不斷拓展提升。這樣通過(guò)以點(diǎn)帶面,全員參與的科組教研,實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合,全面提升科組指導(dǎo)教師的方法指導(dǎo)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),成熟。
(二)善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能
網(wǎng)絡(luò)研討打破了時(shí)間和空間的限制,既可以實(shí)現(xiàn)跨校級(jí)的研討,也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制,實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期,我們力推打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),營(yíng)造科組網(wǎng)絡(luò)教研的研討氛圍。以天河部落博客為平臺(tái),以QQ科組教研群為方陣,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上教研與交流,引領(lǐng)科組教師共同發(fā)展。每月根據(jù)教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái),例如:三月份網(wǎng)絡(luò)研討主題是:綜合實(shí)踐活動(dòng)主題規(guī)劃研討交流;四月份網(wǎng)絡(luò)研討主題:第三屆“卓越杯”教學(xué)比賽——綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課比賽賽后研討交流;五月份研討主題:如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等,讓老師們?cè)诮涣髦胁粩嗤晟谱约旱闹R(shí)體系和實(shí)踐指導(dǎo)能力。
四、圍繞課題研究,面上開花
“教而不研則淺。”我校堅(jiān)持以課題研究為抓手,扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng),利用社區(qū)資源,深入開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。目前我校一個(gè)在研市級(jí)子課題;一個(gè)特約教研員的在研課題;一個(gè)區(qū)級(jí)小課題;20xx年5月,我校還成功申報(bào)廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色校本課程開發(fā)研究”,7月th區(qū)“十二五”規(guī)劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組研究”成功立項(xiàng),在課題的帶動(dòng)下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)正行走在有效化發(fā)展的道路上,并向特色化道路邁進(jìn)。20xx年3月,我校舉辦了綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課比賽,這次的教學(xué)比賽給老師們提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái),也使老師們?cè)趨⑴c中相互學(xué)習(xí),相互借鑒,共同進(jìn)步;20xx年6月,我校承辦了“廣州市第15屆綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員課例展示研討活動(dòng)”,潘國(guó)洪校長(zhǎng)展示了一節(jié)精彩的課例,受到專家以及與會(huì)代表的好評(píng);在“廣州市第四屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)”中,我校獲得組織促進(jìn)獎(jiǎng),有2篇論文、3篇案例分別獲得一、二、三等獎(jiǎng);學(xué)生成果《xx李氏大祠堂研究報(bào)告》獲得廣州市的一等獎(jiǎng);“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)研究成果集”以及《探尋xx文化之旅》校本課程資源獲得教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
五、存在的問(wèn)題以及努力的方向
回顧一學(xué)期來(lái)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施,應(yīng)該說(shuō),做了些工作,也取得了些成績(jī),但也有不少的困惑。在下一階段的研究中,我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計(jì)劃,致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實(shí)施以及教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
(一)評(píng)價(jià)體系尚未完善
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正確評(píng)價(jià)較難把握。如何對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行科學(xué)、合理、正確的評(píng)價(jià),建立健全完善的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制,有效促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)規(guī)范、有序、健康開展,這些都有待于隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的深入開展作進(jìn)一步的實(shí)踐和探究。
(二)活動(dòng)深度不足
本學(xué)期,盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了,主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城,但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來(lái)的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大,卻面臨著調(diào)查困難,難以深入開展研究的問(wèn)題,導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度不足,甚至半途而廢。
我校將以取得的成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn),以創(chuàng)建“廣州市優(yōu)秀科組”、“th區(qū)特色學(xué)校”為目標(biāo),努力打造xx文化品牌學(xué)校。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4
綜合實(shí)踐活動(dòng)做為一門課程,其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的,這主要取決于活動(dòng)過(guò)程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節(jié)課,更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,邁向社會(huì),積極參與調(diào)查研究、開拓視野,積累經(jīng)驗(yàn),豐富自己的課余生活,實(shí)現(xiàn)與自然、社會(huì)及自我的對(duì)話與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
一、活動(dòng)主題確定的自主性
活動(dòng)主題的確定,應(yīng)該基于學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人自身的關(guān)注、熱愛(ài),主題的確定過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。我提醒學(xué)生可以從身邊,自己感興趣的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)現(xiàn),選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時(shí),我們采用提出問(wèn)題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式,再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛(ài)好選擇子課題(小主題),研究其中的某一方面,自愿組成活動(dòng)小組,開展研究。
二、活動(dòng)計(jì)劃制定的有序性
無(wú)規(guī)矩不成方圓,計(jì)劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開展:分工合作,逐層深入,有的放矢,張弛有度。先做什么,該怎么做,接著做什么,可能會(huì)遇到什么問(wèn)題,該怎樣解決。特別是某些細(xì)節(jié),需要制定更詳細(xì)的計(jì)劃,這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo),比如學(xué)生計(jì)劃去采訪某個(gè)人,師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時(shí)間,采訪的問(wèn)題預(yù)設(shè)好。
三、活動(dòng)過(guò)程開展的靈活性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂是開放的,天地之間的所有空間、萬(wàn)物都是他們學(xué)習(xí)的課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)該是給予孩子更廣闊的空間,去社會(huì)上調(diào)查、研究,把學(xué)習(xí)的外延逐步擴(kuò)散到家庭、社會(huì)及各個(gè)層面上。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動(dòng)手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂,腳步邁向社會(huì)去調(diào)查、記錄、訪問(wèn);團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,比如制作手抄報(bào),同學(xué)們分工合作,有的排版,有的查資料,有的畫圖,有的寫材料;動(dòng)手實(shí)踐,融入真切情感,比如孩子對(duì)種植蔬菜十分感興趣,便讓他們親自動(dòng)手,在種植、養(yǎng)育過(guò)程中觸摸著小生命,記錄下它們成長(zhǎng)的軌跡,感受生命成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感動(dòng)著自然與生命的奇跡。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5
社會(huì)實(shí)踐是乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深進(jìn),努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動(dòng),教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng),各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái),它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí),首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類,上報(bào)科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行同一的規(guī)劃安排,制定計(jì)劃。
3、系列化同一個(gè)內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性,形成一個(gè)序列,這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)常規(guī)治理,促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn),傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法,圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課,放在每周的周末,由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動(dòng)?梢愿鶕(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、
社會(huì)、科學(xué)等買通,同一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,進(jìn)步了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽(yáng)光,有了陽(yáng)光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此,我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓,力求通過(guò)競(jìng)聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,我們的具體做法是:教師條件:必須具有大專以上學(xué)歷,年齡在50周歲以下,有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加新課改,勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6
xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行,來(lái)自全縣13個(gè)單位的14位參賽選手參加了本次競(jìng)賽,現(xiàn)將競(jìng)賽情況予以通報(bào)。
一、值得肯定的地方
1、大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視,他們認(rèn)真及時(shí)領(lǐng)會(huì)落實(shí)《xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》,并且制定本單位的實(shí)施辦法,辦法具體,專人負(fù)責(zé),措施得力,領(lǐng)導(dǎo)有方,順利啟動(dòng),活動(dòng)有聲有色。
2、廣大教師積極參與,表現(xiàn)在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專任或兼任教師為主,其他各科教師能夠積極配合,出謀劃策,主動(dòng)參與,這些教師在做好本學(xué)科工作的同時(shí),又幫助學(xué)校順利啟動(dòng)和開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。15日的競(jìng)賽活動(dòng),參加的單位有91個(gè),參加人數(shù)有132,可謂規(guī)?涨,從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了教師們參與的積極性。
3.參賽選手精神可嘉,成績(jī)突出。他們勇于承擔(dān)參賽任務(wù),積極與人合作,查找資料,盡心竭力,設(shè)計(jì)指導(dǎo),不厭其煩,制作課件,精益求精。
4、14位評(píng)委恪盡職守,任勞任怨,公正合理,慧眼識(shí)珍珠。
5、縣民族中學(xué)為競(jìng)賽活動(dòng)提供場(chǎng)地并做了大量工作,受到與會(huì)教師的肯定。
二、不足的地方
1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大特性理解不夠,領(lǐng)悟不深。電子演示報(bào)告不能很好的突出四大特性。
2、不能正確區(qū)別綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程內(nèi)的活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了學(xué)科活動(dòng)課。
3、主題活動(dòng)的基本步驟不全面,電子演示報(bào)告中的“活動(dòng)過(guò)程”不充分,也即對(duì)活動(dòng)過(guò)程展示不夠。
4、個(gè)別電子演示報(bào)告制作倉(cāng)促,主題活動(dòng)走過(guò)場(chǎng),不能生成學(xué)生能力,升華學(xué)生情感。
5、清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽,但是清坪民族中學(xué)沒(méi)有指定參賽選手,沒(méi)有制作電子演示報(bào)告,致使清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校成為本次競(jìng)賽活動(dòng)唯一缺席單位。
三、競(jìng)賽成績(jī)公布
略。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7
本學(xué)期,我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃的有關(guān)精神,結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”,以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo),以科組建設(shè)為重點(diǎn),以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī),加強(qiáng)對(duì)科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理,同時(shí)抓好省、區(qū)“xx規(guī)劃課題”的研究實(shí)施工作,使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展,F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)研訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
本學(xué)期,隨著學(xué)校班級(jí)的增多,科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大,在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員,不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷,專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng),但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),或者對(duì)本課程理解不深,通過(guò)各種形式的校本研訓(xùn),特別是新加入教師的培訓(xùn),使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開展形式多樣的校本教研活動(dòng)
本學(xué)期圍繞 “提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性” 研究專題,繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力探討校本研訓(xùn)的多種形式,除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外,還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn),讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn);指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人;組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流,進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題,推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課,通過(guò)課例的展示,課后集體的研討反思,進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí),還多次邀請(qǐng)市、區(qū)專家到校指導(dǎo),開設(shè)講座,參加科組的集備,科組的研討和座談,通過(guò)不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討,使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)
本學(xué)期,積極選派教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng),并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá),共同學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的?平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國(guó)綜合實(shí)踐年會(huì);2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì)”;2位老師參加了11月份在深圳市水庫(kù)小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”;全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì);科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。
3、科組內(nèi)結(jié)對(duì)幫扶,共同提高
按照新舊配對(duì),同年級(jí)互幫,同主題共享的原則,把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用,讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(zhǎng)、成熟,“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對(duì)幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過(guò)程中,各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
4、規(guī)范課程資源開發(fā),推進(jìn)課程建設(shè)
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉,逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
本學(xué)期,我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),開通新申報(bào)課題的組群博客,完善課題的成果管理,合理利用好科組qq群進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流,營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái);對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為我校教師提供必要的理論材料,促進(jìn)互動(dòng)與交流,共享課程資源。使博客和qq群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。
二、存在的問(wèn)題以及努力的方向
在下一階段的課程實(shí)施過(guò)程中,我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計(jì)劃,致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實(shí)施。
1、評(píng)價(jià)體系尚未完善由于內(nèi)容的不具體性,從一定程度上給綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)帶來(lái)一定的難度,目前我校還沒(méi)有一套完善的對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。
2、各項(xiàng)制度建設(shè)還需進(jìn)一步完善。確保校本開發(fā)建設(shè)和實(shí)施有章可循,保障活動(dòng)的有序、有效開展。
3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
我校將以取得的成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn),以創(chuàng)建“廣州市優(yōu)秀科組”、“天河區(qū)特色學(xué)!睘槟繕(biāo),努力打造xx文化品牌學(xué)校。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期,我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃的有關(guān)精神,結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”,以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo),以科組建設(shè)為重點(diǎn),以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī),加強(qiáng)對(duì)科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理,同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實(shí)施工作,使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展,F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)研訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
本學(xué)期,隨著學(xué)校班級(jí)的增多,科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大,在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員,不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷,專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng),但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),或者對(duì)本課程理解不深,通過(guò)各種形式的校本研訓(xùn),特別是新加入教師的培訓(xùn),使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開展形式多樣的校本教研活動(dòng)
本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性”研究專題,繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力探討校本研訓(xùn)的多種形式,除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外,還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn),讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn);指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人;組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流,進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題,推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課,通過(guò)課例的展示,課后集體的研討反思,進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí),還多次邀請(qǐng)市、區(qū)專家到校指導(dǎo),開設(shè)講座,參加科組的集備,科組的研討和座談,通過(guò)不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討,使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)
本學(xué)期,積極選派教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng),并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá),共同學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的?平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國(guó)綜合實(shí)踐年會(huì);2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì)”;2位老師參加了11月份在深圳市水庫(kù)小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”;全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì);科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。
3、科組內(nèi)結(jié)對(duì)幫扶,共同提高
按照新舊配對(duì),同年級(jí)互幫,同主題共享的原則,把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用,讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(zhǎng)、成熟,“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對(duì)幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過(guò)程中,各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
(二)規(guī)范課程資源開發(fā),推進(jìn)課程建設(shè)
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉,逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。
1、規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
本學(xué)期,我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),開通新申報(bào)課題的組群博客,完善課題的成果管理,合理利用好科組QQ群進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流,營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái);對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為我校教師提供必要的理論材料,促進(jìn)互動(dòng)與交流,共享課程資源。使博客和QQ群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。
2、全方位把握,多層次開發(fā)校本課程資源
盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了,主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城,但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來(lái)的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大,卻面臨著調(diào)查困難,難以深入開展研究的問(wèn)題,導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度不足,甚至半途而廢。本學(xué)期,科組加強(qiáng)研究活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃,從學(xué),F(xiàn)有的資源及學(xué)生的實(shí)際出發(fā),整體布局,多層次開放校本課程資源。以“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)“、“我愛(ài)我的'鄰居”、“我愛(ài)CBD現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo),細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍,加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)研究過(guò)程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo),確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時(shí),考慮到起始年級(jí)的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、能力、興趣與愛(ài)好等,可以彈性選擇活動(dòng)主題,除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外,還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。
三、規(guī)范課題建設(shè),推動(dòng)學(xué)?蒲猩闲屡_(tái)階
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研,教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持以綜合實(shí)踐課題研究為抓手,扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9
跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但我仍然沉浸在跟崗學(xué)習(xí)的日子里,回味著,感動(dòng)著,思考著……這十多天,每天都在感動(dòng)與快樂(lè)中度過(guò)……這將是我終生無(wú)法忘懷的一段插曲。這短短十五天的學(xué)習(xí)和生活給我的影響是巨大的,使我的思想和能力都有了很大的提升,我的收獲是巨大的。
一、人格魅力,溫暖我心
終于有幸走進(jìn)南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,終于有機(jī)會(huì)見到了可敬可親,幽默風(fēng)趣,陽(yáng)光活力,豁達(dá)樂(lè)觀,對(duì)工作永遠(yuǎn)都充滿激情的唐老師。學(xué)習(xí)前,唐老師精心策劃和悉心安排,為我們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)期間的生活提供專業(yè)的指導(dǎo)和周到的服務(wù),從百忙中通過(guò)短信、電話、QQ、微信等方式與我們學(xué)員保持聯(lián)系,悉心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)前的工作,考慮周全,還在住宿和吃飯方面給我們安排好,為我們解除了后顧之憂。唐老師認(rèn)真敬業(yè)的工作態(tài)度,已經(jīng)讓我們深深敬佩,讓我們深受感動(dòng)。初到南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校,唐老師、工作室的老師和南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師平易近人、和藹可親、謙遜有禮、熱情好客,更是讓我們感到可親又可敬。跟崗學(xué)習(xí)的日子里,唐老師崇高的人格魅力更是深深地感動(dòng)著我們、溫暖著我們,讓我們深深折服,我們的思想受到了深刻的洗禮。唐老師不但要指導(dǎo)我們學(xué)習(xí),還要兼顧學(xué)校和其他各方面的工作,每天都忙得像陀螺轉(zhuǎn)。但他每天都是精神抖擻充滿干勁,似乎有用不完的勁兒,我們從沒(méi)見過(guò)他露出倦容,我們驚訝于他旺盛的精力和充足的干勁。非常贊賞南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)愿景:讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng),讓每一位教師精彩發(fā)展,讓我們的學(xué)校優(yōu)質(zhì)提升。這是一名睿智的校長(zhǎng),這是一名學(xué)識(shí)淵博,高瞻遠(yuǎn)矚,胸懷廣闊,博愛(ài)仁厚的引領(lǐng)者!這是一種崇高的思想境界,這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神!我們都以唐老師為榜樣,努力向他學(xué)習(xí)、靠近! 輕輕蹲下,慢慢等待……翹首以盼,靜待花開……做一名幸福的老師,過(guò)一段幸福的老師生活——這是我走進(jìn)唐老師,在唐老師影響下所得到的最大收獲!
二、專業(yè)引領(lǐng),助我成長(zhǎng)
唐老師為使我們學(xué)有所得,他精心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,在這短短的十五天里給我們安排了許多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我,不斷進(jìn)步提高。
(一)專題講座
為了提高我們的理論水平,唐老師為我們安排了多個(gè)講座:唐曉勇報(bào)告《數(shù)字時(shí)代教與學(xué)的變革:以平板電腦教學(xué)為例》;吳希福(深圳南山后海小學(xué)校長(zhǎng))報(bào)告:《云教育 教育的新形態(tài)》;唐老師的專題講座《項(xiàng)目學(xué)習(xí)與未來(lái)關(guān)鍵能力培養(yǎng)——面向未來(lái)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的一線實(shí)踐與思考》;唐曉勇講座——《數(shù)字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習(xí)變革――翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》;陳鎖明博士報(bào)告:《從教走向?qū)W——新課堂建設(shè)》;南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校張帆校長(zhǎng):《創(chuàng)新,我們?cè)谛袆?dòng)——南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展思路》;唐曉勇《思維導(dǎo)圖支持的學(xué)習(xí)創(chuàng)新:探究性學(xué)習(xí)》。這些專家、學(xué)者內(nèi)容豐富的精彩講座從不同方面給予我們啟迪,沖擊著我們的思想。讓我們了解到教育最前沿,大大開闊了我們的視野,增長(zhǎng)了我們的見識(shí),更新了我們的觀念,更實(shí)實(shí)在在地提升了我們的專業(yè)知識(shí)水平,為我們?nèi)蘸筇岣呓逃蒲心芰徒虒W(xué)能力創(chuàng)造了條件,為我們的專業(yè)成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。
例如,聆聽了唐老師的講座——《數(shù)字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習(xí)變革――翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》的我終于開明了翻轉(zhuǎn)課堂的含義,又翻譯為“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”,是英譯過(guò)來(lái)的術(shù)語(yǔ)。就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻自主學(xué)習(xí),在課堂上參與互動(dòng)活動(dòng)(釋疑、解惑、探究等等)并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法是自學(xué)視頻、課堂內(nèi)化、測(cè)評(píng)拓展。認(rèn)識(shí)了什么是MOOC課,MOOC課的課程類型有兩類:主題課程(MOOC)、單列課程(微課)。微課的不足:碎片化;缺乏系統(tǒng)性;學(xué)校和區(qū)域重視力度不夠;研究力度不夠;學(xué)科引領(lǐng)不足;應(yīng)景而行(比賽);非常態(tài)……技術(shù)支持的“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在三階段:內(nèi)容設(shè)計(jì)――開發(fā)微課(課前);自主學(xué)習(xí)――問(wèn)題反饋(課前);展示交流――拓展深化(課中)。其中在我們的教學(xué)中特別實(shí)用的內(nèi)容還有基于二維碼的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí);走進(jìn)課文真實(shí)情意;基于電子教材的學(xué)習(xí)。還知道了微課的制作方法,可用手機(jī)錄制課程,可用手寫錄課,可用平板電腦APP的課程錄制,還可以電腦屏幕錄制。
我感受最深的是我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展與變化的大數(shù)據(jù)時(shí)代,孩子需要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。我們作為一線老師,不可能再繼續(xù)沿用守舊落后的教育教學(xué)方式去培養(yǎng)現(xiàn)代的孩子,教育必須面向未來(lái),在傳承的基礎(chǔ)上,用新的理念、新的技術(shù)、新的行動(dòng)引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展。我決定轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,嘗試創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)”,搭建師生共同讀寫平臺(tái),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中利用“微信”“博客”、“微博”等形式,自由、開放地學(xué)習(xí)、討論、寫作,將資源共享,為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
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唐老師為我們上了兩節(jié)理論研修課:一是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程——以《螞蟻行為探究》為例;二是《綜合實(shí)踐的實(shí)施思路解讀——基于“鳶尾花”模型的實(shí)踐》。指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題探究,讓我們對(duì)于如何開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)、主題探究明確了思路,指明了方向,有了理論基礎(chǔ)和依據(jù)。
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唐曉勇教師工作室的三位老師給我們分享了四個(gè)案例。申屠鴻老師的案例《探究性學(xué)習(xí)的方法》,在分享過(guò)程中,申老師讓我們學(xué)員當(dāng)一回小學(xué)生,引導(dǎo)我們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比觀察了兩幅圖,鼓勵(lì)我們細(xì)致觀察,大膽發(fā)問(wèn)。這樣的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,重視學(xué)生在課堂上的自主探究。申老師這樣的講授方式,我們興致勃勃,意猶未盡,何況是小學(xué)生?王思思老師的美術(shù)課案例《環(huán)球之旅》和南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校最近開展的主題活動(dòng)《小小職業(yè)日》,讓我們看到了一種新型的主流課程――實(shí)踐性統(tǒng)整課程,一個(gè)主題,可以綜合運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、科學(xué)等各學(xué)科的知識(shí)解決。這是世界主流課程,是教育面向未來(lái)的關(guān)鍵。林秋瑩老師的案例《技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)變革》,主題是童心創(chuàng)造力實(shí)驗(yàn)室,她介紹了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,讓我看到了一位有目標(biāo)、有激情的年經(jīng)老師。還有工作室的黃利鋒和包士娟兩位老師,由于路途遙遠(yuǎn),不方便到現(xiàn)場(chǎng)給我們分享他們的案例,也遠(yuǎn)程和我們進(jìn)行了交流。我們很感動(dòng),團(tuán)隊(duì)的力量是前進(jìn)的核心。
唐老師還請(qǐng)來(lái)了唐曉勇教師工作室第一批工作室學(xué)員,她們從省內(nèi)各地齊聚南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校給我們分享她們的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題探究的案例。中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)林敏朝老師分享基于問(wèn)題的實(shí)踐型課程設(shè)計(jì)思考;湛江林衛(wèi)萍校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)介紹實(shí)踐型課程的實(shí)施促發(fā)學(xué)校課程文化的重構(gòu);前海小學(xué)林秋瑩老師給老師們分享了微視頻設(shè)計(jì)與制作。聽了一線老師接地氣的工作實(shí)踐分享,我們幾個(gè)新學(xué)員受益匪淺,豁然開朗,對(duì)于在實(shí)踐工作中如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐主題活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí),更加堅(jiān)定了人信心,成績(jī)的背后,這幾位老師付出的何止是辛勤的汗水,還有她們對(duì)教育的熱情和奉獻(xiàn)精神。在唐老師的影響和引領(lǐng)下,她們懷揣著溫暖的心,攜手前行。她們執(zhí)著的精神讓人感動(dòng),值得我們學(xué)習(xí),也非常感謝她們的分享。
(四)課例研討
20xx年12月11日,全國(guó)首期小學(xué)“云課堂”學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)研討活動(dòng)在南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校四樓多功能廳舉行。南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的語(yǔ)文老師陳研老師和數(shù)學(xué)老師梁勇老師共同上兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)圖形——語(yǔ)數(shù)融合設(shè)計(jì)教學(xué)》。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)統(tǒng)整課程,這是一節(jié)體現(xiàn)學(xué)科融合,信息技術(shù)運(yùn)用的統(tǒng)整式創(chuàng)新課堂。梁勇老師讓學(xué)生用ipad尋找圖形,圈點(diǎn)標(biāo)示,認(rèn)識(shí)圖形;讓學(xué)生掃二維碼做作業(yè),馬上上交到微信群,進(jìn)行學(xué)情分析,馬上調(diào)整教學(xué)策略。這就是技術(shù)與學(xué)科融合,有效提高了課堂的實(shí)效性。陳研老師以故事繪本開始,讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí),用新技術(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)作,這是虛擬與真實(shí)相融合的教學(xué)創(chuàng)新。一年級(jí)的小孩子利用ipad進(jìn)行學(xué)習(xí),真是不可思議。孩子們天真可愛(ài),陽(yáng)光、自信、活躍、善于表達(dá),勇于表現(xiàn)自我,敏銳的觀察力……這就是面向未來(lái)的教育。可以想象,這些孩子在南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校上學(xué)六年,培養(yǎng)出來(lái)的是多么了不起的孩子!這兩節(jié)課例,讓我們深刻體會(huì)到:面對(duì)數(shù)字時(shí)代的兒童,學(xué)校不轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,老師還用陳舊的教學(xué)方式教學(xué),這是教育的悲哀,這是孩子的不幸!這種創(chuàng)新課堂讓人耳目一新,是我們一線老師黑暗中的一盞明燈,為我們以后要走的道路指明了方向。讓我更感動(dòng)的是上課這兩位老師表現(xiàn)出來(lái)的老師的魅力和教學(xué)的智慧。兩位老師陽(yáng)光、親和,笑容滿臉,舉止言行散發(fā)著個(gè)人魅力,課堂氛圍活躍,學(xué)生都大膽地爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。
。ㄎ澹⿲(shí)踐操作培訓(xùn)
我們實(shí)踐操作培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,而且都是當(dāng)前我們面對(duì)教學(xué)最困惑而又最迫切需要用到的教學(xué)手段和方法,例如,教學(xué)設(shè)計(jì),思維導(dǎo)圖、PPT、微視頻的設(shè)計(jì)與制作方法等。唐老師不厭其煩地指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)與錄制,由軟件的安裝到如何制作,一步一步反復(fù)地耐心指導(dǎo)我,在我們看來(lái)非常復(fù)雜的微課程的設(shè)計(jì)與錄制,在唐老師的指導(dǎo)下,我們很快地學(xué)會(huì)了。我們?cè)诰學(xué)習(xí)了唐老師的MOOC課《思維導(dǎo)圖支持的學(xué)習(xí)創(chuàng)新:探究性學(xué)習(xí)》,學(xué)習(xí)完后,唐老師指導(dǎo)我們運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具創(chuàng)作思維導(dǎo)圖,讓我們實(shí)踐操作,也是從軟件的安裝到如何制作,耐心反復(fù)地指導(dǎo)我們。指導(dǎo)我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)案例,確立主題,教學(xué)設(shè)計(jì),制作PPT、微視頻,分享、討論、修正,讓我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐操作不斷地提高、完善,我們使用信息技術(shù)和科研能力大大提高。以后,我要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平。
四、珍惜機(jī)會(huì),勤學(xué)苦練
能參加這次骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班對(duì)于我來(lái)說(shuō)是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機(jī)會(huì),我是非常珍惜的。通過(guò)第一期的理論學(xué)習(xí),自己的思想覺(jué)悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習(xí)更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機(jī)會(huì),所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的每一天。每個(gè)專題講座,每一節(jié)理論研修課我都專心聽講并認(rèn)真做好筆記,每個(gè)專題講座,每一節(jié)理論研修課都帶給我新的理念、新的思考,每個(gè)晚上堅(jiān)持寫跟崗日志。和各位學(xué)員一起分享、討論、修改教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)、交流課程PPT,分享、討論、修正制作的微視頻……從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,明白了自己努力的方向。在南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我感受了濃濃的教育科研氣氛,分享了他們的優(yōu)秀的教育科研成果,學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育科研經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。孔子曰:“三人行必有我?guī)煛,此話不假。這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得,真的是滿載而歸了。感謝唐老師及工作室各位老師的指導(dǎo),感謝同伴們對(duì)我的幫助和支持。
五、滿懷感動(dòng),收獲友情
在這十五天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們得到了南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的大力支持和無(wú)私幫助;得到了“唐曉勇教師工作室”主持人唐老師對(duì)我們無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的指導(dǎo);得到了各位學(xué)員在生活和學(xué)習(xí)上給予我溫暖的幫助,我們一起學(xué)習(xí),一起上學(xué)、放學(xué)、吃飯,一起逛街購(gòu)物……每一天都充滿歡笑,在學(xué)習(xí)和生活中互相關(guān)心,互相幫助,彼此已成為好朋友了。在這十五天里,我的心里一直涌動(dòng)著感激之情,感謝南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師;感謝唐老師和工作室各位老師;感謝各位可愛(ài)的同學(xué)。在這朝夕相處的十五天里,友情的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽,情誼深結(jié)了。即使離別,我們的心仍然連在一起,我們的情誼也將地久天長(zhǎng)。正如唐老師所說(shuō):“我們永遠(yuǎn)都是朋友!
六、再度啟程,再接再厲
這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,但我清楚地知道,我們新一輪的學(xué)習(xí)又開始了,那就是“崗位實(shí)踐”。這是一個(gè)更長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,在這個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我要學(xué)而致用,努力把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,不斷更新自己的教育教學(xué)理念,不斷地提高自己的教育教學(xué)能力,努力讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10
一學(xué)期以來(lái),我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,以“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣教育,打造農(nóng)村城市化名校”為辦學(xué)思路,以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵,以傳承和弘揚(yáng)客家文化為校園文化特色,以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色,因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)教育。回想起來(lái),我感覺(jué)既緊張忙碌,又很充實(shí);既有得又有失。現(xiàn)做如下小結(jié):
一、狠抓落實(shí),加強(qiáng)監(jiān)管,開足開齊開好綜合實(shí)踐課程。
開齊課程開足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此,我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗,組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書》等培訓(xùn)教材,更新觀念,提高認(rèn)識(shí),上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期,我科組將及時(shí)了解各年級(jí)上課情況,并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核,各班成績(jī)優(yōu)良,效果明顯。
二、大膽嘗試,凸顯特色,成功舉辦東莞市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩課。
為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革,及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施,促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展,4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)在我校如期舉行。各鎮(zhèn)(街)輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會(huì)。
觀摩研討會(huì)上,樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長(zhǎng)做了《因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育》的發(fā)言。
主要從:
1、因地制宜,大力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。
2、開放活動(dòng)空間,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延。
3、整合課程資源,深化綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
4、學(xué)用并舉,凸顯特色,有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育等四個(gè)方面對(duì)我校常規(guī)化,有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了具體的闡述。
接著展示了兩節(jié)觀摩課例,柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《選題課》,蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過(guò)程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎,積極開發(fā)利用課程資源,邁出了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)新課型的第一步,獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。
我們所展示了兩堂課,從《好習(xí)慣》入手,開發(fā)了《我是客家小主人》的案例,積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來(lái)深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵,使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰,又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度,可謂“魚和熊掌兼得”!
三、整理資料、再創(chuàng)特色,力創(chuàng)市(。┚C合樣本學(xué)校。
圍繞市公開課,積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料(如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等),撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說(shuō)課設(shè)計(jì)、4篇論文,準(zhǔn)備參加每年一次的市(。┱撐、課例評(píng)選活動(dòng),力爭(zhēng)篇篇獲獎(jiǎng),形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色,創(chuàng)出品牌,成為市(省)的樣本學(xué)校。
四、高度重視,苦心經(jīng)營(yíng),夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)站。
東莞市的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在了全國(guó)的前列,這一學(xué)科所取得的成績(jī)是有目共睹了,是引以為豪的;東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐,是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口,然而,這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的,是不如意的。
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