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(經(jīng)典)幼兒園教研活動記錄10篇
幼兒園教研活動記錄 1
研討時間
10月23日研討地點多功能廳
參加人員
全體教師主持人韓雪峰
研討主題
如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展
研討目標(biāo)
探索如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討方式
問題式研討方式參與式研討方式
研討過程：
一、提出教研主題
各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進(jìn)幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展方面是如何運(yùn)用材料的。
二、各級部主任反思及討論前的質(zhì)疑
1、小班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹
韓：幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)我們針對投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運(yùn)動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。
2、中班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹
白瑞芳域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達(dá)到跳躍動作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設(shè)置的`游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運(yùn)動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們困惑的問題，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設(shè)一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。
3、大班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹
李：我說一下我們的投擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動量不均衡現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉。老師們有沒有更好的方法。
主持人：剛才聽了三位老師的介紹，共同存在的問題是局部身體運(yùn)動多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個區(qū)域時你怎么看待這個問題?你怎么來解決這個問題?
三、參與式討論
主持人：圍繞今天教研的主題，結(jié)合下午三位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。
主持人：
三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導(dǎo)孩子主動探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用玩具，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導(dǎo)者的作用。三是將游戲區(qū)域進(jìn)行綜合運(yùn)用，可采取交換區(qū)域、整合區(qū)域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討小結(jié)：
《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動的興趣是體育活動的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動的興趣。《綱要》中也提到要通過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。
幼兒園教研活動記錄 2
時間：
20xx年XX月XX日下午
地點：
xx幼兒園禮堂
參加人數(shù)：
xx
主持人：
xx
活動主題：
在大班區(qū)域體育活動中，如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動
活動過程：
一、提出教研專題
主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區(qū)域，在活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運(yùn)動負(fù)荷過大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動的孩子下肢運(yùn)動量較大，而上肢運(yùn)動量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運(yùn)動量大，以往我們研究過區(qū)域材料的投放，基于這個基礎(chǔ)，我們今天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動中充分運(yùn)動游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動。首先請?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下情況介紹。
二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑
1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹
馮斌：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動區(qū)域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達(dá)到跳躍動作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動作技能，由于設(shè)置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運(yùn)動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問題，根據(jù)研究重點我們試著調(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時提供上肢活動的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。
主持人：各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問。
一名教師質(zhì)疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的？
馮教師解答。
2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹
懷向群：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的`投擲球，高低不同的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運(yùn)動量。我們想聽一聽大家更好的意見和建議。
一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中提供寬而大的墊子有什么意圖？
懷教師解答
范惠靜：我想提出一個問題，今天你的問題是什么？你想通過今天的教研活動解決什么困惑？請求什么幫助？剛才聽了兩位老師的介紹，一個是上技區(qū)域指導(dǎo)老師，一個是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師，兩位老師組織的活動正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運(yùn)動多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個區(qū)域時你怎么看待這個問題？你怎么來解決這個問題？
三、參與式討論
主持人：圍繞今天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發(fā)言人，與以往不同的是來了很多觀摩的老師，所以有三個與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫大字；二是發(fā)言人講話語速要慢；三是小組研討時間為15分鐘。
也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。
教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。
四、分組發(fā)言（請各組發(fā)言人陳述自己的觀點與共識）
以下是各組發(fā)言提綱
（1）小開拓者組：
1、玩具材料的運(yùn)用：
1）玩具本身的功能運(yùn)用
2）幼兒在活動中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用
2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動設(shè)置不要太牽強(qiáng)，教師指導(dǎo)幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。
（2）福娃組：
材料的投放運(yùn)用
1、在層次上高低不同、寬窄不同。
2、數(shù)量上運(yùn)用
3、運(yùn)用環(huán)境提供合理場地。
4、如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用
5、針對個別兒童的差異，合理投放材料。
�。�3）亮眼睛組：
1、設(shè)置綜合區(qū)來彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問題。
2、教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個觀察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動情況
3、場地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展？
注意活動材料的安全使用。
幼兒園教研活動記錄 3
一、課題研究的重要基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)探索研究方法
由于目前我國還沒有幼兒園體育規(guī)范化方面的研究資料，沒有可以借鑒和學(xué)習(xí)的先例，所以，在研究過程中存在著許多困難和問題。這時，幼兒園派我參加了組織的科研培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我們理清了思路，確立了課題的前期準(zhǔn)備內(nèi)容，并確定了主要研究路線――以解決幼兒體育活動中出現(xiàn)的問題為研究方向。明確了這個定位后，我們通過及時解決教育實踐中存在問題的學(xué)習(xí)方式，使教師們在研究的過程中，獲得了專業(yè)成長的機(jī)會。
2、調(diào)動教師參與研究的積極性
為了調(diào)動教師參與研究的積極性，使教師在研究過程中能夠保有較高的工作熱情，我們課題組在理論學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了積極的嘗試：通過參與式培訓(xùn)、案例式研討、體驗式學(xué)習(xí)等等，使教師們在輕松的狀態(tài)中內(nèi)化了對理論問題的理解。如：在課題研究初期，教師們對于動作發(fā)展中“走”的問題如何規(guī)范化比較困惑，我們就利用參與式培訓(xùn)的形式進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)和研討，請?zhí)m州市國民體質(zhì)監(jiān)測局的專家對我們進(jìn)行現(xiàn)場的示范講解，對“走”的平衡性給予量化界定，我和教師們又根據(jù)三個實驗班孩子的年齡，制定了相應(yīng)的教育和游戲計劃。在這種主動學(xué)習(xí)的過程中，教師們認(rèn)識到：理解體育規(guī)范的內(nèi)容和意義是實施課題的重要過程，它能夠展示幼兒在探究過程中的收獲，也能夠促進(jìn)教師在研究過程中的不斷反思。
二、課題研究在探索中前行
1、分析主題活動的目標(biāo)構(gòu)成
研究初期，教師們覺得課題總目標(biāo)好制定，具體操作分目標(biāo)的制訂不好把握。針對這種狀況，我們通過研究、討論得出：總目標(biāo)是《綱要》中大的方向性的宏觀要求，具有較強(qiáng)的概括性：而分目標(biāo)則是總目標(biāo)的具象和細(xì)化的體現(xiàn)，應(yīng)具有很強(qiáng)的可操作性。統(tǒng)一了認(rèn)識以后，我與課題組的其他成員共同將我園“幼兒園體育規(guī)范化發(fā)展目標(biāo)”進(jìn)行了分解和細(xì)化，并將每周的進(jìn)度表進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和安排，保證了課題按計劃有序進(jìn)行。
2、確定課題的具體研究內(nèi)容
在確定課題內(nèi)容時，我們碰到的主要矛盾是：如果課題內(nèi)容完全根據(jù)幼兒活動生成，那么一百多個孩子的實驗班其結(jié)果可能會五花八門――剛開始，我們所有的內(nèi)容來源都強(qiáng)調(diào)的是幼兒的興趣，但這樣做一段時間后發(fā)現(xiàn)，主要考慮幼兒的興趣使許多既定的目標(biāo)無法實現(xiàn)；如果課題內(nèi)容由教師生成，我們又怕幼兒不感興趣。在反復(fù)的研究討論后，我們認(rèn)為：課題內(nèi)容由誰來確定只是形式的問題，關(guān)鍵在于課題活動的過程，能夠很好的完成預(yù)定的課題實驗?zāi)繕?biāo)，有利于幼兒身體發(fā)展的內(nèi)容都可以發(fā)展成為一個具體內(nèi)容來做。我們嘗試提出了“讓孩子在活動中真正放松地玩”，在活動進(jìn)行中，教師只在旁邊靜靜的觀察、記錄，然后我們利用每個觀察記錄作為案例，及時進(jìn)行研討，共同分析出幼兒最真實的需要。
三、課題研究給我們的啟示和提升
1、提高了觀察、傾聽、分析幼兒行為的能力
觀察、傾聽、分析幼兒行為的能力可以說是課題活動過程中非常重要的能力。在研究過程中，教師們了解到，應(yīng)隨時注意觀察幼兒，觀察幼兒的行為，敏銳的去捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大的學(xué)習(xí)價值，能夠在活動過程中幫助、支持、引導(dǎo)幼兒不斷研究探索。
2、提高了調(diào)整計劃的能力
課題內(nèi)容在活動過程中不是一成不變的，也沒有固定的活動模式可以參考。在實際工作中需要不斷的調(diào)整原來的計劃，應(yīng)變在活動過程中隨時出現(xiàn)的任何情況，把握幼兒的發(fā)展動向。
3、提高了統(tǒng)合各方面教育力量的能力
在課題活動過程的開展中，需要家長配合的工作有許多，例如：家長需要填寫幼兒在家活動的情況、和幼兒共同查閱資料，并做一些記錄和一些實驗，但如何應(yīng)用好家長的教育資源，需要教師能夠很好的和家長溝通、交流，取得家長對于實驗班內(nèi)工作的支持。在這樣的研究過程中，教師開展家長工作的能力大大加強(qiáng)，使家園成為共同為幼兒發(fā)展服務(wù)的平臺。
4、提升了教師由被動轉(zhuǎn)化到主動的反恩能力
一切事物有需要才會有主動，例如：幼兒走的能力，這一項研究工作開始不久，我只是進(jìn)行觀察記錄。從表面看，作為教師這只是一個被動的行為，但通過一次次的記錄，我們開始發(fā)現(xiàn)問題――課題組成員在記錄過程中，把有不妥當(dāng)且需要改進(jìn)和完善的地方把它進(jìn)行標(biāo)注，以便更細(xì)致的'觀察幼兒。于是，我們及時進(jìn)行溝通交流，改進(jìn)記錄方法和內(nèi)容。這次我園結(jié)合課題和部隊所屬園所的特色，及時開展了十分有趣的健康活動。例如：我所在的班級，在這次開展健康活動“小小工兵連”設(shè)計中，充分體現(xiàn)了幼兒動作的規(guī)范化，活動開始的軍操演練環(huán)節(jié)，主要是規(guī)范幼兒踏步、投擲、站立、半蹲等動作的規(guī)范要求。游戲的過程中為了讓孩子們主動探索器械的多樣玩法，充分體現(xiàn)一物多玩，我和唐老師從孩子的角度出發(fā)，嘗試了各種辦法，為他們創(chuàng)造了游戲的條件。例如：活動器械由最初幼兒自由探索玩法時的“撲捉器”“捕魚網(wǎng)”“小洋傘”“籃球架”，自然過渡到活動中的“掃雷器”，再引導(dǎo)至供幼兒練習(xí)單腳跨跳用的障礙物，使器械在活動中充分發(fā)揮作用的同時，也為后期活動的開展做了很好的鋪墊。另外，活動設(shè)計以“工兵連”和“支援隊”兩種角色群的互動，即保證了大班額幼兒人人能參與到活動中，又讓孩子們在提高動作的同時，體驗了“軍民一家”的社會情感。此次活動的開展是對我們教師深入研究課題內(nèi)容的一次實戰(zhàn)練習(xí)。
幼兒園教研活動記錄 4
一、簡要介紹瑞吉歐幼兒教育
20世紀(jì)60年的，在馬拉古奇的帶領(lǐng)下，瑞吉歐-艾米利亞這座城市的居民經(jīng)過長期探索和努力，在融匯了維果茨基、皮亞杰、杜威等著名教育家的觀點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了獨具特色的瑞吉歐幼兒教育，受到了世界各國的廣泛關(guān)注，并紛紛向瑞吉歐學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念。筆者將從瑞吉歐幼兒教育的記錄入手，簡要分析其特點、對教師、幼兒及家長的價值和對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的啟示。
二、記錄的特點
此處的記錄，是教師指通過持續(xù)、細(xì)心地觀察、傾聽幼兒，通過采用如照相機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等不同的工具，從不同的角度對幼兒在不同主題的探索活動進(jìn)行原始材料的收集、記錄。
�。ㄒ唬┚哂匈|(zhì)性和過程性的評價。教師對幼兒的評價，是通過對幼兒在活動中的行為表現(xiàn)、同伴間對話、提問等各方面進(jìn)行點點滴滴的記錄進(jìn)行評價，是對幼兒整個活動參與過程的評價。它雖然不能像量化評價那樣，呈現(xiàn)直觀標(biāo)準(zhǔn)的評價結(jié)果，但體現(xiàn)了質(zhì)化評價的全面性和多樣性。
�。ǘ┚哂谢セ菪再|(zhì)的記錄。瑞吉歐幼兒教育的這種記錄是惠及教師、幼兒及家長三方面的記錄。教師通過記錄和記錄的分析，可以提高自身教學(xué)技能和反思能力，起到教學(xué)相長的作用。記錄也幫助幼兒進(jìn)一步地回憶、反思，拓寬其學(xué)習(xí)的范圍。記錄也為家長了解幼兒、與幼兒互動、參與學(xué)�；犹峁┝藱C(jī)會。
�。ㄈ┒鄻踊挠涗洝Ｋ麄冋J(rèn)為任何一種記錄工具只能從某個側(cè)面來反應(yīng)事物的特點，而多樣化的記錄，能彌補(bǔ)使用單一記錄方式導(dǎo)致教師分析幼兒活動所產(chǎn)生的偏差使教師能更加全面地記錄幼兒的發(fā)展過程，更加深入地了解、評價幼兒。
三、記錄的獨特意義和價值
記錄，之所以被瑞吉歐人重視，是因為記錄在瑞吉歐幼兒教育過程中起到了非凡的作用，它促進(jìn)了教師的成長、幼兒的成長、甚至家長的成長，使瑞吉歐幼兒教育于20xx年被美國《時代周刊》評委世界先進(jìn)早期教育之一。
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1.記錄幫助教師更加準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識幼兒。教師在整理記錄、研究記錄時，相當(dāng)于和幼兒，再一次進(jìn)行了深入的對話交流，使教師可以收獲更多的信息。同時，教師也可以站在“他者”的角度去觀察認(rèn)識幼兒，從而形成對幼兒更加全面、客觀的了解。
2.記錄幫助幼兒教師更加準(zhǔn)確地為活動做出下一步規(guī)劃。教師通過再一次傾聽幼兒的對話，再一次觀察幼兒的活動過程，便可重新審視自己之前的思路與操作是否合理恰當(dāng)，同時也可以仔細(xì)分析幼兒當(dāng)前所處的認(rèn)知發(fā)展階段、經(jīng)驗基礎(chǔ)、幼兒的興趣點等。在此基礎(chǔ)上，教師便可為活動的下一步做出更有針對性的規(guī)劃與設(shè)計，使幼兒的探索活動朝著更深更廣的方向發(fā)展。
3.記錄促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。記錄促使教師與幼兒之間產(chǎn)生明顯的交互作用，從而提升教師與幼兒的溝通、交流品質(zhì)，所以記錄能促使教師不斷地分析，不斷地向幼兒學(xué)習(xí)，在與幼兒一同學(xué)習(xí)中獲得教學(xué)相長的經(jīng)驗。當(dāng)教師與他人，尤其是同事，共同討論并重新解釋記錄、集思廣益的時候，教師之間不同觀點的碰撞和相互啟發(fā)便會促進(jìn)教師的成長。
4.記錄促進(jìn)教師與家長的有效互動。教師將幼兒在幼兒學(xué)校生活中學(xué)到的知識技能、幼兒之間的對話、與老師的對話等，通過記錄板、錄像、照片等形式展示給家長，讓他們?nèi)娴亓私庾约旱?孩子的發(fā)展?fàn)顩r，看到在家里看不到的另一面幼兒。這樣便增加了家長對幼兒學(xué)�；顒拥膮⑴c和支持，也促進(jìn)了家長與教師的交流與溝通，進(jìn)而協(xié)助家長認(rèn)識自己的角色和定位。
（二）幼兒
1.記錄幫助幼兒進(jìn)行回顧、反思。通過不同形式的激勵，可以幫助幼兒回顧、反思之前在探索活動中的行為，并對下一步活動所采取的措施做進(jìn)一步的修正。
2.記錄增強(qiáng)幼兒自信心。馬拉古齊指出，幼兒通過記錄“看著自己所完成的工作時，會更加好奇、感興趣，以及有自信心�！庇涗浛梢詡鬟f給幼兒一種價值感，使幼兒意識到自己的勞動成果受到重視。
3.提供幼兒互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的機(jī)會。呈現(xiàn)幼兒的作品、照片、幻燈片、錄影帶等的同時，幼兒也通過相互觀察，促進(jìn)幼兒間的相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，從而拓展學(xué)習(xí)的廣度與深度。
（三）家長
增加親子間的關(guān)系，減少家長對幼兒的不必要擔(dān)心。
展示幼兒在參與活動是的照片、對話以及作品，讓家長看到幼兒在幼兒學(xué)校的生活表現(xiàn)，也加深了家長對孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程的了解，這樣為親子間對話交流提供了更多的機(jī)會與話題，增進(jìn)了親子間的關(guān)系。當(dāng)家長全面地了解到幼兒學(xué)校的生活內(nèi)容、生活過程時，他們便可以對幼兒學(xué)校、幼兒教師更加信任，從而真正減少家長對幼兒的不要擔(dān)心，同時也真正減輕家長的生活負(fù)擔(dān)。
四、“記錄”對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的啟示
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變角色、提高研究意識。瑞吉歐幼兒教師，能如此全方位地記錄幼兒的整個成長過程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，其中一個因素是，他們不僅僅將自己定位為一個教幼兒知識的老師，更是將自己定位成一位促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的研究者。我國幼兒教師專業(yè)要得到發(fā)展，增強(qiáng)科研意思，提高科研能力是非常必要的。
�。ǘ⿵亩鄠�角度看待幼兒。瑞吉歐幼兒教師認(rèn)為使用單種記錄方式，只會片面地反映幼兒，容易導(dǎo)致他們對幼兒的了解、詮釋出現(xiàn)偏差。同時他們相信“兒童有一百種語言”，允許幼兒用多種方式表達(dá)自己的思想。由此，我國幼兒教師的教學(xué)能力和評價能力要得到提高，首先得改變“一刀切”的觀念，從多個角度去了解幼兒，尊重幼兒之間的個別差異性。為幼兒創(chuàng)造更加開放的環(huán)境，讓他們自由地去選擇適合自己的表達(dá)方式。
�。ㄈ┨岣吲c家長交流溝通的能力�！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒教師專業(yè)能力的要求指出：與家長進(jìn)行有效溝通，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。目前我國幼兒家庭相對于幼兒園來講，處于一種非常被動的地位，很少有家長會主動去了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等的情況，很多家長都處于被告知的狀態(tài)。家長和幼兒園教師沒有交流，家長不積極配合幼兒園的工作是不利于幼兒的健康成長的。
發(fā)展幼兒園教師的專業(yè)能力，少不了提高教師與家長有效溝通的能力。讓家長更加全面深入地了解幼兒、幼兒園，從而正確認(rèn)識到自己所處的角色和地位，積極主動地參與到幼兒園的教育活動中來，最終達(dá)到家庭、幼兒園雙方資源的整合和高效利用，最終達(dá)到使幼兒健康全面發(fā)展的目的。
幼兒園教研活動記錄 5
活動時間：
xx年11月25日
活動地點：
幼兒園多功能廳
教研組長:
彭xx
參研人員：
幼兒園教師
教研主題：
游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論
在《幼兒園工作規(guī)程》中，明確指出幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展. 這是 《規(guī)程》的基本觀點之一,也是幼兒教育的基本任務(wù)之一。 材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用各種材料在游戲中學(xué)習(xí)的。因此，它更是幼兒實現(xiàn)自我價值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過程中所獲得的知識經(jīng)驗也就不同;隨著幼兒園素質(zhì)教育的'不斷深化,我們幼兒園在環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。
游戲中著力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的多功能利用,讓幼兒自己去努力,自己去實踐、培養(yǎng)幼兒的自主性。本學(xué)期我園開展了以四大游戲為主題的各項游戲活動，大家也制作、投放了許多的游戲材料，那么在孩子的實際操作中，老師們會以觀察者、記錄者、引導(dǎo)者、參與者的身份去關(guān)注游戲的進(jìn)程;那么，通過今天的活動請老師們談?wù)勀銓τ螒虿牧贤斗诺挠行允侨绾卫斫獾?
研究目標(biāo)：
1、教師積極參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫助教師適時的投放材料，豐富孩子的游戲。
2、通過自身體驗和相互探討，知道材料在運(yùn)用上是有多用途的，我們應(yīng)創(chuàng)造性的開發(fā)它的用途。
3、鼓勵教師大膽發(fā)言，闡明自己的觀點。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒游戲展示。
2、白紙、筆。
活動過程：
一、 活動前言，拋出話題：你對游戲材料投放的有效性是如何理解的? (教師交流看法：激發(fā)幼兒興趣、預(yù)設(shè)目標(biāo)，操作性、探究性)
二、 圍繞要點，查找問題，解決問題。
主持人：剛在老師談了一些你們對材料投放的有效性的理解，那么，在今天的游戲中，你投放了那些材料，孩子在使用材料過程中，你們又發(fā)現(xiàn)了那些問題?
參研教師自由發(fā)言：
1、提出問題。
2、解決問題：通過互動討論，找到解決問題的方法。
三、活動延伸：如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用。
主持人：(一日活動行為細(xì)則)明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供安全、衛(wèi)生、可變，具有多種教育價值的游戲材料;作為老師更應(yīng)觀察、發(fā)現(xiàn)材料多方面的用途，在幼兒的活動中老師們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用呢?現(xiàn)在請請老師們選一個材料分組討論并進(jìn)行設(shè)計。
分組討論：大、中、小班，各選一個材料商討材料的多功能利用。
各組推薦一個中心發(fā)言人介紹做法，形式不限。
四、小結(jié)：還有很多值得大家探討和研究的問題，有待大家在實踐中不斷
挖掘和探討以促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中，老師應(yīng)如何有效的指導(dǎo)。
幼兒園教研活動記錄 6
一年來，我園的保教工作，在上級部門的關(guān)心支持下，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績。
一、加強(qiáng)教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量
（一）從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，進(jìn)取探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。
每周二、周四午時進(jìn)行保育員、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動�；顒淤Y料有新的教育理念的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法的改革，教師主角總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向本事的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)進(jìn)取、有效的師幼互動式的活動形式。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)取豐實保教內(nèi)涵。異常是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創(chuàng)新本事，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育觀和新課程改革的理念。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)幼兒一日活動的研究，嚴(yán)格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預(yù)外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會幼兒“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。
�。ㄋ模┐竽戇M(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原先統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了貼合幼兒年齡特點的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動，如：科學(xué)探究活動、英語口語教學(xué)、聽讀游戲識字教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題、等等。
�。ㄎ澹┙�(jīng)過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學(xué)活動。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個性等方面，從而也培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)）批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
（一）更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們經(jīng)過團(tuán)體教研、團(tuán)體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研究的作用，經(jīng)過“走出去，請回來”的方式對教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，使教師們真正理會《新綱要》的實質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
�。ǘ╅_展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓(xùn)、研討活動中，我園有xx教師供給了示范課，一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，到達(dá)家園共育。經(jīng)過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同提高。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。
�。ㄈ┰趯嵤┬抡n程的過程中，重視教師計算機(jī)知識培訓(xùn)，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息的本事。在計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時代，推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，我園把新《綱要》的'精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分。我們將計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識作為全園教師應(yīng)知應(yīng)會的基本功來要求，先后多次組織教師進(jìn)行有關(guān)計算機(jī)知識的培訓(xùn)考試，全園90%以上的教師經(jīng)過計算機(jī)全員培訓(xùn)。
三、利用社區(qū)、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌
《幼兒園xx綱要》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幾年來教師們本著勤儉節(jié)儉的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區(qū)、家庭等力量，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計，巧妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在上級部門、社會各界、廣大家長的關(guān)心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
幼兒園教研活動記錄 7
活動日期：
XX年XX月XX日
活動地點：
幼兒園會議室
參與人員：
全體幼兒教師、教學(xué)主任、園長
活動主題：
提升幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)策略探討
活動目的：
分享和探討當(dāng)前幼兒園在語言教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)與問題。
交流并學(xué)習(xí)有效的幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)方法。
制定下一步語言教學(xué)改進(jìn)計劃，提升教學(xué)質(zhì)量。
活動流程：
一、開場與介紹
園長簡短開場，強(qiáng)調(diào)本次教研活動的重要性，鼓勵大家積極發(fā)言，共同為提升幼兒語言能力出謀劃策。
二、問題與挑戰(zhàn)分享
教師們輪流發(fā)言，分享在日常教學(xué)中遇到的幼兒語言表達(dá)方面的難題，如：
部分幼兒害羞，不愿意在集體面前講話。
語言表達(dá)不清晰，詞匯量少。
難以理解和運(yùn)用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。
缺乏傾聽習(xí)慣，影響語言交流。
三、經(jīng)驗交流與策略探討
針對上述問題，教師們分享了各自的成功經(jīng)驗和教學(xué)策略：
創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，通過故事講述、角色扮演等方式激發(fā)幼兒說話的興趣。
利用日常生活中的情景進(jìn)行語言教學(xué)，如餐前介紹食物名稱，戶外活動時描述自然景象。
開展專門的詞匯學(xué)習(xí)活動，通過游戲化的方式讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)新詞匯。
鼓勵家長參與，通過家校共育的方式，在家庭中也營造積極的語言氛圍。
強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性，通過“你說我猜”等游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣和理解能力。
四、案例分析
教學(xué)主任展示了幾個成功的語言教學(xué)案例，包括如何利用繪本進(jìn)行語言啟蒙，以及如何通過小組活動促進(jìn)幼兒間的語言交流。
五、制定改進(jìn)計劃
基于討論結(jié)果，制定了以下幾點改進(jìn)計劃：
每月至少開展一次全園性的語言主題活動，如“故事節(jié)”、“詞匯大賽”等。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，邀請專家進(jìn)行幼兒語言發(fā)展專題講座。
建立幼兒語言發(fā)展檔案，定期評估幼兒的`語言能力，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。
加強(qiáng)家園溝通，定期向家長分享幼兒語言發(fā)展情況，共同制定家庭語言培養(yǎng)計劃。
六、總結(jié)與反饋
園長對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)，肯定了教師們的積極參與和提出的寶貴建議。
鼓勵教師們將所學(xué)應(yīng)用到日常教學(xué)中，持續(xù)觀察幼兒的語言發(fā)展情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。
宣布下次教研活動的主題和時間，鼓勵大家提前準(zhǔn)備，積極參與。
活動結(jié)束：
記錄員整理會議記錄，確保所有參與人員都能獲取到本次活動的詳細(xì)內(nèi)容和后續(xù)行動計劃。
幼兒園教研活動記錄 8
活動日期：
XX年XX月XX日
活動地點：
幼兒園多功能廳
參與人員：
全體幼兒教師、園長、教學(xué)主任
活動主題：
提升幼兒早期閱讀能力的教學(xué)策略
活動目的：
探討并分享有效的早期閱讀教學(xué)方法和材料。
分析當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)。
促進(jìn)教師間的教學(xué)經(jīng)驗交流，共同提升教學(xué)質(zhì)量。
活動內(nèi)容：
一、開場致辭
園長簡短致辭，強(qiáng)調(diào)早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要性，鼓勵教師們積極參與討論，共同為提高幼兒閱讀能力貢獻(xiàn)力量。
二、理論學(xué)習(xí)
教學(xué)主任分享《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于語言領(lǐng)域的指導(dǎo)原則，特別是關(guān)于早期閱讀的目標(biāo)和建議。
觀看專家講座視頻，內(nèi)容涵蓋幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀材料的選擇、以及家庭與幼兒園共讀的策略。
三、經(jīng)驗分享
教師A：分享利用故事角創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍的經(jīng)驗，包括環(huán)境布置、書籍選擇及定期更換機(jī)制。
教師B：介紹如何通過角色扮演游戲，將閱讀材料中的故事情境再現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的閱讀理解和表達(dá)能力。
教師C：展示利用數(shù)字故事書進(jìn)行互動教學(xué)的案例，強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)在提升幼兒閱讀興趣方面的作用。
四、問題討論
針對當(dāng)前閱讀教學(xué)中遇到的困難，如幼兒閱讀興趣不高、家長參與度低等問題，教師們進(jìn)行了熱烈討論，提出了多項改進(jìn)措施：
加強(qiáng)家園合作，通過家長會、微信群等方式推廣閱讀重要性，鼓勵家長與孩子共讀。
設(shè)立“閱讀之星”獎勵機(jī)制，激發(fā)幼兒閱讀積極性。
定期舉辦閱讀分享會，讓幼兒有機(jī)會展示自己的.閱讀成果，增強(qiáng)自信心。
五、實操演練
分組進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，每組選取一種閱讀材料，設(shè)計適合本班幼兒年齡特點的閱讀教學(xué)方案，并進(jìn)行模擬教學(xué)展示。
結(jié)束后，各組互相點評，提出改進(jìn)建議。
六、總結(jié)與展望
園長總結(jié)本次活動，肯定了教師們的積極參與和提出的寶貴建議。
強(qiáng)調(diào)將持續(xù)關(guān)注幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵教師們在日常教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，同時加強(qiáng)家園溝通，形成教育合力。
確定下次教研活動的時間和主題，鼓勵教師們提前準(zhǔn)備，積極參與。
活動結(jié)束：
全體教師合影留念，活動在愉快的氛圍中結(jié)束。
幼兒園教研活動記錄 9
活動日期：
XXXX年XX月XX日
活動地點：
幼兒園多功能廳
參與人員：
全體幼兒教師、教學(xué)主任、園長
活動主題：
提升幼兒語言表達(dá)能力的有效教學(xué)策略
活動目的：
分享并探討當(dāng)前在提升幼兒語言表達(dá)能力方面的教學(xué)實踐。
分析存在的問題與挑戰(zhàn)，提出改進(jìn)措施。
引入新的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
活動流程：
1. 開場與介紹
園長致開場詞，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)能力對幼兒全面發(fā)展的重要性。
教學(xué)主任簡要介紹活動議程。
2. 實踐經(jīng)驗分享
教師A：分享利用故事講述活動激發(fā)幼兒表達(dá)欲望的經(jīng)驗，包括如何選擇適合幼兒的故事、如何引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事等。
教師B：介紹角色扮演游戲在提升幼兒語言組織能力中的應(yīng)用，展示了幾個成功案例。
教師C：講述利用日常對話和互動機(jī)會，如餐前故事、睡前聊天等，自然融入語言教學(xué)的策略。
3. 問題與挑戰(zhàn)討論
參會教師圍繞如何在不同年齡段幼兒中實施差異化教學(xué)、如何評估幼兒的語言進(jìn)步、如何處理幼兒害羞或不愿表達(dá)的情況等問題展開討論。
教學(xué)主任總結(jié)教師們提出的問題，鼓勵大家集思廣益，共同尋找解決方案。
4. 新理念與方法引入
邀請外部專家進(jìn)行線上講座，主題為“利用多媒體資源促進(jìn)幼兒語言發(fā)展”，介紹了最新的教育軟件、APP和在線課程，以及如何在教學(xué)中有效整合這些資源。
園長分享參加近期教育研討會的收獲，強(qiáng)調(diào)家園共育在幼兒語言發(fā)展中的'重要性，提出建立家園溝通平臺的建議。
5. 行動計劃制定
參會教師分組，每組針對一個具體問題（如增加幼兒詞匯量、提高幼兒聽說能力等）制定具體的行動計劃，包括目標(biāo)設(shè)定、活動設(shè)計、資源準(zhǔn)備和評估標(biāo)準(zhǔn)。
各組代表匯報行動計劃，全體教師討論并提出改進(jìn)意見。
6. 活動總結(jié)
園長總結(jié)本次活動的主要收獲，強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐的重要性。
鼓勵教師們在日常教學(xué)中勇于嘗試新方法，定期反饋教學(xué)效果，共同推動幼兒園語言教育質(zhì)量的提升。
7. 活動結(jié)束
發(fā)放活動反饋表，收集教師對本次活動的意見和建議。
宣布下次教研活動的時間和主題。
活動反思：
本次活動為教師們提供了一個寶貴的交流平臺，不僅加深了大家對幼兒語言教育重要性的認(rèn)識，還激發(fā)了許多創(chuàng)新的教學(xué)思路。通過實踐分享和專家講座，教師們獲得了實用的教學(xué)策略和資源，為進(jìn)一步提升幼兒的語言表達(dá)能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。未來，幼兒園將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
幼兒園教研活動記錄 10
活動日期：
20XX年XX月XX日
活動地點：
幼兒園多功能廳
參與人員：全體幼兒教師、教學(xué)主任、園長
活動主題：
提升幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)策略探討
活動目的：
分享并探討當(dāng)前幼兒語言表達(dá)教學(xué)中遇到的問題與挑戰(zhàn)。
探討并實踐有效的教學(xué)策略，以提高幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。
加強(qiáng)教師間的'交流與合作，共同提升教學(xué)質(zhì)量。
活動流程：
1. 開場與介紹（5分鐘）
園長致開場詞，強(qiáng)調(diào)本次活動的重要性和意義。
教學(xué)主任簡要介紹活動安排。
2. 問題與挑戰(zhàn)分享（15分鐘）
每位教師輪流分享在日常教學(xué)中遇到的關(guān)于幼兒語言表達(dá)的難題，如幼兒不敢開口、詞匯量有限、語法錯誤頻繁等。
記錄員記錄每位教師的發(fā)言要點。
3. 教學(xué)策略探討（30分鐘）
分小組討論：每組圍繞一個具體問題（如提高幼兒詞匯量、鼓勵幼兒主動表達(dá)等），探討并提出至少三種可行的教學(xué)策略。
小組代表分享討論結(jié)果，其他教師補(bǔ)充或提問。
園長和教學(xué)主任對分享的策略進(jìn)行點評，提出改進(jìn)建議。
4. 實踐案例分析（20分鐘）
分享一位教師在實際教學(xué)中成功運(yùn)用某種策略提升幼兒語言表達(dá)能力的案例。
分析案例中的成功要素，討論如何在其他班級或活動中復(fù)制推廣。
5. 技能工作坊（30分鐘）
組織一次小型工作坊，邀請有經(jīng)驗的教師現(xiàn)場演示如何運(yùn)用故事講述、角色扮演等方法激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣。
教師們分組實踐，互相觀摩學(xué)習(xí)。
6. 總結(jié)與反饋（10分鐘）
園長總結(jié)本次活動的主要收獲，強(qiáng)調(diào)后續(xù)實施計劃。
鼓勵教師們將所學(xué)策略應(yīng)用于日常教學(xué)中，并定期反饋效果。
發(fā)放活動反饋表，收集教師們的意見和建議。
活動成果：
確定了多項提升幼兒語言表達(dá)能力的具體教學(xué)策略，包括故事講述、角色扮演、日常對話練習(xí)等。
教師們增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識，分享了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
明確了后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)方向和行動計劃。
后續(xù)行動：
定期組織類似教研活動，持續(xù)探討和實踐新的教學(xué)策略。
建立教學(xué)案例庫，方便教師們相互學(xué)習(xí)和借鑒。
設(shè)立教學(xué)觀察日，鼓勵教師間相互聽課，共同提升教學(xué)質(zhì)量。
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