【精選】大班語言活動教案范文五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的大班語言活動教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班語言活動教案 篇1
目標:
1.理解作品中母子之間的親情,體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編,理解事物間的關(guān)系。
準備
故事磁帶。
過程
一.談話討論。
――有只小兔想離開家,它說:“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說:“你逃跑,我就追!毙⊥谜f:“我變成小魚!眿寢屨f:“我變成釣魚人!蹦銈冎佬⊥眠會變成什么?媽媽又會變成什么?
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如:小兔變老鼠,媽媽就變貓等。
――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準備。
二.傾聽故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
――最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?
――教師再次完整講述故事一遍,加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔,你想變什么?
三.游戲:你逃我追。
――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如:一幼兒說“我變成小鳥”,另一幼兒說“我變成大樹”:一幼兒說“我變成小腳”,另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導(dǎo)幼兒用語言表達“追逃”關(guān)系,也可加上動作,使其更形象、生動。
建議
1.小兔變著法子逃跑,想要離開媽媽的保護,向往一個獨立的天地,這非常符合大班幼兒的心理特點:獨立性逐漸增強,希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望,體驗故事中自然、親切、濃郁的親情,引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。
附:小兔逃跑
一天,小兔子想離開家,它對媽媽說:“媽媽,我要逃跑啦!”媽媽聽了,說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因為你是媽媽心愛的孩子!
“要是媽媽追我,我就變成河里的魚游走。”小兔說。
媽媽說:“你要是變成河里的魚,媽媽就變成釣魚人,把你釣上來!
“媽媽要是變成釣魚人,我就變成高山上的巖石!毙⊥谜f。
媽媽說:“你要是變成高山上的巖石,媽媽就變成登山人,爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人,我就變成院子里的花兒。”小兔說。
媽媽說:“你要是變成院子里的花兒,媽媽就變成花匠,把你找出來!
“媽媽要是變成花匠,找著我,我就變成小烏逃走!毙⊥谜f。
媽媽說:“你要是變成小鳥逃走,媽媽就變成樹,等著你落到樹上來休息!
“媽媽要是變成了樹,我就變成一只小船逃走!毙⊥谜f。
媽媽說:“你要是變成小船逃走,媽媽就變成風,把你吹到媽媽喜歡的地方去!
“媽媽要是變成風,我就逃到馬戲團的空中秋千上去!毙⊥谜f。
媽媽說:“你要是逃到空中秋千上,媽媽就踩著鋼絲走到你跟前!
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我,我就變成一個小孩,逃回家去!毙⊥谜f。
媽媽說:“你要是變成一個小孩子逃回家去,我就變成媽媽,抓住那個孩子,把他緊緊地抱在懷里!
“哼,要是那樣的話,不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣,小兔不再打算逃跑了。
媽媽說:“孩子,快來吃胡蘿卜吧。”
大班語言活動教案 篇2
活動目標:
1、欣賞故事,感受故事的趣味,理解故事內(nèi)容。
2、豐富幼兒對蛋的認知經(jīng)驗。
3、萌發(fā)幼兒的好奇心,對測量產(chǎn)生探究的愿望。
活動準備:
PPT課件、蛋若干、口袋、各種圖片、大記錄表。
活動過程:
一、摸口袋游戲,引起興趣。
師:老師和小朋友玩一個游戲,叫摸一摸、說一說、排排隊。
請若干小朋友摸一摸,說說是什么蛋,并按照一定順序排一排。
二、觀察圖片,理解故事情節(jié)
1、播放PPT,觀察封面。
師:故事的名字叫什么?
這個很大很大的蛋可能會是什么蛋?
2、播放PPT,分段講述,理解故事內(nèi)容。
師:誰第一個發(fā)現(xiàn)了蛋?它覺得這是一個怎樣的蛋?有多大?
狐貍覺得很好奇,它也去看了。它覺得這個蛋大嗎?它是怎么比的?
最后誰也去看了?小熊是怎么認為的?
為什么三個動物的想法不一樣呢?難道這是一個魔法蛋,會變大變小嗎?
你有什么好辦法幫助它們呢?
三、幼兒游戲:我們也來比一比
1、師:我這里就有這只很大很大的蛋,有小動物們用來測量的工具,你們想不想也來試一試量一量,看看這些蛋到底有多大?
測量的時候應(yīng)該注意什么呢?
2、幼兒分組測量,并將測量結(jié)果貼在大記錄表上。
3、幼兒分組匯報測量結(jié)果,教師小結(jié):同一個物體,測量的東西不一樣,所以測量的結(jié)果也不一樣
延伸活動:
師:猜一猜,蛋里究竟是誰呢?
哪些動物也會下蛋?
游戲:誰會下蛋?
師:這里有許多的小動物,小朋友猜一猜,誰會下蛋,猜對了小動物就會跳進蛋寶寶里,猜不對的,小動物就回原地不動。
大班語言活動教案 篇3
一、活動目標
1、感受“吹!边@種大膽想象方式帶來的樂趣。
2、能大膽想象,能用連貫的語言進行表述。
3、能區(qū)別吹牛與說謊的不同。
4、喜歡聽故事,能安靜地聽老師講故事。
二、活動準備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動畫片。
三、活動過程
1、引題——初步理解詞語“吹!
。1)講述“吹!,激發(fā)幼兒的興趣!蛱欤瑇x小朋友對我說,他家里有一架很大很大的飛機,比樓房還要高,還要大,可這架飛機就只坐一個人。
。2)討論:——師:你認為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?——幼:這位小朋友講的不是真的,是在吹牛,是在說笑話的,逗著玩的)
。3)教師小結(jié)。(吹牛就是說大話,把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(1)欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹!薄捌嚤晃也缺饬恕保﹩枺耗阌X得誰吹牛更有趣?為什么?
。2)欣賞故事第二部分(“這時候,又有一個小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心,說著玩的,不是去騙人的”)
問:1、你認為誰在吹牛,誰在撒謊?
2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?
。3)欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)——吹牛真有趣、真好玩,你們想不想來吹牛?
3、嘗試吹!蹬4髸鸵_始了,現(xiàn)在你們趕緊準備你們的吹牛故事,我們要開始了。準備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰吹牛最厲害。ㄓ變鹤杂山Y(jié)伴說,請個別幼兒示范吹牛)
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示,請幼兒表演故事內(nèi)容。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)附故事:《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天,他倆又在一起吹牛。小米沙問:“你幾歲啦?”斯大西克說:“九十五歲呀!”小米沙馬上說:“我一百九十歲了呢!”斯大西克說:“我個子很高,比你爸爸還高呢!
小米沙說:“你沒我爸爸高!彼勾笪骺苏f:“從前我很高,后來慢慢變矮了呀!毙∶咨痴f:“我以前也是個大人,我能游到河對面去呢!彼勾笪骺苏f:“你能游一條河,我還能游過大海呢!毙∶咨痴f:“我在海里游的時候,一條大鯊魚游過來,‘咔嚓’一下,把我的腦袋咬掉了!薄澳悄阍趺礇]有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊,走回家來了。”“你不是沒有腦袋了嗎?”“當然沒有腦袋!薄皼]有腦袋,你怎么走回家呀?”“就是這么走的,走路用腳,又不是用腦袋。”“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長出來的呀。”“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕,他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說:“有一次,鱷魚把我給吃掉了!毙∶咨炒笮ζ饋恚骸肮......那你怎么還活著?”“后來,鱷魚又把我吐出來了!毙∶咨硠悠鹉X筋來。他要編一個更好玩的!坝幸淮危以诮稚献,很多汽車開過來了!薄拔抑溃抑!彼勾笪骺苏f:“你馬上要講汽車從你身上開過去了。”“根本不是這么回事兒,我不說這個!薄澳悄阏f什么呀?”“看見汽車開過來,我一腳踩上去,‘卡啦卡啦’,汽車被我踩扁了。”這時候,又一個小朋友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯大西克的吹牛,插進來問:“你們在干嗎呀?”“吹牛唄,吹著好玩,就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好,誰就是吹牛大王!
活動反思:
-第一次上亮相課,不免有些緊張,面對下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師,上課的感覺會跟平常不一樣,自己都覺得亂了,腦子也轉(zhuǎn)不過來了……原本是選擇上社會活動,但是聽了小班兩位老師的活動后,發(fā)覺我的社會活動相對而言太枯燥,幼兒也許并不感興趣,也不知道他們能聽多久,能聽懂多少。于是當天下午我就著手改教案,選擇了這節(jié)有趣又生動的語言活動,"吹牛大王",目的是讓幼兒發(fā)揮想象,敢于表達,語言連貫。應(yīng)該說這些目標都達成得很好,幼兒在活動中舉手發(fā)言都很積極,有一些幼兒也想象得很豐富,表達得很清楚。
記得以前上課的時候需要我再三強調(diào)和表揚舉手的幼兒,才能讓他們更加積極地舉手回答問題,可是在上這個活動的時候,我都不用提醒他們多舉手,他們的小手就都舉得高高的,等著我叫他們。我想是因為這個活動是他們感興趣的,可以讓他們毫無約束地想象、吹牛,不像以前上課比較枯燥,設(shè)計得也不夠精細,幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。
由于他們的配合,這個活動進行的比較順利,也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷,目標的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別,但是在這個活動中,由于緊張,我只是簡單得帶過了,幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣,幼兒舉手很積極,然而這也導(dǎo)致了我緊張的情緒,因為平常比較少,而現(xiàn)在幾乎每個幼兒都在舉手,我一下子就急了,不知道該叫哪個好,也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛,讓他們能夠都動動嘴巴,滿足他們想說的愿望。后來經(jīng)過點評才想到,真的是一個很大的失誤。
在評比"吹牛大王"的時候,幼兒的意見很不統(tǒng)一,選擇了很多,讓我不知道改怎么選,幸好我的師傅在關(guān)鍵時刻提了一下,從他們選擇的5個人中再比一次,讓我從尷尬中退了出來,最后統(tǒng)一票數(shù)最多的為"吹牛大王"。在這里也要感謝她,在這么關(guān)鍵的時刻提醒了我。
總的來說這個活動還算順利,有好也有不足,雖然我以前在幼兒園也工作了一年,但是,由于我的'師傅半路走出,所以有許多東西我學(xué)得不足,也不好,希望在這一年里,我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長更多,進步能更快,讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高,讓幼兒在一個優(yōu)越的環(huán)境下成長,也讓家長更加放心我的工作。
大班語言活動教案 篇4
大班語言活動設(shè)計和反思——《住底樓好還是頂樓好》
晉翠萍
設(shè)計意圖:
我要買新房子了,在買房子的過程中,是買底樓還是高樓?家人想法不一致,孩子說:“買高樓,高樓安靜,有利于學(xué)習!崩先藗冋f:“底樓好,出入多方便”。我想:“我班幼兒在邏輯思維能力、反應(yīng)能力、聽覺辨析能力等方面已經(jīng)有了較大的發(fā)展,結(jié)合《綱要》,為了鼓勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受,嘗試描述簡單的事物和過程,發(fā)展幼兒語言的表達能力和思維能力。把這個話題教給孩子,聽聽他們的建議和想法”!皹欠俊笔怯變涸偈煜げ贿^的,這個話題易引發(fā)幼兒的感性認識,使幼兒有話可講。因此,我設(shè)計了此課。
教學(xué)名稱:語言
教學(xué)內(nèi)容:辯論《住底樓好還是頂樓好》
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒積極大膽地表達自己的觀點,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及初步的辨證思維能力。
2、初步使用“因為……所以……”說一段完整的話。
3、通過活動,使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊,遇事要多觀察多思考,從多方面發(fā)現(xiàn)事物的長處和短處。
4、在活動中進一步培養(yǎng)幼兒的交往能力,樹立自信。
活動準備:
1、錄象帶
畫面1:一棟6層的高樓。
畫面2:老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、
畫面3:住在頂樓的爺爺打開窗戶說一聲:“光線真好”
畫面4:送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對主任說:“還是住一樓好啊!方便!”
畫面5: 一位奶奶真在掃一樓的過道,邊掃邊說:“住一樓真臟,還是住頂樓好”
2、 “頂樓”、掛圖:樓房一張。
3、 已家長共同討論過住底樓好還是頂樓好的話題。
4、請幼兒家長一起參與此次活動。
活動過程:
1、教師放錄像帶,引導(dǎo)幼兒觀看。
提問:這棟樓房一共有幾層?最高的一層是幾樓?最低的一層是幾樓?小朋友剛才都看到了什么?人們都說了什么?
2、談話導(dǎo)入。
師:最高的一層樓我們把它叫頂樓,最底的一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過程中,我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽 媽討論了,今天我就要請小朋友來說一說,你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好?
幼:我覺得你買頂樓好,因為……
師:“有沒有小朋友覺得我買底樓好的?”
幼:有。
師:這樣吧,覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊),覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來說說各自的理由,怎么樣?請大家分隊準備好。
3、引導(dǎo)幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開辯論。
。1)從正面論述自己的觀點。
師:哪隊先來說?底樓隊人少,就請他們先來吧。
(師走到底樓隊一邊)你們?yōu)槭裁聪矚g底樓?底樓有什么好呀?
請幼兒講述自己的觀點,教師作為傾聽者多鼓勵幼兒。
師:原來住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由,頂樓隊,是嗎?頂樓又有什么好呢?
幼:有。
請舉手幼兒表達自己的觀點。
師:頂樓隊,你們呢?
師:底樓隊,你們加油哦,頂樓隊又想到了一個喜歡的理由。
大班語言活動教案 篇5
活動目標:
1、通過復(fù)述故事中的角色對話以及運用對話中的句式,說出新的句子,進行續(xù)編,發(fā)展幼兒思維的跨越性和流暢性。
2、培養(yǎng)幼兒安靜的進行傾聽同伴講述故事的良好習慣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。
活動準備:
手偶三只,商店背景圖一張,需創(chuàng)編背景圖一張。
活動過程:
一、利用一張有一個陰影圓的紙引發(fā)幼兒的興趣。
請幼兒進行猜測:這張圖上的圓形是什么?做什么用的?
二、請幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》
1、復(fù)述第一遍故事時請幼兒幫助解決故事中出現(xiàn)的問題。
2、完整復(fù)述第二遍故事。
三、出示最后一張圖片。
請幼兒進行大膽猜測:小兔子想買什么?它是怎么說的?
四、請幼兒將自己的猜測。
五、集體舞《猜拳游戲舞》
六、結(jié)束
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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