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      2. 科學(xué)活動(dòng)教案

        時(shí)間:2022-06-07 08:13:31 活動(dòng)教案 我要投稿

        【精華】科學(xué)活動(dòng)教案匯總九篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇,歡迎大家分享。

        【精華】科學(xué)活動(dòng)教案匯總九篇

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

          活動(dòng)名稱(chēng):

          1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的活動(dòng)的興趣。

          2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和思維的正確性和靈活性。

          3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)7的形成,能手口一致地點(diǎn)數(shù)7個(gè)物體,理解7的實(shí)際意義,認(rèn)讀數(shù)字7。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)前通過(guò)交談讓幼兒知道“買(mǎi)6贈(zèng)1”的含義。

          2、準(zhǔn)備有關(guān)7的形成的圖片,玩具,如:小河里有6只小魚(yú),又游來(lái)了一只小魚(yú)等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、組織幼兒觀察玩具及圖片,通過(guò)討論初步學(xué)習(xí)6添上1是7。

          二、幼兒在一起玩一玩自己選的玩具,并相互數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)6個(gè)上1個(gè)7個(gè),了解7的形成。

          三、借助其他東西進(jìn)一步學(xué)習(xí)7的形成,理解7的實(shí)際意義,認(rèn)讀數(shù)字7(7像鐮刀) 。

          四、引導(dǎo)幼兒利用學(xué)具在桌子上擺一擺,數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),加深理解7的形成和實(shí)際意義.

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒觀察不倒翁的形狀和內(nèi)部構(gòu)造,了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點(diǎn)。幼兒初步認(rèn)識(shí)重力、重心。

          2、積極探索不倒翁,通過(guò)動(dòng)手操作感知“不倒翁”不倒的原因。

          3、激發(fā)幼兒的探索興趣,喜歡參加科學(xué)活動(dòng)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):

          探索不倒翁,初步了解上輕下重,重心越低越穩(wěn);顒(dòng)難點(diǎn):動(dòng)手制作玩具不倒翁

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          不倒翁(各式各樣的)、乒乓球(剪開(kāi)1/3口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙

          活動(dòng)過(guò)程

          1、謎語(yǔ)導(dǎo)入—不倒翁

          師:小朋友們,今天咱來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ),謎語(yǔ):圓圓的身體左右搖,你推它我推它,推來(lái)推去它不倒。孩子們猜猜看是什么玩具?

          幼:不倒翁

          2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官感知不倒翁,玩一玩、摸一摸激發(fā)幼兒興趣。(幼兒上來(lái)試一試能不能弄倒不倒翁)

          師:我相信咱們班的小朋友都是大力士,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)前面試一試,看看誰(shuí)能把不倒翁推倒。

          3、幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)“不倒翁”不倒的原因

          師:小朋友們,剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎?它為什么不會(huì)倒下呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。(請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè))

          幼:因?yàn)樗紫掠袞|西(因?yàn)樗撞繄A圓的)

          小結(jié):不倒翁上輕下重,它的底部是圓圓的、里面有東西,所以它不倒

          4、介紹材料,幼兒自主探索制作不倒翁

         。ê⒆右延薪(jīng)驗(yàn):能正確使用雙面膠,會(huì)用扇形粘成圓錐)

          (1)初步探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

          師:孩子們你們想不想制作一個(gè)屬于自己的不倒翁呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了兵乓球(剪開(kāi)1/3口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來(lái)做不倒翁。

          幼兒自主探索,制作一個(gè)不倒翁。

         。2)請(qǐng)幼兒講一講自己是如何制作不倒翁的?

          讓幼兒觀察小朋友們制作的不倒翁為什么有的是站著的,有的是歪的。發(fā)現(xiàn)制作不倒翁的區(qū)別。

          1x0001作品直立的幼兒講一講自己是怎么做的?幼:把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置,它就不會(huì)倒了。請(qǐng)作品歪著的幼兒講一講自己是怎么做的?

          幼:因?yàn)橛矌艣](méi)有固定、硬幣粘歪了。

         、谌绻變褐谱鞯亩纪幔屠蠋煹牟坏刮套鰧(duì)比。

          教師小結(jié):

          硬幣固定在乒乓球底部的中心位置,不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒(méi)有固定,不倒翁的身體就會(huì)歪。硬幣要固定好,否則重心就會(huì)跑掉,不倒翁倒下就不能回到原來(lái)的位置。

          當(dāng)重力和重心在物體的中心位置的時(shí)候,物體就會(huì)保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置,幫助它保持平衡。

         。3)幼兒再次探索,解決問(wèn)題

          師:剛才小朋友說(shuō)了,把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置,不倒翁就不倒了,那么現(xiàn)在小朋友們?cè)囈辉囎约旱牟坏刮,如果它不倒,咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪,那請(qǐng)你把自己的不倒翁調(diào)整一下重心,再給它裝飾漂亮的帽子。

          四、不倒翁在生活中的運(yùn)用

          1、汽車(chē):通過(guò)降低汽車(chē)的重心,可以使汽車(chē)在急剎車(chē)或轉(zhuǎn)彎時(shí),保持平衡狀態(tài),避免撞車(chē)翻車(chē)等交通事故的發(fā)生。

          2、不倒翁沙袋:它依靠鐵質(zhì)材料的底盤(pán)來(lái)穩(wěn)定重心,上部?jī)H為很輕的軟質(zhì)泡沫或其他物質(zhì),即使受到較強(qiáng)的外力作用,沙袋也不會(huì)傾倒

          3、不倒翁搖搖杯:上輕下重內(nèi)空,加厚的圓弧形底部,重量集中于杯體底部中心,底部接觸面很小,移動(dòng)時(shí)杯體可搖晃。

          4、搖椅、木馬

          五、活動(dòng)延伸

          今天小朋友們制作了屬于自己的不倒翁,也了解了不倒翁不倒的秘密。周末跟爸爸媽媽去游樂(lè)場(chǎng)或者商場(chǎng)看看,哪些物品是利用不倒翁不倒的原理制作的。

          活動(dòng)總結(jié)

          讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的秘密從而激發(fā)了幼兒的探索欲望,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點(diǎn)的位置以及重物(硬幣)的固定等,從而使幼兒在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手制作不倒翁,幼兒從失敗中找到經(jīng)驗(yàn)再次改進(jìn)一次一次的嘗試,直到幼兒成功完成了不倒翁,從本節(jié)課中培養(yǎng)了幼兒探索的能力以及幼兒解決問(wèn)題能力和方法。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

          設(shè)計(jì)思路:

          進(jìn)入大班后,幼兒不僅樂(lè)于唱數(shù),還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲,但是他們對(duì)于每個(gè)數(shù)字在整個(gè)數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識(shí)仍不太清晰,如當(dāng)玩游戲“猜數(shù)字”時(shí),有幼兒猜10,我給出提示“太大了”,結(jié)果仍然有幼兒會(huì)繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測(cè)的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。

          這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見(jiàn)。當(dāng)我請(qǐng)11~20號(hào)的幼兒去喝水時(shí),仍有一些在這個(gè)學(xué)號(hào)范圍內(nèi)的幼兒沒(méi)有去喝水,而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開(kāi)始我覺(jué)得很奇怪,思考之后便豁然開(kāi)朗:即使大班幼兒可以唱數(shù)到100,甚至更多,但是他們對(duì)數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的,有的幼兒并不清楚17是包含在11~20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。

          以上兩個(gè)例子,究其原因都是因?yàn)橛變喝狈σ粋(gè)較為完整的心理數(shù)軸,以及對(duì)數(shù)序的理解。基于幼兒的需要,我試圖將代表幼兒學(xué)號(hào)與數(shù)序的核心價(jià)值相結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的“會(huì)無(wú)限變長(zhǎng)的線”,將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒,引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)字與線段的關(guān)系。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系,提高觀察、推理能力。

          2.對(duì)數(shù)字感興趣,并感受生活中的數(shù)序。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長(zhǎng))、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號(hào)小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號(hào))、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆、空白卡片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示有趣的線,尋找線上的數(shù)字秘密

          1.今天我?guī)?lái)了一條有趣的`線,你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭,“線上有個(gè)箭頭!”)

          2.你們平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)箭頭?箭頭代表什么意思呢?

          3.幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)。

          (“我上次和爸爸媽媽在公園里見(jiàn)過(guò)箭頭,告訴我們兒童樂(lè)園往哪兒走!

          “我在地鐵車(chē)站也看到過(guò)箭頭,告訴人們?cè)趺磽Q乘!)

          【設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)開(kāi)場(chǎng),教師就直接出示一條帶箭頭的線,引發(fā)幼兒對(duì)箭頭的關(guān)注,并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn),為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊。】

          4.箭頭能表示方向,不過(guò)今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見(jiàn)的數(shù)字。到底會(huì)有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0~10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字?

          5.幼兒—下子說(shuō)出了0~10之間的數(shù)字!澳銈冋f(shuō)的數(shù)字都比0大,比10小,所以都在0~10之間!

          6.如果從10再接著往后數(shù),還會(huì)有什么數(shù)字呢?你們說(shuō)的數(shù)字都比10大,都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長(zhǎng)了。

          (教師拉出箭頭,將線拉到大約40左右的位置。)

          7.(此時(shí)幼兒都覺(jué)得這條線很神奇,—下子很感興趣。)

          變長(zhǎng)的線上還藏著許多數(shù)字,這些地方會(huì)是數(shù)字幾呢?

          (在20、30、40的位置貼上翻過(guò)來(lái)的數(shù)字卡片,待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗(yàn)證。)

          8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。

          “因?yàn)橐呀?jīng)有10了,所以后面肯定是20、30、400"

          (幼兒從線段的距離上估測(cè)出數(shù)字。)

          9.如果再把這條線拉拉長(zhǎng),后面還會(huì)有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來(lái)越長(zhǎng),上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。

          【設(shè)計(jì)意圖:教師先從1~10“出發(fā)刀,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后,教師通過(guò)會(huì)變長(zhǎng)的線,引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)。】

          二、在線上找學(xué)號(hào)的家

          1.說(shuō)了那么多的數(shù)字,有沒(méi)有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學(xué)號(hào)”)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的,我們把學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。

          2.教師出示學(xué)號(hào)小人卡片,請(qǐng)幼兒

          找到自己的學(xué)號(hào)卡片,把它放到線上合適的位置。

          (幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號(hào)小人,都覺(jué)得十分有趣,對(duì)“找找學(xué)號(hào)小人的家"躍躍欲試。)

          3.幼兒操作,教師巡回觀察。

          (教師發(fā)現(xiàn):幼兒擺放的學(xué)號(hào)小人之間的距離有些問(wèn)題。如5并沒(méi)有放在0和10的中間,或者幾個(gè)相連的學(xué)號(hào)沒(méi)有靠在一起,又或者11和13之間應(yīng)該空開(kāi)一點(diǎn),卻連在了一起。)

          4.學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了,是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒(méi)有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號(hào)靠得近,有些寓得遠(yuǎn)?

          5.幼兒對(duì)教師拋出的問(wèn)題進(jìn)行思考,表述了自己的理解,并能舉一反三,發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號(hào)擺放的問(wèn)題。

          “因?yàn)?0后面就是21,當(dāng)中沒(méi)有其他人了,所以要靠得近呀!

          “我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題!11和13應(yīng)該分開(kāi)一點(diǎn),因?yàn)楫?dāng)中還有12!”

          6.有些學(xué)號(hào)中間沒(méi)有其他學(xué)號(hào)了,所以靠得近;而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào),所以分得開(kāi)。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào),所以要分開(kāi)一點(diǎn),那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。

          (幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。)

          7.現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號(hào)的順序里還藏著一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號(hào)嗎?因?yàn)樗哪挲g是我們班最小的,所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號(hào)是按照年齡從小到大來(lái)排隊(duì)的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小,還可以表示我們出生的順序。

          【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,教師提供了貼有幼兒頭像的學(xué)號(hào)小人,讓幼兒在愉悅的游戲體驗(yàn)中,將自己和同伴的學(xué)號(hào)小人擺放在線上合適的位置,在此過(guò)程中體會(huì)自己學(xué)號(hào)與同伴學(xué)號(hào)之間的位置關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中,教師逐步呈現(xiàn)出一條完整的數(shù)軸,并驗(yàn)證了之前學(xué)號(hào)擺放的方法。在分享與糾錯(cuò)中,教師和幼兒一起分析不同學(xué)號(hào)在這條線上距離存在差異的原因,了解不同數(shù)字在排列過(guò)程中的規(guī)律與特點(diǎn),并感受數(shù)序與線段的關(guān)系。】

          三、游戲:猜學(xué)號(hào)

          1.引導(dǎo)幼兒分成兩隊(duì)玩“猜學(xué)號(hào)”的游戲。

          教師說(shuō)明規(guī)則:

          (1)兩隊(duì)輪流“猜學(xué)號(hào)”,教師提示猜的數(shù)字是大了還是小了。

          (2)誰(shuí)猜中了,那一隊(duì)即贏,獲得一面小紅旗。

          2.第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫(xiě)下心中想的學(xué)號(hào)。提問(wèn):猜猜我心里想的學(xué)號(hào)是幾號(hào)?

          3.幼兒猜出一個(gè)學(xué)號(hào),教師就給出提示,如11太小了。這時(shí)教師要追問(wèn):我說(shuō)的1 1太小了是什么意思?11比誰(shuí)小?那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜?

          4.讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧,請(qǐng)箭頭來(lái)幫我們指明接下來(lái)應(yīng)該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現(xiàn)在有幾個(gè)箭頭?兩個(gè)箭頭是什么意思?我心里想的學(xué)號(hào)肯定在幾和幾的中間?

          5.第二次玩游戲。請(qǐng)一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號(hào),教師將線上的學(xué)號(hào)卡片都拿走,再來(lái)玩一玩猜學(xué)號(hào)的游戲。

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),以競(jìng)賽的形式玩猜學(xué)號(hào)的游戲(在數(shù)軸上顯現(xiàn)數(shù)字過(guò)渡到隱藏?cái)?shù)字)。幼兒根據(jù)“大了”或“小了”的提示來(lái)猜測(cè)他人手中所藏的學(xué)號(hào)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中教師運(yùn)用箭頭來(lái)表示猜測(cè)的方向,幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現(xiàn)猜測(cè)的范圍(數(shù)字區(qū)間)!

          四、討論與延伸

          1.今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊(duì)有關(guān),在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字是排好隊(duì)的?數(shù)字排好隊(duì)能為我們的生活帶來(lái)哪些方便?

          2.幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)。

          “電影院里有數(shù)字,座位是從小到大排好的。”

          “馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字。”

          3.教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步梳

          理:電影院里座位上的數(shù)字從小到大排

          好隊(duì)是可以幫助我們更快地找到座位。

          【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)并不僅僅是為了解決幼兒在數(shù)序認(rèn)知上的問(wèn)題,更重要的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。此環(huán)節(jié)在與幼兒的有效討論中,引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數(shù)序,而這些生活中的數(shù)序可以為我們帶來(lái)許多方便。】

          本案例榮獲:20xx年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎(jiǎng)。

          點(diǎn)評(píng)

          簡(jiǎn)潔而不失智慧 內(nèi)秀而更顯專(zhuān)業(yè)——觀摩閘北區(qū)安慶幼兒園盧世軼老師的“學(xué)號(hào)小人”有感

          上海市教委教研室 黃瓊

          20xx年3月25日,全市教研員和示范園園長(zhǎng)集聚閘北區(qū)安慶幼兒園,觀摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)的盧世軼老師的大班集體學(xué)習(xí)活動(dòng)“學(xué)號(hào)小人”。又一次走近盧世軼老師,再次收獲著無(wú)比的驚喜與感動(dòng),盧老師為我們?nèi)轿徽故玖怂膶?zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。下面,以“學(xué)號(hào)小人’為例,談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)與思考。

          第一,價(jià)值的最大化

          今天,幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要什么?其對(duì)幼兒發(fā)展的真正意義與價(jià)值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)為我們生動(dòng)詮釋了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。首先,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在“尋找線上數(shù)字的秘密"“猜猜這段線上0一10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字”,以及“猜學(xué)號(hào)”游戲中,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。也許,這份被激活的興趣,會(huì)點(diǎn)燃幼兒未來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索愿望。其次,數(shù)學(xué)智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線”,盧老師把豐富的數(shù)學(xué)元素予以充分組合:線段與數(shù)序、數(shù)字大小的關(guān)系:線段上數(shù)字之間的位置關(guān)系;自己學(xué)號(hào)與同伴學(xué)號(hào)之間的大小、位置關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中,別具一格地體現(xiàn)了對(duì)幼兒觀察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價(jià)值。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)的游戲情境中,快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí),自主地建構(gòu)著初步的、隱形的“心理數(shù)軸”,并有效地提升幼兒的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)智慧。

          第二,設(shè)計(jì)的有效性

          這個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色在于:一是簡(jiǎn)潔。整個(gè)活動(dòng)主要的教具就只有一個(gè),那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡(jiǎn)單,卻在上面創(chuàng)造性地演繹了豐富的數(shù)學(xué)教育元素。這樣簡(jiǎn)潔而不失智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),是非常值得欣賞的,比起那些“豪華版”的教具,也更有利于推廣、復(fù)制。二是融合。以往的數(shù)學(xué)活動(dòng),常常是“單打一”的設(shè)計(jì),或者“數(shù)數(shù)”教學(xué),或者“相鄰數(shù)”教學(xué),或者“加減運(yùn)算"教學(xué),再或者“幾何形體”教學(xué)等。而盧老師把許多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。數(shù)字大小的比較、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序、相鄰數(shù),以及線段與數(shù)字的各種關(guān)系等。這樣整合性的數(shù)學(xué)教學(xué),反映了執(zhí)教者以及安慶幼兒園的團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的駕馭能力和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的能力。三是挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng),不僅挑戰(zhàn)著幼兒方方面面的數(shù)學(xué)知識(shí),更挑戰(zhàn)著幼兒觀察與比較、分析與判斷以及解決問(wèn)題的思維能力和表達(dá)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言能力。幼兒樂(lè)在其中,也成長(zhǎng)在其中。

          第三,互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)智慧

          這既是一個(gè)預(yù)設(shè)的,又蘊(yùn)涵著諸多生成因素和大量不確定內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。盧老師機(jī)智而沉穩(wěn)地面對(duì)來(lái)自幼兒的信息,予以適切的回應(yīng)。如,當(dāng)幼兒把自己的學(xué)號(hào)插到箭頭上以后,出現(xiàn)了一些問(wèn)題。盧老師冷靜地回應(yīng),“沒(méi)有關(guān)系,讓我們先解決‘靠在一起的數(shù)字’問(wèn)題!庇谑,幼兒插學(xué)號(hào)中出現(xiàn)的問(wèn)題一一解決。又如,當(dāng)兩隊(duì)幼兒做“猜學(xué)號(hào)”游戲,一隊(duì)輸了,有個(gè)幼兒不由自主地說(shuō),“要輸?shù)闷?”盧老師立即“接球”,回應(yīng)道,“是啊,輸?shù)闷,才能贏得更多!”現(xiàn)場(chǎng)師幼互動(dòng)的情況,一方面反映了盧老師沉穩(wěn)、機(jī)智又具有邏輯思維能力的個(gè)性特點(diǎn),同時(shí),更折射出了盧老師心中裝著本次活動(dòng)目標(biāo)和幼兒全面發(fā)展的目標(biāo),眼里看著幼兒當(dāng)前的現(xiàn)狀與發(fā)展水平,進(jìn)行著有效的師幼互動(dòng)。當(dāng)然,在互動(dòng)方面,如果用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,有的地方還可以做得更好一些。如,當(dāng)教師總結(jié)幼兒在箭頭上數(shù)數(shù)“小朋友不但會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù),還會(huì)十個(gè)十個(gè)數(shù)”的時(shí)候,有幼兒“插嘴”道,“我會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)”“我還會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”。然而,教師沒(méi)有“接球”,未對(duì)幼兒不同的數(shù)數(shù)方法、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性予以及時(shí)的首肯。但無(wú)論如何,盧老師沉穩(wěn)而富有邏輯思維特質(zhì)的互動(dòng),給大家留下了深深的印象。

          最后,還愿意與大家分享的是,盧老師在“評(píng)優(yōu)”活動(dòng)中,不僅把一個(gè)活動(dòng)上得別具特色,她的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)也組織得有滋有味。另外,在“評(píng)優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動(dòng)環(huán)節(jié)中,她對(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展效果的評(píng)價(jià)、對(duì)數(shù)學(xué)與主題關(guān)系的見(jiàn)解、對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的理解,以及對(duì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)難易問(wèn)題的處理等,都很有個(gè)人獨(dú)立見(jiàn)解和專(zhuān)業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一位本科生、有八年一線實(shí)踐積累的教師比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和實(shí)踐能力。

          總之,盧老師是一位簡(jiǎn)潔而不失智慧,內(nèi)秀而更顯專(zhuān)業(yè)的青年教師。我由衷地期待著盧老師把“評(píng)優(yōu)”作為新的發(fā)展起點(diǎn),今后能不斷積極探索,不斷超越自我,在未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展中,走得更遠(yuǎn)、更好!

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 感知磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。

          2. 對(duì)磁鐵的特性產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教具準(zhǔn)備:大記錄紙、環(huán)形磁鐵玩具。

          2.學(xué)具準(zhǔn)備:環(huán)形磁鐵、紅藍(lán)背心各6件、磁鐵玩具人手一份。

          3.認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒有玩過(guò)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬┙涣饔懻摚l(fā)現(xiàn)磁鐵的特點(diǎn)

          ——你們有沒(méi)有玩過(guò)磁鐵?知道磁鐵寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

          ——今天我?guī)?lái)了一塊磁鐵,你發(fā)現(xiàn)這塊磁鐵長(zhǎng)什么樣?(出示環(huán)形磁鐵)

         。ǘ┲谱魍婢,感知磁鐵的特性

          ——你們看,他們有沒(méi)有吸在一起?這是怎么回事呢?

          ——瞧,他們還會(huì)跳舞哦!不管我怎么碰,他們就是不吸在一起,神奇吧!

          ——請(qǐng)你也來(lái)試試看,讓你的磁鐵在小棒上跳起舞來(lái),并想一想為什么磁鐵

          寶寶不吸在一起了呢!

          l 重點(diǎn)觀察指導(dǎo):

         。1)幼兒是否能通過(guò)探索完成制作。

         。2)幼兒在制作過(guò)程中是否能在思考的基礎(chǔ)上調(diào)整;調(diào)整僅僅是出于無(wú)意識(shí)的擺弄,還是有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)。

          (3)引導(dǎo)孩子再重新試試的時(shí)候,孩子是否開(kāi)始有意識(shí)地制作,孩子是怎樣解釋磁鐵跳舞的原因的。

          l 分享交流

          ——看看這些磁鐵都跳起舞來(lái)了嗎?

          ——你們是怎樣讓磁鐵跳起舞來(lái)的?(幼兒講述,教師操作和記錄)

          小結(jié):當(dāng)藍(lán)色碰到紅色的時(shí)候會(huì)吸在一起,藍(lán)色碰到藍(lán)色會(huì)分開(kāi)來(lái),紅色碰到紅色的時(shí)候會(huì)分開(kāi)來(lái)。

          l 幼兒體驗(yàn)

          ——想不想再去試一試?(幼兒每人三塊環(huán)形磁鐵)

          ——那我們?cè)偃ピ囈幌,看看能不能讓磁鐵寶寶都跳起舞來(lái)。

         。ㄈ┠7麓盆F,體驗(yàn)磁鐵樂(lè)趣

          ——你們想不想做一回小磁鐵呢?(穿藍(lán)紅小背心)怎么做?

          ——讓我們一起來(lái)玩碰一碰的游戲吧!

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 培養(yǎng)幼兒與同伴分享國(guó)慶節(jié)旅游的快樂(lè)事。

          2. 讓幼兒了解旅游中怎樣保護(hù)環(huán)境。

          3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 幼兒旅游照片若干。

          2. 環(huán)保圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一. 分享趣事。

          1. 國(guó)慶長(zhǎng)假剛結(jié)束,有些小朋友就急忙想告訴老師他們都去了哪些好玩的地方,可是如果只說(shuō)給老師一個(gè)人聽(tīng)多沒(méi)意思呀,今天大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你去了什么地方?

          2. 幼兒分享交流自己的長(zhǎng)假趣事。

          3. 教師小結(jié):剛才你們說(shuō)的真好,老師國(guó)慶節(jié)也出去旅游了,可是我卻遇到了不高興的事,你們想知道嗎?

          二. 旅游中怎樣環(huán)保。

          1. 我在旅游途中看見(jiàn)很多被丟棄的餐巾紙、空酒瓶、易拉罐被扔在路邊,清潔工叔叔和阿姨都忙得來(lái)不及清掃。(出示圖片)

          2. 你們說(shuō)說(shuō)這樣旅游會(huì)開(kāi)心嗎?

          3. 那我們應(yīng)該怎么辦呢?

          4. 教師講“在旅游中應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)環(huán)境?”提問(wèn):你們能做到嗎?

          5. 小結(jié):我們都來(lái)做文明小衛(wèi)士,開(kāi)開(kāi)心心、干干凈凈地旅游吧。

          活動(dòng)反思:

          上課時(shí),關(guān)注小班幼兒做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣養(yǎng)成。培養(yǎng)小班幼兒做什么事要有序,細(xì)心,認(rèn)真觀察,并耐心傾聽(tīng)老師的講解。注意輔導(dǎo)個(gè)別動(dòng)作能力較差的幼兒。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.觀察、比較畫(huà)面中的恐龍,了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

          2.能用比較清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c(diǎn)。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          觀察、比較畫(huà)面中的恐龍,了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片《回到恐龍世界》,相關(guān)恐龍的基本介紹。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀幼兒用書(shū)中第16~17頁(yè)的內(nèi)容,引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。

          1.第16頁(yè)上有兩只恐龍正在打架,你能看出來(lái)兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎?哪一只恐龍看起來(lái)更兇猛?

          2.恐爪龍看起來(lái)更兇猛,它的爪子是什么樣的?哪一個(gè)圖是它放大的爪子?你怎么知道的?

          3.凌齒龍看起來(lái)是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的?

          4.第17頁(yè)上畫(huà)了幾種恐龍?三角龍用什么來(lái)保護(hù)自己?劍龍用什么來(lái)保護(hù)自己?

          二、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)第18~21頁(yè)的內(nèi)容,仔細(xì)觀察畫(huà)面中各種恐龍的外形特征,并和身邊的同伴說(shuō)一說(shuō)。教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過(guò)程中巡回指導(dǎo),了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

          1.在這個(gè)完整的畫(huà)面中有很多只恐龍,你認(rèn)識(shí)哪些恐龍?

          2.和同伴說(shuō)說(shuō)你看到的恐龍是什么樣子的。

          三、圖片,玩“你說(shuō)我猜”游戲,幫助幼兒進(jìn)一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。教師先說(shuō)明玩法,并試玩一次:每一次請(qǐng)一名幼兒站在圖片前,當(dāng)猜恐龍的人;教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到,然后請(qǐng)他們分別說(shuō)一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點(diǎn),猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點(diǎn),知道幼兒指出所描述的恐龍。

          四、小結(jié)

          活動(dòng)反思:

          恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。幼兒對(duì)恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識(shí),所以希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí),不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

          一、活動(dòng)題目

          螞蟻愛(ài)吃什么

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1.通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)自然和對(duì)探索科學(xué)奧秘的欲望。

          2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的操作能力和觀察能力。

          三、適用對(duì)象

          3~4歲幼兒。

          四、活動(dòng)所需資源

          螞蟻若干只、透明玻璃瓶、礦泉水瓶、放大鏡、昆蟲(chóng)盒若干個(gè)、餅干屑、糖、鹽、勺子若干個(gè)。

          五、活動(dòng)過(guò)程

          探究的問(wèn)題:小螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)吃什么?

          幼兒討論。

         。1)我發(fā)現(xiàn)螞蟻愛(ài)吃肉。

         。2)我發(fā)現(xiàn)螞蟻愛(ài)吃蜂蜜。

         。3)我還知道螞蟻愛(ài)吃餅干屑。

          試一試,做一做。

         。1)將餅干屑放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

         。2)將糖放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

         。3)將鹽放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

          說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

         。1)我發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡吃餅干屑。

         。2)我發(fā)現(xiàn)螞蟻也喜歡吃糖。

         。3)我發(fā)現(xiàn)螞蟻不喜歡吃鹽,到處亂爬。

          六、注意事項(xiàng)

          1.實(shí)驗(yàn)用的螞蟻?zhàn)詈檬浅上仭?/p>

          2.實(shí)驗(yàn)用的螞蟻不能喂得太飽,需要餓上半天,實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

          小班科學(xué)活動(dòng)――會(huì)“生銹”的蘋(píng)果

          一、活動(dòng)題目

          會(huì)“生銹”的蘋(píng)果

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使幼兒感知蘋(píng)果“生銹”的現(xiàn)象,使幼兒學(xué)會(huì)一些防止蘋(píng)果生銹的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索意識(shí)。

          三、適用對(duì)象

          3~4歲幼兒。

          四、活動(dòng)所需資源

          鹽、糖、堿、蘋(píng)果、小勺、水杯、保鮮袋、帶蓋的容器等。

          五、活動(dòng)過(guò)程

          看一看,蘋(píng)果切片放置在空氣中一段時(shí)間后會(huì)變色嗎?

          幼兒挖去蘋(píng)果內(nèi)核,觀察蘋(píng)果的顏色。

          想一想,切開(kāi)后的蘋(píng)果為什么會(huì)變色?

          幼兒回答:

          (1)切開(kāi)的蘋(píng)果放了一會(huì)兒,就變色了。

         。2)沒(méi)給切開(kāi)的蘋(píng)果蓋上蓋子。

          探究的問(wèn)題:怎么使蘋(píng)果的切片不變色?

          幼兒把糖、堿、鹽變成糖水、堿水、鹽水。

          (1)把蘋(píng)果切成薄片,分別放在糖水、鹽水、堿水里。

          (2)把蘋(píng)果切成薄片,放進(jìn)保鮮袋和帶蓋子的杯子里。

          說(shuō)一說(shuō)觀察到的現(xiàn)象。

         。1)我看到蘋(píng)果在鹽水里沒(méi)有變顏色,在堿水里變色了。

         。2)蘋(píng)果在帶蓋子的杯子里變顏色了。

         。3)蘋(píng)果在保鮮袋里沒(méi)有變顏色。

          幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          六、注意事項(xiàng)

          1.蘋(píng)果的切片大小相同;糖水、鹽水、堿水溶液的比例相等。

          2.讓幼兒觀察蘋(píng)果在空氣中的變化時(shí),挖去蘋(píng)果的果核,時(shí)間短,效果明顯。

          幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)――彎彎繞繞的朋友

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步感知春天的天氣和花草、樹(shù)木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。

          2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色,喜愛(ài)春天。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、選擇花草樹(shù)木、變化明顯,并有迎春花的地方。

          2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。

          3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第一冊(cè)P28)和配套掛圖。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、春天真舒服--到戶(hù)外感受春天的天氣。

          帶幼兒到戶(hù)外曬太陽(yáng),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué),感知春天來(lái)了,春天真暖和。

          2、花草、樹(shù)木怎么了--觀察春天的花草、樹(shù)木。

          (1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花,通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō),知道春天來(lái)了,迎春花最早開(kāi)放。

          (2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木,知道春天的花是無(wú)顏六色的,小草變綠了,大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽芽。

          3、我找到了春天--表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          (1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

          (2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

          (3)、帶幼兒到戶(hù)外游戲。

          延伸:在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在戶(hù)外觀察、尋找春天。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇9

          主要涉及領(lǐng)域:科學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

          生活中有許多會(huì)滾動(dòng)、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來(lái)了驚喜,令幼兒著迷、遐想。為了滿(mǎn)足幼兒探索和玩耍的欲望,我設(shè)計(jì)了《骨碌碌玩具店》活動(dòng)。此活動(dòng)以參觀骨碌碌玩具店各個(gè)展區(qū)為主線,讓幼兒盡情地玩各種滾動(dòng)玩具,并在游戲中認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具,體驗(yàn)和同伴一起玩的樂(lè)趣。活動(dòng)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀玩具店、汽車(chē)軌道等游戲情境,讓幼兒在想象和趣味中玩滾動(dòng)玩具,并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)"推推樂(lè)"、"兜兜樂(lè)""大家樂(lè)"等游戲,讓幼兒在玩滾動(dòng)玩具的過(guò)程中體驗(yàn)挑戰(zhàn)和與同伴一起游戲的快樂(lè),探索簡(jiǎn)單的科學(xué)道理,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)的玩具,樂(lè)意玩滾動(dòng)的玩具。

          2.愿意和小伙伴一起玩,體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的快樂(lè)。

          3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

          4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備1.搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。

          2.球、玩具車(chē)、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂(lè)、錄音等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.騎車(chē)入場(chǎng),激發(fā)興趣師:小朋友們,你們平時(shí)喜歡玩什么呀!今天,老師就帶你們?nèi)ヒ患?骨碌玩具店",你們想不想去。騎車(chē)的時(shí)候要注意安全,一輛跟著一輛走。準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)……(幼兒每人一輛小車(chē)一個(gè)跟著一個(gè))師:我們開(kāi)車(chē)來(lái)的真快!"骨碌碌玩具店"到了,我們把停到停車(chē)場(chǎng),來(lái)到老師身邊來(lái),我們走路快還是騎車(chē)來(lái)的快,為什么?

          幼:因?yàn)檐?chē)上有輪子,它會(huì)骨碌碌,就能很快的帶我來(lái)。

          2.創(chuàng)設(shè)情境,樂(lè)意玩滾動(dòng)玩具(1)快樂(lè)"車(chē)吧",自主玩車(chē)。

          師:"骨碌碌玩具店"漂亮嗎?(聽(tīng)錄音1)小朋友們,歡迎你們來(lái)到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費(fèi)讓你們來(lái)玩。小朋友們要遵守玩具店的規(guī)則,不能弄壞玩具,不能大聲說(shuō)話,玩完后的玩具要把它們送回家,能做到嗎?讓我們一起去參觀吧!看這是什么?(車(chē)吧:放有各式各樣的車(chē))師:看這里還有車(chē)道呢?(三組車(chē)道:s路、十字路、上坡路)怎么玩?誰(shuí)來(lái)玩一玩?小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車(chē)玩。

          師:我們要做文明小司機(jī),排排隊(duì)不推也不擠。

          幼:幼兒自主玩(可放輕音樂(lè))。

          提問(wèn)式小結(jié):

          師:小朋友們車(chē)能夠骨碌碌嗎?哪里骨碌碌?(教師啟發(fā)引領(lǐng)幼兒回答。)(2)創(chuàng)意玩具,自由玩耍。

          師:"骨碌碌玩具店"還有許多好玩的,把車(chē)送回家,我們接著參觀!

          師:我們?cè)賮?lái)看看這是什么?

          幼:好多玩具。(快樂(lè)吧:各種自制的能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。)師:這些玩具是骨碌碌玩具店特有的,別的商店可沒(méi)有呀!小朋友們,你們可以選一個(gè)自己喜歡的玩具玩,你們來(lái)試試他們能夠骨碌碌嗎?

          師:小朋友可以交換玩一玩?

          師:還能讓他怎樣骨碌碌?

          小結(jié):圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。

          (3)骨碌骨碌"球"吧,大家一起樂(lè)師:請(qǐng)寶寶們把玩具送回家,我們接著參觀,還有更好玩的等我們呢!

          師:我們?cè)倏催@里有什么?

          幼:這里是球。

          師:想辦法讓球骨碌碌,自己去玩一玩,試一試吧!

          3.快樂(lè)游戲,鞏固提高(1)游戲:推推樂(lè)師:和小球骨碌碌真好玩,我好想和球做游戲呀!

          師:你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲?來(lái)讓我一起推推樂(lè)(出示羽毛球拍)。

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