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      2. 科學活動教案

        時間:2022-05-08 09:11:59 活動教案 我要投稿

        【精品】科學活動教案四篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的科學活動教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【精品】科學活動教案四篇

        科學活動教案 篇1

          活動目標:

          1、認識操作材料“針筒”,對針筒的探索活動感興趣。

          2、通過自己的實驗活動,初步掌握針筒搬水的正確方法,養(yǎng)成初步的探索精神。

          3、在活動中能有堅持到底的狀態(tài),并能保持桌面的干凈。

          4、嘗試與同伴進行比賽活動,體驗科學活動的樂趣。

          5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

          活動準備:

          1、準備幾只大小不同的針筒,并嚴格清洗干凈、暴曬。

          2、兩只透明塑料杯子(橡皮泥盒子),在杯口的三分之一處貼上水平線。(告訴幼兒杯子裝水的多少)

          3、一塊抹布。

          玩法提示:

          1、先用一只杯子進行裝水活動。(以水平線為主)

          2、引導幼兒采用針筒把杯子里的水小心的搬到另一只杯子里。

          3、比賽活動:小針筒搬水快?還是大針筒搬水快?

          指導要點:

          1、教師可以通過形象的語言教會幼兒正確使用針筒的方法,初步了解針筒可以裝水的簡單道理。

          2、在搬水過程中,鼓勵幼兒大膽嘗試,要把針筒裝滿。

          3、進行大小針筒比賽時,引導幼兒認真觀察,并用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

          4、如果水不小心掉在地上、桌子上,要提醒幼兒及時用抹布擦干凈。

          活動反思:

          由于小班幼兒的認知能力還比較弱,他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料,借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學內(nèi)容。

        科學活動教案 篇2

          活動準備

          養(yǎng)有盆景的自然角。

          代表健康娃娃和生病娃娃的小噴壺各一個,白紙兩張。

          笑臉氣球、哭臉氣球各一個,和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。

          有關工業(yè)污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車、飛機、摩托車尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。

          重點難點

          空氣是流動的,是會跑的,被污染的空氣有害健康。

          感知看不見的細菌在空氣中的存在和對健康的影響。

          活動目標

          讓幼兒感知空氣能流動的特點。

          讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗快樂。

          知道被污染的空氣會影響我們的健康,激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。

          活動流程

          猜謎語引出主題→氣球親親我→生病的氣球→大氣污染多媒體播放→小實驗:打噴嚏→我?guī)蜌馇騺碇尾 螒颍簹馇蛐±鲜?/p>

          活動過程

          1.以猜謎語的形式引起幼兒興趣,導人主題。

          師:今天有個小客人要來我班做客,你們猜猜它誰?“彩色橡皮袋,寶寶都喜愛,一吹就長胖,飛到半空去。”

          師:可愛的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?/p>

          幼兒分組玩氣球。

         。ㄔu析:以趣味的謎語導入主題,有效地調(diào)動了孩子們探索的欲望。猜一猜,玩一玩,讓孩子很自然地進入了活動,并主動建構知識經(jīng)驗,為孩子愉快地進入學習做了很好的鋪墊。)

          2.讓幼兒感知空氣的流動性,幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康,初步了解大氣污染物的幾個來源,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

         。1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球,朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說:“親親小鼻子,鼻子聳一聳;親親小耳朵,耳朵躲一躲;親親小眼睛,眼睛瞇一瞇!

          師提問:“氣球在用什么親你們?”師總結(jié):“氣球吃的是空氣,里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的!

          (2)師:“還有一位氣球?qū)殞毾雭碛H親你們的小臉?纯此钦l?”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。師問:“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過,為什么呢?”教師學氣球?qū)殞氄f話:“我想吃飽了和你們玩兒,可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的,鼻子癢癢的,呼吸很困難,渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥。我不能親小朋友了,心里真難受!”師問:“這個氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?”師:“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

          教師演示空氣污染多媒體課件。

          教師小結(jié):大氣污染物的來源,主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是多方面的,主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機能障礙,以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。

          (評析:教師以幼兒為主體,抓住了他們好奇心、求知欲強的特點,設計了“氣球親親我”、 “生病的氣球”的環(huán)節(jié),形象、直觀,有較強的趣味性。讓孩子在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子,親親小耳朵,親親小眼睛等的感覺,充分調(diào)動孩子運用多種感官探究問題,直接得出結(jié)論:空氣是流動的,是會跑的:污染的空氣有害健康,輕松自如地突破了本次活動的重點。多媒體課件的演示,聲情并茂,取材貼近幼兒的生活,達到了很好的輔助教學活動的效果。)

          3.小實驗:打噴嚏。

          師:有時大氣被污染了,我們可以看到、聞到、感覺到,可有時空氣被污染了,我們是感覺不到的。如果不小心吸進了被污染的空氣是會生病的,如現(xiàn)在流行的甲型H1N1流感就是通過空氣傳播的。

          小實驗:打噴嚏。通過兩個噴壺做的“寶寶”對著白紙模擬打噴嚏,用白紙采集噴出來的氣霧,讓幼兒猜一猜哪個是健康寶寶,哪個是生病寶寶,直觀形象地讓幼兒感知看不見的細菌的存在。

          教師小結(jié):如果小朋友待在空氣不流通的地方,正好空氣被污染了,此時非常容易傳染上疾病。因此,小朋友盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去,如劇院、擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風,這樣,就不容易吸人被污染的空氣。

          (評析:這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設極大地滿足了孩子探索的欲望。孩子在看一看、聞一聞、猜一猜的有趣的實驗活動中,直觀、形象地感知到了看不見的細菌的存在和被污染的空氣對健康的影響,巧妙地突破了本次活動的難點。)

          4.我?guī)蜌馇騺碇尾 ?/strong>

           師:我們知道了空氣是怎樣被污染的,那我們應該怎樣保護空氣不受污染呢?_ 兒童網(wǎng)

          幼兒分組討論。

          師:“怎樣保護空氣不受污染?”

          師:“什么能凈化空氣?”

          幼兒回答完后放課件。

          教師小結(jié):小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“伞N覀儼阉偷阶匀唤抢锶,把臟空氣吐出來,讓花草把這些受污染的空氣凈化一下,然后再讓它吸點兒新鮮的空氣,病就好了!薄拔覀円黄鸢褮馇蛩腿グ!”把氣球放到自然角中。 “氣球?qū)殞,等你好了我們再來接你!”師:“我心里感到特別高興,因為我?guī)椭藙e人。你們呢?”“現(xiàn)在,我們一起來開心地玩玩氣球吧!睆目诖锬贸鰷蕚浜玫臍馇,玩氣球小老鼠的游戲。

         。ㄔu析:這個環(huán)節(jié)的設計將本次活動推向了**。在活動中教師支持、鼓勵孩子用已獲得的知識經(jīng)驗想出了很多保護空氣不受污染的方法,潛移默化地強化了孩子的環(huán)保意識。)

          5.氣球小老鼠:在游戲中進一步感知空氣的流動性,體驗玩氣球的快樂。

         。1)教師吹起一個氣球,突然松開手,氣球跑出去。問幼兒:“氣球怎么會跑呢?”師:“噢,是空氣等不及要出來,就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了,把你的氣球也變成小老鼠吧!

         。2)幼兒將氣球吹起來后,突然松開手,氣球會像小老鼠一樣四處亂跑,幼兒追趕。

         。3)幼兒反復玩游戲,進一步感受空氣的流動性,體驗玩氣球的快樂;顒幼匀唤Y(jié)束。

          (評析:“氣球小老鼠”游戲活動的設計,為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會,既鞏固了教學活動內(nèi)容,又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣,有效地完成了本次活動的目標。)

          活動延伸

           1.在區(qū)域角中設置科學探索區(qū),提供氣球、塑料膠袋、小噴壺和自制玩教具《吹吹樂》等材料,供幼兒繼續(xù)感受和探究空氣的其他特點。

          2.請幼兒在日常生活中繼續(xù)關注空氣污染問題,提高環(huán)保意識及自我保護意識,遠離污染源,遠離疾病。

         。ㄔu析:延伸活動為孩子更好地鞏固已獲得的知識經(jīng)驗提供了可持續(xù)發(fā)展的契機。區(qū)角材料的投放,選材來自幼兒的生活,從孩子熟悉的、感興趣的材料入手,滿足了每個孩子探索的需要,為他們在區(qū)域活動中自主積累和建構相關經(jīng)驗,提供了一個樂于探索的環(huán)境,提升了孩子關注空氣問題的興趣點。)

          活動反思

          此教學活動以幼兒為主體,教師在教學過程中所扮演的角色不再是“傳授者”,而是“引導者”;學生不再是被動的學習,而是在教師的幫助、引導下以主動探究的方式自主去學習;顒舆^程中以游戲為基本形式,在快樂的游戲中既達到了預設的活動目標,又培養(yǎng)了孩子們對科學活動的興趣。

        科學活動教案 篇3

          目 標:

          1、了解玉米的外形特征及用途。

          2、知道玉米營養(yǎng)價值高,愛吃玉米。

          準 備:1、各種玉米食品、帶殼的玉米等、幼兒用書《玉米的生長》、教學掛圖。

          過 程

          1、玉米品嘗會:

          幼兒自由結(jié)伴進行品嘗。

          交流分享:

          ——“你剛才吃的是什么?”

          “這些東西是用什么來做成的?”

          2、觀察討論:

          教師出示玉米提問:

          ——“玉米是長得怎么樣的?外面有什么,里面有什么?”

          “玉米有哪些顏色?”

          玉米自述:(出示教學掛圖)

          ——“我叫玉米,從一粒小小的玉米種子開始慢慢發(fā)芽、長高、抽節(jié),然后長出玉米棒,吐出玉米須。玉米棒外面穿了好幾層衣服,大家叫它包葉,里面是一排排的玉米粒,像珍珠一樣,有黃的、白的,還有紫的。我的本領可大了,可以炒菜吃、爆米花、煮玉米飯、做玉米餅等,還可以當飼料。我的營養(yǎng)真豐富,小朋友吃了長得棒!

          幼兒閱讀《玉米的生長》,教師答題。

          3、實踐活動:

          幼兒自由結(jié)伴選擇剝玉米殼、剝玉米粒。

        科學活動教案 篇4

          活動班級

          大班

          重點領域

          科學

          活動目標

          1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人的哪些部位特別怕癢。

          2.樂意參與操作活動,得到情緒的宣泄。

          3.愿意分享自己的感受和體驗,體驗給他人制造快樂的成功感。

          活動準備

          1.記錄紙,紅色水彩筆人手一份,羽毛、棉花、毛筆、吸管、狗尾草等操作材料若干

          2.幼兒已知道身體各部位的名稱

          預設環(huán)節(jié)

          設想與意圖

          1.我怕癢

          教師和個別幼兒玩呵癢癢的游戲,說說有什么感覺?會有怎么樣的反應?

          2.好朋友也怕癢

         。1)請幼兒找個好朋友,找找他怕癢的地方,并用紅筆作記號。

          (2)交流:好朋友哪些地方怕癢?你是怎么讓他感覺癢的?你自己身上哪些地方最怕癢,每個人怕癢的地方一樣嗎?

          3.找癢癢

         。1)出示材料,提出任務。

          (2)幼兒兩人一組,操作材料,看看哪些東西特別能引起癢的感覺,并進行記錄;

         。2)交流:你認為老師可能是碰了什么東西才癢癢的?為什么?

          4.調(diào)皮的癢癢

          請幼兒扮演成調(diào)皮的癢癢,自選一

          件容易使人發(fā)癢的工具,去給弟弟妹妹嘗試一下癢癢的感覺,活動結(jié)束。

          第一環(huán)節(jié):

          以游戲的.形式激發(fā)幼兒對活動的興趣,并鼓勵幼兒說出自己的感受或發(fā)現(xiàn)。

          第二環(huán)節(jié):

          找找好朋友哪些部位特別怕癢,并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發(fā)癢,將自己的經(jīng)驗與同伴分享。

          第三環(huán)節(jié):

          通過操作、體驗,了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺,體驗與同伴合作游戲的快樂。

          第四環(huán)節(jié):

          鼓勵幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。

          領域滲透

          語言:樂意大膽地將操作的感受和體驗完整、連貫的語句表達出來;

          社會:能夠互相合作,友好地游戲,并將愉快的體驗帶給同伴

          

          笑,開心地大笑,對幼兒形成積極的情緒、情感,樂觀、開朗的個性品質(zhì)具有直接的作用。

          幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑,活動“癢一癢”讓幼兒通過操作活動,了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人的哪些部位特別怕癢。簡單、輕松的活動方式使幼兒樂意參與操作活動,并得到情緒的宣泄。同時,引領幼兒分享自己的感受和體驗,體驗給他人制造快樂的成功感。讓幼兒開心、開懷地大笑。

          活動分為四個環(huán)節(jié),讓幼兒循序漸進地去探索癢癢的秘密。第一環(huán)節(jié):以游戲的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣,并鼓勵幼兒說出自己的感受或發(fā)現(xiàn)。第二環(huán)節(jié):找找好朋友哪些部位特別怕癢,并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發(fā)癢,將自己的經(jīng)驗與同伴分享。第三環(huán)節(jié):通過操作、體驗,了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺,體驗與同伴合作游戲的快樂。第四環(huán)節(jié):鼓勵2]下一頁

          大班科學活動癢一癢幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。

          活

          本次活動方案我曾在三個班級實施過,雖然我已根據(jù)自己所了解到了孩子已有水平的差異作了一定的修改,但實施的效果卻孑然不同。同時,一次次的實踐逐步為我鋪設了實踐——反思——再實踐的平臺。

          第一次活動是我選取了自己的班級(我班比較特殊,是由幾個村辦班的組合起來的,雖然是大班,有很多人甚至沒上過幼兒園),由于我班的孩子在此之前并未嘗試過記錄,于是,我便降低了活動的要求,第一次記錄時選用一種顏色,只要求記錄朋友怕癢的地方,而且在提出任務時也說明的相當細致,于是活動的效果很好。游戲形式的引題能夠充分引起幼兒活動的興趣。幼兒通過操作,了解了好朋友怕癢的地方。通過再次操作,了解了哪些材料能夠容易使人發(fā)癢。記錄的方法由幼兒之間商量著決定,充分發(fā)揮了幼兒活動的自主性。小結(jié)時,他們能夠形象地說出狗尾草、毛筆等能夠讓人癢的東西碰到人時感覺有螞蟻在身上爬似的。幼兒的感受較為真切。活動結(jié)束時孩子的情緒還是很高,將此情緒帶給弟弟妹妹,活動的效果事半功倍。

          第二次

          活動是在我園的一個相對基礎較好的班級實施的,由于第一次的成功,我感覺在活動前我的底氣比活動前多了好幾倍。我根據(jù)他們班的實際情況,適當?shù)靥嵘艘蟆4_實,孩子們的記錄較規(guī)范,活動的氛圍也很活躍。可是,當實施第二次操作的時候,由于我對記錄的要求強調(diào)不夠,孩子們在操作時就有一些盲目操作的行為,經(jīng)過教師的巡回指導,幫助一些孩子確立了操作目標,但最后還是出現(xiàn)了二種記錄符號以上的情況,這是我始料未及的。幸好多數(shù)幼兒還是能夠指出這種記錄的不科學性,活動也不至于失敗。

          第三次活動是在一個我并不了解的農(nóng)村幼兒

          園學前班實施的。(那是送教下鄉(xiāng)活動)雖然沒了解過孩子的已有水平,但我事先對自己的提問以及提示語仔細地整理了一遍,我想嘗試一下也無妨。同樣的,是以游戲的形式開始的。但說也奇怪,那些孩子明明反應是癢的,可嘴巴上還是說“我不癢”,一連三四個都這么回答。但是我沒有放棄,我用了一些夸張的表情,并輔以呵氣等動作,孩子們逐漸能夠說出自己的感受了。他們對于癢之后的反應能夠模仿出來,但表達起來有點困難,于是我便將他們的動作、表情用語言加以提煉,孩子們漸漸能夠融入活動了。孩子們通過操作、記錄,并嘗試著表達自己的記錄結(jié)果。第二次操作后,有好幾組小朋友上來交流過了,記錄的方法基本正確。但這時我看到有個小朋友卻把自己的記錄紙藏了起來。我趁前面的小朋友在交流的時候,看了他的記錄紙,原來他的紙上記錄著同樣的符號。我朝他一笑,示意他起來跟大家講講自己的記錄結(jié)果?刹还芪以趺垂膭睿是沒有站起來。于是我不再為難他,轉(zhuǎn)而請小小來猜他的記錄結(jié)果。結(jié)果,有個小朋友站起來說:“我知道了,這些東西碰到他,他都會癢,所以是一樣的符號!薄拔抑懒,他特別怕癢”其他的小朋友也有了共鳴。這時我便笑著說:“原來他是個怕癢的家伙啊。”孩子們都笑了起來。活動中雖然有小小的失誤,但我同時也看到了自己耐心的等待的結(jié)果。是的,孩子們都能領會,關鍵是要給他們時間。

          同一個活動方案,不同的孩子,得到的效果也不同。但是,這些都是我思考的源泉。讓我明白了,活動前,老師要有足夠的思考時間;活動中,孩子需要有充裕的思考時間;

          活動后,老師要有更多的反思時間!

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