教師工作匯報(bào)演講稿
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,越來(lái)越多的人或聽(tīng)或?qū)憛R報(bào),匯報(bào)可以是工作開(kāi)始前的規(guī)劃安排,也可以是工作完成后的分析總結(jié),但是,每次要寫(xiě)匯報(bào)的時(shí)候都無(wú)從下手?下面是小編為大家整理的教師工作匯報(bào)演講稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
尊敬的各位:
大家好!
首先很感激校領(lǐng)導(dǎo)提供這次去太谷二中觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感觸頗多,感受特深。去太谷之前我最想知道的就是“新教材的任務(wù)大,時(shí)間緊,怎么辦?”我找到答案了:“節(jié)奏和效率”。
學(xué)校里有很多的英語(yǔ)標(biāo)牌,以前我也見(jiàn)過(guò)很多勵(lì)志的,學(xué)習(xí)的;但是把高考英語(yǔ)句型羅列了幾百條的.標(biāo)牌還是第一次見(jiàn),說(shuō)明學(xué)校還是很注重學(xué)生的成績(jī)的。學(xué)生課間跑步所帶的小冊(cè)子不一定是要學(xué)生背會(huì)多少,而我認(rèn)為學(xué)生是要被這種快節(jié)奏的氛圍所熏陶,上操?zèng)]有人打打鬧鬧說(shuō)閑話,學(xué)生在校期間就一個(gè)主線,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏!
走進(jìn)課堂,更被“快節(jié)奏”和“高效率”震撼了,上課前學(xué)生很少有人出去,全體站立背誦自己的英語(yǔ)材料,大多數(shù)是“5分鐘突破英語(yǔ)--李陽(yáng)的高考單選真題”,高一就開(kāi)始了高考原題了!上課時(shí),首先讓人感覺(jué)耳目一新的是教室里的布置,學(xué)生是以六人小組餐桌式團(tuán)坐;一個(gè)班級(jí)分為八個(gè)小組,前后黑板都同時(shí)使用,黑板均分為八塊,每個(gè)小組都有自己的名字和組訓(xùn),比如有重案六組、蝸牛組、追夢(mèng)組等;組訓(xùn)也各有千秋,如:“與其崇拜別人,不如建設(shè)自己”;蝴蝶小組的組訓(xùn)為“蟲(chóng)蟲(chóng)夢(mèng)想”,很符合學(xué)生的興趣和口吻。上課的時(shí)候就是以小組為單位完成教與學(xué)的全過(guò)程,兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強(qiáng)兵;氣氛濃厚,人人踴躍,還有學(xué)生自發(fā)的及時(shí)的合適的鼓掌評(píng)價(jià)很有效果,“人人有事干,事事有人干”,節(jié)奏快,效率高!老師的教學(xué)方法采用了啟發(fā)式、激勵(lì)式、展示法,體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、展示為主項(xiàng)”的原則,留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂鞏固練習(xí)和消化吸收;老師僅僅起引導(dǎo)作用,解決小組里難以解決的問(wèn)題,而每組學(xué)生都由小組里的主管率領(lǐng)全員參與,整堂課都積極主動(dòng)的獨(dú)立自主與合作學(xué)習(xí)交替使用,每個(gè)小組在自己的版塊里講解以及完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)版塊都在展示和評(píng)比中,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很濃,互相學(xué)習(xí)互相幫助尤其直觀方便,而學(xué)生得到了很好的鍛煉,不僅僅是知識(shí)的掌握和理解,更多的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及完美性格的塑造,真真切切的感受到了學(xué)生主動(dòng)積極的快樂(lè)開(kāi)心的參與到課堂中,而老師高瞻遠(yuǎn)矚的激勵(lì)、評(píng)價(jià)、落實(shí)、引領(lǐng)學(xué)生走向更高臺(tái)階。
我聽(tīng)的是高一的兩節(jié)英語(yǔ)課,兩位老師都使用了教研組統(tǒng)一制作的課頁(yè),叫做拓展訓(xùn)練單!坝行W(xué)、學(xué)有效;有效導(dǎo),導(dǎo)有效”整個(gè)貫穿了全堂課。盡管有統(tǒng)一的模式,統(tǒng)一的教案,但是教法各異。
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