雙語教育工作總結

雙語教育工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此要我們寫一份總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的雙語教育工作總結，希望對大家有所幫助。

雙語教育工作總結1

　　xxxx第六中學在縣委、縣人民政府及科教系統黨委的正確領導下，在教科局各科室的關懷、指導、幫助下，認真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學生的全面發展為宗旨，加強常規管理，緊緊圍繞提高雙語教育質量這一中心，積極推進素質教育和新課程改革。加快實施教育現代化工程，充分調動全校教師的教學積極性，努力促進學校各項工作穩定和諧發展�，F就我校幾年來的雙語教育教學工作總結如下。

　　一、雙語教育教學工作開展依據及遠景目標

　　學校依據《教育部等十部門關于推進新疆雙語教育工作的實施意見》（教民〔20xx〕6號）、《自治區黨委人民政府關于大力推進“雙語”教學工作的決定》（新黨發〔20xx〕2號）、《新疆維吾爾自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（20xx-20xx年）》和《國務院關于加快發展民族教育的決定》（國發〔20xx〕46號）等文件為指導，根據我縣教育實際情況，循序漸進推進我校雙語教育教學工作。

　　學校自20xx年8月建校以來（20xx年8月，由原xxxx第五中學更名為xxxx第六中學）。學校經過6年多的發展，從11名雙語教師，3個雙語班120名學生發展到現今七年級4個雙語班，八年級8個雙語班，九年級5個雙語班68名雙語教師（其中民族教師56名），17個雙語班769名學生。每年在保證師資的.情況下，逐年擴增雙語班數量，讓接受雙語教育的學生越來越多，使畢業生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。

　　二、雙語教育教學工作開展情況

　　1、各部門通力合作，確保雙語教育教學工作有序健康開展學校班子成員轉變觀念，與時俱進，由管理學校向服務學校轉變，一切工作都是為了提高雙語教育教學質量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語教育教學服務，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語教育教學方面起到身先示范的表率作用。

　　2、建章立制，完善評價機制，保障雙語教學工作。根據雙語教育教學法規和上級文件要求，學校制訂了《xxxx第六中學雙語教育教學工作領導小組》、《xxxx第六中學教師晉升職稱考核辦法》《xxxx第六中學教職工績效考核辦法》等規章制度，為我校雙語教育教學工作的開展提供了制度保障。對雙語教師教學工作業務成績的評定，圍繞教師的師德、常規工作、業務學習、教學成績等方面給予教師全面評價。教師在職稱評定、各級各類評優評先及外出培訓時，在同等條件下優先考慮雙語教師。

　　3、培養一支高素質的雙語教師隊伍。提高學校雙語教育教學質量的關鍵點在于有一只充滿活力的高素質的雙語教師隊伍。截止目前為止：我校雙語任課教師中，本科以上學歷達到100%，內高班大學畢業學生12人，已參加國家級雙語培訓教師12人，參加“國培”教師18人（其中遠程培訓12人），參加自治區級雙語培訓教師14人，參加地區級雙語培訓教師4人。為了儲備雙語教師人才，我校每年有計劃外派教師參加各級各類雙語培訓，現在還有4名教師在烏魯木齊市和喀什等地參加為期1-2年

　　的自治區和地區級雙語培訓。

　　4、量才適用。自從實施雙語教育教學工作以來，學校非常重視，在各種會議上反復強調雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時，嚴把教師準入關，把我校一批有志于從事雙語教育教學工作的“內高班”大學畢業生、雙語培訓合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。

　　5、相互學習，共同提高。學校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語任課教師之間互相學習，互相交流，互相進步。在雙語教育教學工作中，嚴格按照雙語教學的相關要求安排開展各項工作。教研組在傳幫帶過程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽一節課并及時點評。在備課過程中，共同確立重點和難點，共同備課；要求教師在上課過程中，互相聽課，各取所需，取長補短，肯定優點，找到自身不足，互幫互助，共同進步。

　　6、開展豐富的教研活動促進雙語教學。為了不斷提高六中教師的雙語業務能力，我們已經舉辦兩期“雙語教育教學經驗交流會”。交流會上優秀雙語教師經驗交流，優秀班主任班級管理心得，培訓回來教師匯報學習收獲等形式來提高教師的雙語教育教學能力。

　　每學期，雙語教師按照學校安排，人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型，供組內全體教師學習、交流和探討。在每周的雙語教研活動中，針對雙語教育教學過程中出現的一些疑惑，大家各抒己見，群策群力。教務處不定期檢查教師的備課、

　　上課、作業批改、課后輔導和培優輔差工作。定期召開教師通氣會、交流會和學生座談會，隨時了解教師教學和學生學習情況，指出優缺點，揚他人之長，補己之短。

　　三、取得的成就

　　1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進一步的轉變，全校形成了良好的雙語教育教學氛圍。

　　2、20xx年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區第二屆理科（初中）雙語優質課評比活動一等獎和自治區屆理科（初中）雙語優質課評比活動二等獎。20xx年12月，阿不都肉蘇力·賽買提教師獲喀什地區中學美術課堂教學一等獎。20xx年9月，熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區“優秀教師”光榮稱號。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區優秀雙語教師。

　　3、20xx年6月，九年級雙語（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學在我校常金蟬老師的輔導下，參加《自治區第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎征文活動中，獲得初中組一等獎（全疆僅三人），師生分別獲得自治區級榮譽證書和1000元獎金。20xx年8月，九年級雙語（2）班蘇比努爾亞庫普在我校黃偉華老師的輔導下，參加中國兒童基金會組織的《踐行社會主義核心價值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎征文活動中，獲得新疆唯一代表到北京領獎，被大會確定為頒獎儀式發言代表。

　　4、學校至20xx年11月，六中已畢業六屆雙語學生599人，136人考入內地新疆高中班，其余463名學生全部升普通高中就讀。

　　5、20xx年，馬麗琴、阿迪力江.吐爾遜教師分別獲喀什地區第三屆雙語優質課評比活動一等獎和理科（初中）雙語優質課評比活動二等獎。

　　四、遇到的困難

　　1、模式一教學：能勝任雙語理科教育教學工作的教師較缺。模式二教學：沒有政史地學科雙語專業教師。

　　2、雙語班學生對數學、物理和化學等科目的學習，總體來說有一定困難。

　　五、努力方向

　　1、實行“兩條腿”走路，采取走出去，請進來的方式，培養雙語教師。每年派教師到省內外參加為期一至兩年的雙語教師培訓，培養更多合格的優秀的雙語教師。

　　2、加強與周邊兄弟學校聯系，向他們學習取經。

　　3、大力開展雙語教研活動，務求實效，讓師生有收獲。

　　4、培養更多合格的雙語畢業生，為新疆的社會穩定和長治久安做出積極貢獻。

　　xxxx第六中學

　　20xx年xx月xx日

雙語教育工作總結2

　　為科學推進少數民族學前和中小學雙語教育工作，20xx年，裕民縣認真落實《中共中央國務院關于推進新疆跨越式發展和長治久安的意見》和《教育部等十部門關于推進新疆雙語教育工作的實施意見》，把推進雙語教育作為培養民漢兼通少數民族人才的一項戰略任務，進一步加強雙語教育管理，努力提高雙語教師素質，下大力氣改善雙語辦學條件，為普及少數民族學前和中小學雙語教育奠定了良好的基礎。現將裕民縣20xx年雙語教學工作總結如下：

　　一、教育基本情況：

　　裕民縣共有7所學校（其中：城鎮完全中學2所、小學2所，鄉級九年一貫制牧業寄宿制學校1所、中心小學2所）、4個教學點、10所幼兒園（其中民辦4所）。全縣有少數民族班級53個，學生1855人，少數民族專任教師272人，其中“雙語”教師76人（小學42人，初中19人，高中15人）。

　　二、20xx年雙語教學工作總結

　　（一）主要做法

　　1、健全組織機構，強化工作領導

　　為加強雙語教學工作的領導，我縣成立了以政府分管教育領導為組長、教育行政部門及相關單位為成員的“雙語”教學工作領導小組，20xx年設立了雙語教育辦公室，分工負責，明確責任，確保了“雙語”教學的有關政策、規劃和具體措施的貫徹落實。

　　2、規范“雙語”教學管理，大力普及“雙語”教育

　　加大“雙語’教學，堅持“雙語”教學“從基礎抓起，從娃娃抓起，從教師抓起”的指導思想，全面推進“雙語”教學。

　　一是充分利用農村現有的教育資源，大力實行民漢合校。采取中小學集中辦學，學前“雙語”教學覆蓋到村的方法，解決學前兒童上學遠的難題。同時，裕民縣將鄉鎮普及學前“雙語”教育作為一項硬指標進行檢查考核。

　　二是全縣各級黨委、政府大力支持“雙語”教學工作，在財力、物力上給予幫助，切實為農牧民解決后顧之憂，大力推動“雙語”教學的普及。

　　三是面向社會招聘優秀“雙語”教師，充實農村“雙語”教師隊伍，提高“雙語”教師隊伍的整體素質。20xx年新招聘特設崗雙語教師6名，學前雙語教師10名。

　　3、不斷加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質

　　搞好“雙語”教學工作，關鍵是教師，沒有高素質的“雙語”教師隊伍，就不可能有高水平的“雙語”教學。20xx年，我縣充分利用各種有利條件，組織和實施雙語教師培訓，提高雙語教師整體素質。一是選派1名小學數學教師參加了新疆師范大學舉辦的為期兩年的脫產培訓、3名教師參加了自治區組織的20xx年新建雙語幼兒園園長及骨干教師培訓班，通過寒暑假舉辦少數民族教師漢語強化班和外出培訓，全年共培訓少數民族教師308人（次）。為拓寬視野，縣“雙語”幼兒園組織9名骨干教師赴烏魯木齊和昌吉幼兒園參觀學習先進經驗。通過集中培訓、脫產培訓、校本培訓和參觀學習相結合的方法，有效促進了我縣師資隊伍建設。同時，我縣本著“培訓一個，使用一個，提高一個”的原則，對“雙語”教師進行教學實習和跟蹤管理，確保各項培訓工作有序、有效進行，切實提高了培訓質量；二是通過民漢教師結對子、“青藍工程”等形式，加強學習交流，達到共同提高的目的；三是對具有發展潛力的年輕“雙語”教師，創造條件優先讓他們學習深造，進一步提升他們的漢語水平和教學能力，已參加自治區“雙語”教師培訓的教師安排在“雙語”教學一線，在教學實踐中培養和提高他們的教學能力，使其鍛煉成為骨干教師，起到以點帶面的效果。

　　4、抓好“雙語”課堂教學和教研工作，努力提高“雙語”教育教學質量

　　為提升少數民族“雙語”教師的課堂教學水平，優化“雙語”課堂教學，提高“雙語”教學質量，我縣舉辦了如何提高“雙語”教學質量研討會、學前雙語及幼小銜接交流研討會、匯報會，組織教研員深入學校聽、評課65節，隨時了解課堂教學情況，課后同任課教師認真進行交流，幫助教師提高教學能力。同時，以自治區“雙語”課堂教學指導活動、地區“送課下縣”教學觀摩研討活動為契機，安排教師講公開課，組織全縣“雙語”教師參加聽課和專家觀摩示范課，開展交流和研討活動，幫助少數民族“雙語”教師靈活掌握教材教法，充分調動“雙語”教師不斷提高業務的積極性。為切實提高教學質量，我們定期對各學�！半p語”教學工作進行調研，通過聽課、召開教師座談會、聽取匯報等方式，了解各校推進“雙語”教學的情況、存在的問題，從而增強了推進“雙語”教學工作的針對性和實效性。

　　5、強化“雙語”學校（園）基礎設施建設力度，切實改善辦學條件

　　縣委、政府高度重視我縣學前教育工作，把發展學前教育納入城鎮和社會主義新農村建設規劃，20xx年完成了縣“雙語”幼兒園和吉也克鄉“雙語”幼兒園建設，配套設施基本完善。同時，我縣以改擴建和新建幼兒園的方式，加快了鄉村學前幼兒園建設，積極發展學前教育，尤其是學前“雙語”教育。為加快少數民族學校和民漢合校基礎設施建設，改善辦學條件，我縣投入資金1270萬元，新建了縣一中宿舍樓、食堂和一小宿舍樓、開水房、澡堂及二小宿舍樓、開水房、澡堂，切實改善學生住宿條件，為“雙語”教學可持續發展奠定堅實基礎。

　　6、認真落實國家“兩免一補”和農村義務教育、少數民族學前“雙語”教育經費保障機制，確保普及率

　　20xx年我縣義務教育階段在校生全部享受免費教科書，1903名寄宿生享受國家生活補助，確保了每位適齡兒童少年不因貧困而輟學。為保證我縣少數民族學前“雙語”教育事業發展，各級財政下撥少數民族學前“雙語”教育保障經費86.77萬元（其中少數民族學前“雙語”教育保障經費79.04萬元、學前“雙語”幼兒園聘用教師生活補助7.73萬元），專項用于學前“雙語”幼兒園公用經費、幼兒伙食補助、聘用教師工資等，為普及雙語教育起到了保駕護航的作用。

　　7、強化措施，為“雙語”教學提供良好的環境

　　為加速推進“雙語”教學，為“雙語”教學提供良好的語言環境，促進民漢教育同步發展，近年來，我縣按照“中學向縣城集中，擴張鄉校容量，收縮村小布點，合理建設和發展學前教育”的工作思路，加大投入，實行民漢合校和建設寄宿制相結合的方法，把學校辦成“相對集中、規模適宜、設施齊全、管理有序、效益明顯”的辦學主體，穩步推進民漢合校。目前，我縣民漢合校4所、“雙語”幼兒園4所。為推進民漢教師學習交流，各學校（園）建立了民漢教師教研制度、相互聽課制度、集體備課制度、教學反思制度、民漢教師“雙語”學習制度等一系列教學管理制度，民漢師生增進了了解，加深了友誼，少數民族學生的漢語表達能力提高很快，這些都為實現混合編班創造了條件，為進一步促進少數民族教育健康發展奠定了基礎。

　　（二）取得的成效

　　在“雙語”教學中，我縣小學數學、自然（科學）采用的是漢語授課，其它為母語授課；中學理科采用漢語授課為主、文科以母語授課為主的“雙語”教學模式。20xx年9月起，全縣學前和小學一年級課程實行以漢語為主、母語為輔的授課方式。目前，全縣共有少數民族專任教師272人，漢語水平（HSK）達標173人，達標率為63.6%。全縣有少數民族班級53個，學生1885人，其中接受“雙語”授課班級39個1381人（小學25個班885人；初中12個班445人；高中2個班51人）。目前，全縣有學前“雙語”班35個，幼兒684名，學前、小學全部普及“雙語”教學，我縣小學一年級全部實行模式三雙語教學。

　　（三）存在的困難和問題

　　我縣在推進“雙語”教學工作中，積極實踐，穩步推進，不斷豐富和拓展“雙語”教學的內容和形式，取得了一定成效，但由于“雙語”教學工作總體上還處于起步階段，推進工作任務繁重，還存在著許多亟待解決的困難和問題。

　　1、我縣現有的中小學“雙語”教師嚴重不足。

　　2、現有在崗少數民族教師大多年齡偏大，知識更新緩慢，在業務水平和駕馭漢語言文字能力方面不同程度地存在著達不到規定要求的問題。

　　3、初中“雙語”班的理科漢語教材偏難（學生在小學階段接受的是民語授課），由于識字量有限，影響教學進度。

　　4、學前“雙語”教師嚴重短缺。20xx年3月，新招聘的10名學前雙語教師即將上崗任教，加上已招聘的11名自治區財政扶持臨時學前雙語教師，還是不能滿足我縣學前雙語教學的`需要。已招聘的11名教師除了完成正常的教學工作外，還要擔任本班的保育員，工作量比較繁重。今后，我縣“雙語”幼兒園將全面普及，學前“雙語”教學班的幼兒將會越來越多，現有教師無法維持正常的教學工作。

　　三、20xx年工作重點

　　1、拓展雙語教學宣傳的內容與形式，通過舉辦中小學生雙語能力大賽、雙語教師優質課評比大賽等活動，廣泛營造全社會支持“雙語”教學的良好氛圍。

　　2、嚴格執行自治區雙語教育漢語和民族語文課程的課程標準，開齊開足每一門功課，逐步實現學前與小學、小學與中學雙語教學的順利銜接。

　　3、認真實施自治區小學雙語特崗教師招聘計劃，加強雙語教師補充和培養培訓工作。

　　4、進一步加大“雙語”教師培訓力度，加強雙語教育研究，改進教學方法，改革教學內容，推動“雙語”教育科學發展。

　　5、加快我縣農村“雙語”幼兒園建設，完成20xx年雙語

　　幼兒園建設項目。即：江格斯鄉“雙語”幼兒園、阿勒騰也木勒鄉“雙語”幼兒園、哈拉布拉鄉加勒阿尕什村幼兒園，并利用遼寧援建資金新建吉也克鄉哈拉賽村幼兒園。同時，積極爭取國家支持，加大對辦班學校和幼兒園的投入，努力改善雙語教育環境，不斷擴大“雙語”教學覆蓋面。

　　6、進一步加大對“雙語”教學工作的督導評估和指導，通過走進課堂聽課、調研等形式了解教師的實際授課能力和出現的較為突出的共性問題，適時召開“雙語”教學工作經驗交流會，總結“雙語”教學實踐經驗，切實提高少數民族教育教學質量，促進“雙語”教學工作協調發展。

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