職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（精選15篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，很快就要開(kāi)展新的工作了，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編收集整理的職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期仍帶高一3、4兩個(gè)班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級(jí)均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手較好的鋼筆字;寫(xiě)好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
四、教材分析
必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩(shī)歌散文名篇，中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達(dá)與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫(xiě)作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。
3、口語(yǔ)交際：討論
4、梳理探究：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。
5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。
必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。
2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫(xiě)作。安排的專題分別是：橫向展開(kāi)議論，縱向展開(kāi)議論，學(xué)習(xí)辯證分析。
3、口語(yǔ)交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
五、具體實(shí)施
1、狠抓背誦默寫(xiě)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫(xiě)，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫(xiě)無(wú)缺漏。
4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。
6、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。
7、注重課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。
9、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
10、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
語(yǔ)文要背誦的東西很多，同時(shí)需要教師擁有很高的文學(xué)涵養(yǎng)，這樣進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才會(huì)更加生動(dòng)，在高考中，語(yǔ)文占的分?jǐn)?shù)很高，所以學(xué)生要想順利通過(guò)高考，必須學(xué)好語(yǔ)文，這也讓老師有了很大的壓力，為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，我制定了如下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。
二、學(xué)情分析
1.基礎(chǔ)知識(shí)層面，高一(9)班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)字較多。高一(1)班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。
2.語(yǔ)文積累層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。
3.語(yǔ)文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。
4.語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2.從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
3.從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛(ài)。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
5.大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、具體措施
1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。
3.適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng)，在學(xué)生的說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力上下足功夫，突出點(diǎn)，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)。
4.樹(shù)立讀書(shū)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過(guò)推薦書(shū)籍、組織讀書(shū)活動(dòng)的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力。
五、教科研工作
1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。
2.確立一個(gè)小專題進(jìn)行研究。
3.按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：
遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。語(yǔ)文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種.種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開(kāi)放、創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。
二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：
本學(xué)期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約70課時(shí)完成。“表達(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約10課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為18周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修三與必修四的教材處理是：
1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成�！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，小作文四篇，每?jī)芍芤淮未笞魑�，四周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為12課時(shí)。作文主要針對(duì)議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。
2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。
3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行�！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢(mèng)》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。
4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
5、以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書(shū)本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
6、因“�！敝埔耍扑]課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)�；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、學(xué)情分析
新學(xué)期年級(jí)組重新分班，我擔(dān)任高二(17)(18)班語(yǔ)文教師，兩個(gè)班都是政史組合班，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，只有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績(jī)不夠理想。不過(guò)還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有待培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
二、指導(dǎo)思想
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，自己能堅(jiān)持做到：堅(jiān)持原則、奉公守法;踐行規(guī)范、廉潔從教;教書(shū)育人、率先垂范;求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神;踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、立足教材，以“本”為本。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
2、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
3、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來(lái)
要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè)學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂(lè)中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。
四、具體工作
在備課方面，自己能深入細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;
認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);
廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約取;
同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫(xiě)教案和學(xué)案。
在課堂教學(xué)方面，自己能夠自覺(jué)落實(shí)“三主”要求(即，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線)，采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，著力營(yíng)造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng);
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好，在課堂教學(xué)中，自己能夠做到：把握學(xué)生基礎(chǔ)、理清成績(jī)層次;
區(qū)別對(duì)待、分類推進(jìn)，從而使不同智力和能力層級(jí)的學(xué)生學(xué)有所得、不斷發(fā)展、逐次提高;
在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過(guò)程中，自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。
近一個(gè)學(xué)期以來(lái)，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法，并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練，一直把“側(cè)重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學(xué)的終極目標(biāo)。在課堂教學(xué)語(yǔ)言方面，自己能夠做到語(yǔ)言精煉、深入淺出、表達(dá)清晰。
在課外輔導(dǎo)方面，自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹，使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。除正常的輔導(dǎo)之外，自己還利用每周一、三、五下午課外活動(dòng)時(shí)間舉辦“補(bǔ)差”講座，以便查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)、系統(tǒng)知識(shí)、復(fù)習(xí)歸納，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整體教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有上述練習(xí)都能做到全收、全改、全采分、全講評(píng)，對(duì)于共性問(wèn)題集中講評(píng)，個(gè)性問(wèn)題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢(shì)，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
在教學(xué)教研方面，擔(dān)任備課發(fā)言人，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫(xiě)教案、認(rèn)真說(shuō)課，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決易混易錯(cuò)點(diǎn)，使集體備課活動(dòng)內(nèi)容豐富而充實(shí)，集體商討熱烈而深入，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果良好。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
教材分析：
教材主要是散文，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名著，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和小說(shuō)欣賞能力;選修內(nèi)容要突出寫(xiě)作及修改技法指導(dǎo)、古詩(shī)文賞析訓(xùn)練，為高考服務(wù)。
基本情況：
本期所教兩個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)48人以上，人數(shù)多，雖是實(shí)驗(yàn)班，但語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，且參差不齊。特別是學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，字寫(xiě)得潦草而不規(guī)范，卷面不合格者比比皆是;厭學(xué)厭寫(xiě)作者亦不在少數(shù)。學(xué)生語(yǔ)文積累不夠，涉獵不多，知識(shí)面狹窄……總之，所面臨的情況不容樂(lè)觀。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，獲得語(yǔ)文基本技能，發(fā)展形象思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，熱愛(ài)母語(yǔ)，樹(shù)立科學(xué)的寫(xiě)作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。
措施和方法：
1、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真組織、開(kāi)展好各種競(jìng)賽活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、充分運(yùn)用“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化道德素質(zhì)。
5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，努力讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)目標(biāo)。
6、積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平。
7、強(qiáng)化訓(xùn)練和批改，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和水平。
8、深入學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和探究，及時(shí)處理反饋信息，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)進(jìn)度安排：
1——3周：散文部分：“散而不亂，氣脈中貫”;文章的修改與完善。
4——5周：散文部分：“文無(wú)定格，貴在鮮活”。
6——7周：散文部分：第七單元。
8——9周：先秦諸子散文選第一單元。
10周：復(fù)習(xí)，選講“基訓(xùn)”及有關(guān)訓(xùn)練卷。
11周：期中考試，試卷分析講評(píng)。
12——13周：先秦諸子散文選第二單元”。
14——15周：先秦諸子散文選第三單元詩(shī)”。
16——17周：先秦諸子散文選第四單元
18周：19——20周：期末考試復(fù)習(xí)。
21周：期末考試與試卷講評(píng)。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，教學(xué)中突出“過(guò)程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、教材分析
我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排，本期開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修課《高中作文讀本》、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》�！陡咧凶魑淖x本》是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下編寫(xiě)出來(lái)的，是為高中生提供的語(yǔ)文選修課中的一種。本書(shū)內(nèi)容共分28講，涉及個(gè)性化寫(xiě)作、材料的使用、認(rèn)識(shí)的深化以及文章修改四個(gè)方面的問(wèn)題。為具有寫(xiě)作興趣和特長(zhǎng)的高中生開(kāi)辟的寫(xiě)作新天地，同時(shí)也為高中生參加高考提供了必要的發(fā)展空間�！吨袊�(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》這本教材，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩(shī)旨）“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手；對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。
三、學(xué)生分析
本期本人擔(dān)任高二文科11、理科6兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。
本人面臨的兩個(gè)班屬于平行班，學(xué)生由高一升入高二，剛剛經(jīng)歷分班，情緒欠穩(wěn)定，人數(shù)多,中等生多，后進(jìn)生少，學(xué)習(xí)興趣濃，但語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問(wèn)題不積極。
四、工作重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
4、提升學(xué)生對(duì)閱讀量，引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)自主寫(xiě)作，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
五、具體措施
1、加強(qiáng)書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，提高教師自我素養(yǎng)。
2、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，用好《語(yǔ)文讀本》，每周布置閱讀量，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
4、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
6、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《文章寫(xiě)作與修改》相結(jié)合，面批、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合，切實(shí)提高效率。
7、加強(qiáng)電化教學(xué)，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度
1-3周第一單元課文、表達(dá)交流
4-6周第二單元課文、表達(dá)交流
7-8周第三單元課文、表達(dá)交流
8-9周第四單元課文、表達(dá)交流
10-11周復(fù)習(xí)、期中考試11周以后選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》教學(xué)
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》和《中國(guó)小說(shuō)欣賞》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》和《中國(guó)小說(shuō)欣賞》的內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》
從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩(shī)旨）“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手；對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力文言教學(xué)之積累是難點(diǎn)
2、《中國(guó)小說(shuō)欣賞》
小說(shuō)教學(xué)不限于傳統(tǒng)的小說(shuō)理論如主題及小說(shuō)三要素等，教學(xué)重點(diǎn)是引進(jìn)現(xiàn)代小說(shuō)理論多角度解讀小說(shuō)主題，掌握小說(shuō)的藝術(shù)表達(dá)技巧。掌握小說(shuō)類型的特點(diǎn)和類型小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生的視野。
四、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，是在必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能上的提升，是必修教材的遷移、擴(kuò)展與探究。在文學(xué)作品鑒賞上要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上有對(duì)文學(xué)作品獨(dú)到的見(jiàn)解和深刻的體會(huì)。
2、學(xué)生分析：
大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，課外遷移能力不強(qiáng)，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、工作具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，全面理解編寫(xiě)者的編寫(xiě)意圖，探索新教法，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析學(xué)情，結(jié)合高考進(jìn)行教學(xué)。
首先積極響應(yīng)學(xué)校的要求而相應(yīng)安排聽(tīng)課計(jì)劃，同時(shí)備課力求全面仔細(xì)，多向前輩請(qǐng)教，多參與各種聽(tīng)課評(píng)課。其次，認(rèn)真學(xué)校集體備課，利用集體備課探討最新、最優(yōu)秀的教學(xué)方法，以提高自身教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一堂課，實(shí)施教學(xué)民主化，追求樸實(shí)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用。
3、落實(shí)基礎(chǔ)，精選練習(xí)。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，避免疲憊的、毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)講析，形成解題思路，以提高綜合思維能力。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)、回顧、梳理已有的語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查（周清和月考）小結(jié)和整改措施。
5、抓好早讀課的語(yǔ)文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫(xiě)的檢查。
6、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
7、運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。要求堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)摘記、周記隨筆、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆。
8、每月進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，結(jié)合高考和時(shí)政熱點(diǎn)，有序進(jìn)行訓(xùn)練，采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批多種形式評(píng)改，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
9、做好月考、期中期末考試試卷分析，掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，及時(shí)對(duì)一部分較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
新的學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期我還是擔(dān)任高一(2)、(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生整體水平不高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
�、耪n前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、做好課后輔導(dǎo)
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯(cuò)作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
1、提高自身的業(yè)務(wù)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
2、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，多看相關(guān)書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇9
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成必修五、選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌與散文鑒賞》的學(xué)習(xí)。詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要注意把握文言文的相關(guān)知識(shí)。
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。本年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)高中三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修1—4，因此本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進(jìn)行一定的備考訓(xùn)練。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。
四、工作重點(diǎn)：
1、抓好常規(guī)，加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。
2、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高二下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探索“歡樂(lè)課堂”教學(xué)新模式。
4、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
五、具體措施：
1、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。
2、形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。
�。�1）每周四利用時(shí)間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想。
�。�2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽(tīng)課、評(píng)課，切實(shí)提高40分鐘課堂效率。
3、積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：
�。�1）利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)充電。
�。�2）配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫(xiě)或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛(ài)國(guó)故事、誦古代愛(ài)國(guó)格言等。
（3）利用好“讀書(shū)周”活動(dòng)，將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。
4、作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。
5、組內(nèi)示范課（公開(kāi)課）的有效開(kāi)展。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。特別是在聽(tīng)課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。
6、做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。
7、認(rèn)真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評(píng)工作。
8、每單元教學(xué)之后，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專題復(fù)習(xí)，為高三復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高三復(fù)習(xí)提供更多的時(shí)間。
9、積極參加教科研活動(dòng)。認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，本學(xué)校要加強(qiáng)小專題研究，從自己的教育教學(xué)中提煉一個(gè)校級(jí)課題，研究時(shí)間6個(gè)月至1年。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇10
一．本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求：
閱讀鑒賞模塊：著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。
口語(yǔ)交際模塊：引導(dǎo)學(xué)生把握口語(yǔ)交際的基本要求，大膽開(kāi)口，文明得體。
表達(dá)交流模塊：著重引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，掌握基本的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作素質(zhì)。
梳理探究模塊：培養(yǎng)學(xué)生探究，探索精神，引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言，文學(xué)和中外文化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和能力。
名著導(dǎo)讀模塊：引導(dǎo)學(xué)生了解世界名著，接觸文學(xué)大師，培養(yǎng)閱讀興趣。
二．學(xué)情分析：
1．教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高，有了很大的提升。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的`能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫(xiě)作上著重培養(yǎng)寫(xiě)作議論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力�？谡Z(yǔ)方面，培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力：勸說(shuō)、討論、辯論和演講。
2．學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
三．教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析：
閱讀鑒賞：中國(guó)古代戲曲和中外話劇
宋詞
隨筆、雜文
古代人物傳記
表達(dá)交流：學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論
學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論
學(xué)習(xí)反駁
學(xué)習(xí)辯證分析
梳理探究：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)
走近文學(xué)大師
影視文化
四．教學(xué)措施及方法：
1．利用已有的教具盡可能地從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)享受感知課文。
2．展開(kāi)充分的合作探究，讓學(xué)生走入課堂，愛(ài)上課堂。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
4．課外遷移，培養(yǎng)大語(yǔ)文觀。
五．教學(xué)進(jìn)度安排表
| 周次 | 教學(xué)章節(jié) | 教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)單元難點(diǎn) | 課時(shí) |
| 1 | 第一單元 | 中國(guó)古代戲曲和中外話劇 | 內(nèi)心情感、矛盾沖突 | |
| 2 | ||||
| 3 | 第二單元 | 宋詞 | 感受與共鳴 | |
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | 第三單元 | 隨筆、雜文 | 把握觀點(diǎn)與材料 | |
| 7 | ||||
| 8 | 第四單元 | 古代人物傳記 | 敘事寫(xiě)人手法 |
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇11
指導(dǎo)思想:
貫徹“書(shū)香校園、品牌學(xué)科、提升內(nèi)涵、提升質(zhì)量”的十六字方針，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作方案為參照，切實(shí)提高教師專業(yè)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)日常工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加學(xué)生課外閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具備現(xiàn)代閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，初步的文學(xué)鑒賞能力和課外文言文閱讀能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高自己的文化品味和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、對(duì)語(yǔ)文備考組第一學(xué)期和下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的分析；
必修四模塊考試，平均優(yōu)秀率0.2%，通過(guò)率59%，平均每年1-10節(jié)課86.7分。
二、本學(xué)期高二語(yǔ)文備考組教學(xué)質(zhì)量目標(biāo):
這學(xué)期高二語(yǔ)文備考組的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是:平均優(yōu)秀率1%，通過(guò)率60%，平均分88。
三、實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的措施:
加強(qiáng)備課小組的教研和集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)溝通，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)和練習(xí)。本學(xué)期要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇筆記(短文)(500-800字，不限文體)，每?jī)芍軐?xiě)一篇讀書(shū)筆記，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。每周安排一次周末練習(xí)卷，鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀能力和應(yīng)試水平。
利用早期自學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦古詩(shī)和古文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和回答名句、名篇的能力。利用晚自習(xí)時(shí)間播放《三國(guó)演義》等視頻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著、導(dǎo)讀及相關(guān)評(píng)論，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和解答文學(xué)名著的能力。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇12
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以揭陽(yáng)市教育局及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期要完成《唐宋散文選讀》、《傳記選讀》、新聞專題知識(shí)訓(xùn)練、文言文專題復(fù)習(xí)等教學(xué)任務(wù)。
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求；課前開(kāi)設(shè)三分鐘積累作文素材或小演講等活動(dòng)。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高考必背33篇詩(shī)詞的積累和鞏固；文言文實(shí)詞的積累與運(yùn)用。班級(jí)小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默。
5、寫(xiě)作教學(xué)：
作文訓(xùn)練以材料形式為主，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性，主要訓(xùn)練議論文。大作文統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫(xiě)作能力。
⑴以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。
�、平Y(jié)合廣東高考實(shí)際，順應(yīng)寫(xiě)作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
⑶每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，一次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇13
一、指導(dǎo)思想：
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、情況分析：
1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫(xiě)作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
三、工作重點(diǎn)：
1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。
5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇14
一、教材處理一定要考慮到學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。
1、本期擬做大作文5次，練筆不少于10次。練筆主要是學(xué)生每周周記和摘抄筆記。
2、根據(jù)新教材的編寫(xiě)體例，把教本上的"寫(xiě)作"內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。
二、下面是各單元教學(xué)進(jìn)度的基本安排：
1、課時(shí)進(jìn)度：全期新課授課為18周，每周以5課時(shí)計(jì)，共90課時(shí)(其實(shí)大概60課時(shí))，分配如下:
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》的后兩個(gè)單元、《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的散文部分和《中國(guó)小說(shuō)欣賞》和機(jī)動(dòng)時(shí)間(月考、中考、期末考和平時(shí)放假)
15課時(shí)30課時(shí)15課時(shí)30課時(shí)
2、備課計(jì)劃
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》的后兩個(gè)單元：把握好字詞句，盡量把選修課的內(nèi)容當(dāng)做復(fù)習(xí)課上好。
《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的散文部分：散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。怎樣閱讀散文呢？關(guān)鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點(diǎn)研究文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，具體可以從以下四個(gè)方面著手：
(1)理清材料
正因?yàn)樯⑽娜〔淖杂蓮V泛，古今中外、山川草木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、各種人物及自然現(xiàn)象等等，無(wú)不是散文擷取的對(duì)象，所以，閱讀散文時(shí)，就要知道一篇散文所寫(xiě)的是哪些具體材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達(dá)的內(nèi)容。
(2)找出線索
一篇散文寫(xiě)了許多材料，怎樣才能有機(jī)地把它們聯(lián)結(jié)在一起呢？這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當(dāng)。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，這就要找出文章的線索。所以，必須明確一點(diǎn)：散文貴“散”，但又忌“散”。
(3)找到文眼
文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內(nèi)容的關(guān)鍵性的語(yǔ)句，它是散文“形不散”的具體表現(xiàn)。文眼”不一定都在文章的開(kāi)頭，有的在篇末，有的文章的標(biāo)題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時(shí)要靠自己去體會(huì)、去歸納。
(4)品味語(yǔ)言
散文語(yǔ)言的一大特點(diǎn)就是語(yǔ)言優(yōu)美凝練。優(yōu)美是指語(yǔ)言清新明快，生動(dòng)活潑并富于音樂(lè)感;凝練是指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，質(zhì)樸自然。優(yōu)美的散文在語(yǔ)言運(yùn)用上都有獨(dú)到之處，閱讀時(shí)要善于挖掘體會(huì)，細(xì)細(xì)品味。
總之，閱讀散文要仔細(xì)分析研究，才能學(xué)到更多的知識(shí)從而掌握閱讀的技巧。
《中國(guó)小說(shuō)欣賞》：小說(shuō)鑒賞的基本途徑與方法
究竟怎樣鑒賞小說(shuō)，也許各人的情況不同，方法也會(huì)不盡一樣，但我們覺(jué)得，從小說(shuō)作品的構(gòu)造入手來(lái)進(jìn)行鑒賞是個(gè)好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時(shí)還可引導(dǎo)讀者如何從迷人的故事中走出來(lái)并運(yùn)用審美的眼光去進(jìn)行鑒賞。那么，小說(shuō)又是由哪些要素構(gòu)成的呢？我們同意“五要素說(shuō)”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語(yǔ)言。下面，我們即分別從這五個(gè)方面具體談?wù)勑≌f(shuō)鑒賞的問(wèn)題。
(一)人物的鑒賞
1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物
2.從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)來(lái)分析人物
3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物
4.從多種不同的角度對(duì)人物作面面觀
5.從神魔鬼怪形象中悟出人情
(二)情節(jié)的鑒賞
1.找出線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈
2.由事見(jiàn)人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)
3.見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義
4.賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心
(三)環(huán)境的鑒賞
1.分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示
2.分析環(huán)境對(duì)人物形象的烘托
3.分析環(huán)境對(duì)小說(shuō)氛圍的創(chuàng)造
4.分析環(huán)境對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)
(四)主題的鑒賞
1.從作者背景看主題
2.從人物塑造看主題
職業(yè)高中高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，進(jìn)行有效的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的情懷。
二、教學(xué)要求
1、強(qiáng)化語(yǔ)文功能。
語(yǔ)文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)(包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、思維素質(zhì)、交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)審美、會(huì)思考、會(huì)交際。語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主，以實(shí)踐為主的思想。牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念，切實(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，擺脫“教本主義”的樊籠，開(kāi)辟“學(xué)本主義”的天地。既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實(shí)。
2、明確教學(xué)目標(biāo)。
要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和能力標(biāo)高，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生明白《大綱》的要求，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自覺(jué)朝著《大綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。堅(jiān)決消除教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目性，減少無(wú)效勞動(dòng)，以保證高效益地完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)，切實(shí)提高讀寫(xiě)基本能力，發(fā)展學(xué)生智能。
3、提高教學(xué)效率。
�、俳逃繕�(biāo)和能力目標(biāo)明確
�、谥R(shí)、能力及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí)
③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行
�、苤攸c(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過(guò)程明晰
�、莅鍟�(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用
要改進(jìn)教法，講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字，仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作，隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵，自覺(jué)動(dòng)腦動(dòng)手，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的、該寫(xiě)的、該背的、該說(shuō)的、該操作的，務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
表達(dá)是交際能力的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用。這學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，使他們做到語(yǔ)音準(zhǔn)確、儀態(tài)大方、說(shuō)話得體。書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練要達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀、無(wú)錯(cuò)別字；內(nèi)容充實(shí)、中心明確突出；語(yǔ)言通暢、得體，生動(dòng)豐富；結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)緊，布局合理的目標(biāo)。總之，要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的表達(dá)本領(lǐng)。課堂作文教學(xué)要提高效率、提高檔次，堅(jiān)決克服無(wú)序狀態(tài)，做到有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)水平：要促進(jìn)學(xué)生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；要幫助學(xué)生作文達(dá)到“五好”：好的標(biāo)題、好的頭尾、好的內(nèi)容、好的語(yǔ)言、好的文面。
5、抓好一輪復(fù)習(xí)
本學(xué)期在期中考試以后，將進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)，而一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出"題海"，教師則要跳入"題海"，在題海中吸取精華，精雕細(xì)刻，使站在岸上的學(xué)生能吃到精心制作的"海味大餐"。也就是說(shuō)，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。加強(qiáng)針對(duì)性、典型性和新穎性。
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