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      2. 五年級語文下冊教學工作計劃-教學工作計劃

        時間:2021-12-28 14:29:17 工作計劃 我要投稿

        五年級語文下冊教學工作計劃-教學工作計劃

          時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編為大家整理的五年級語文下冊教學工作計劃-教學工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

        五年級語文下冊教學工作計劃-教學工作計劃

        五年級語文下冊教學工作計劃-教學工作計劃1

          一、教學理念

         。ㄒ唬┩怀鰝性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。

         。ǘ┱Z文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

         。ㄈ┱Z文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

         。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

          (五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

         。┳⒅剡^程,終結性評價與形成性評價相結合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

          二、學情分析:

          本班本學期共有學生58人,其中男生26人,女生32人。外學區(qū)有29人,大部分都是民工子女。從總體情況來看,我班學生的學習興趣并不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,同學之間在學習上能相互團結互助,但學生的語文基礎知識掌握較差,學習積極性不高,學習習慣差。在知識方面,大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習作方面,有的學生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需要老師好好引導教育。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和習作練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質(zhì)量上臺階。

          三、教材分析:

          本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

          本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

          除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

          四、全冊教學目標:

          1、認識常用漢字200個,累計識字3000;寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

          2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

          3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

          4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

          5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。

          6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

          7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

          8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

          9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

          10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

          五、全冊教學重點、難點:

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學

          本冊識字200個,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

         。ǘ╅喿x教學

          1、朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

          2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。

          3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

         。ㄈ┛谡Z交際。教學要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。

         。ㄋ模┝曌鹘虒W

          1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

          2、加強平時練筆的指導。

         。ㄎ澹┚C合性學習。充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

          六、單元重點、難點:

          第一單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

          第二單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

          第三單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

          第四單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

          第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

          第六單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

          第七單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

          第八單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

          七、教學措施與方法:

         。ㄒ唬┏浞謧浜谜n

          研究教材,教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù),教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質(zhì)量。

          1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進行歸類,掌握各部分知識的結構,確定所教教材在本學科體系中的位置。

          2、研究單元教材,掌握重點和難點,對整個單元教材進行加工和處理。

          3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對教材進行分析,把教材的知識變成自己的知識。

          4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

          5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生,再對不同的學生實行分層次教學。

          (二)加強積累

          我們必須很好地結合平時的課堂教學,側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養(yǎng)。

          1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;

          2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

          3、能在生活中廣泛積累語言材料。

         。ㄈ┙探o方法

          “授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權,才能獨立地探索新的領域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

          1、教給學生課前預習的方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣,提高自學能力。

          2、教給學生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力

          3、教給學生課外閱讀的方法

         。ㄋ模┡囵B(yǎng)習慣

          在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標,通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動,讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。

         。ㄎ澹┘倚=Y合,形成合力。

          爭取家長支持,通過家訪、話訪,家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差計劃,開展一幫一活動,使優(yōu)生更優(yōu),差生在原有基礎上有所進步。

        五年級語文下冊教學工作計劃-教學工作計劃2

          一、學情分析

          五(1)班共有學生35人,白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優(yōu)秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記。作為小組長,他們對工作認真負責,并樂于幫助其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比較差,缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,存在著很大的惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動地去獲取知識。其他同學處于中等水平。鑒于以上情況,本學期教師將根據(jù)本班學生的特點,結合教材,制定相應的教育教學計劃。

          二、指導思想

          認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃,以學生發(fā)展為根本,堅定不移地推進教育教學工作,把握好教學重點。注重調(diào)動學生的學習興趣,轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

          三、教學目標:

         。1)識字與寫字。

          1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

          2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

         。2)閱讀

          1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

          3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

          4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

          5.讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

          6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

          7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

          8.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

          9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

          10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

          11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

         。3)關于習作

          1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

          2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

          3、能寫簡單的.紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

          4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

          5、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

          6、課內(nèi)習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作。

          四、教學措施。

          1、重視學生的語文學習習慣的培養(yǎng),重點抓好學生的書寫。

          2、利用晨讀,培養(yǎng)學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。

          3、在課堂教學中,注重培養(yǎng)學生的分析能力和對知識的運用能力。

          4、加強字、詞、句的練習,打好學生的學習基本功。

          5、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。

          6、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為”要讓學生充分發(fā)表自己的見解,教師要充當好“組織者和引導者”的角色。

          7、抓好學生的習作指導,注重培養(yǎng)學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話,不寫假話、空話、套話,提高寫作能力。

          8、鼓勵學生多讀課外書,加大閱讀量,開闊眼界,豐富知識,多種渠道學習語文。

        五年級語文下冊教學工作計劃-教學工作計劃3

          一、學情分析

          五年級一班共有學生62名。大部分學生學習比較扎實,能認真按時完成課堂作業(yè),及家庭作業(yè)。學習成績優(yōu)秀。學習中能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句理解課文內(nèi)容,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。

          但也有些學生缺乏自覺性。對課外閱讀雖然有了濃厚的興趣,但是讀書不求甚解的現(xiàn)象還較嚴重。個別同學作業(yè)完成不夠及時,致使成績較差。閱讀與習作仍是學生學習的一個難點,也是教學的重點,本學期要加大訓練力度,提高學習能力。本學期將對學困學生,加強教育,同時要多鼓勵,使其樹立自信心,提高學習成績。

          二、教材分析:

          本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

          三、教學目標

          德育目標:

          在語言文字訓練過程中,學生能夠受到"五愛教育",了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

          知識目標:

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學

          會認200個字,會寫150個生字。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

          (二)閱讀教學

          1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

          2、學習語言規(guī)律,學習表達方法。

         。1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。

         。2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

         。3)在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

          3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

         。ㄈ┛谡Z交際教學

          第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。

          第二,要創(chuàng)設特定的情境?谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

          第三,要體現(xiàn)雙向互動。

          第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

         。ㄋ模┝曌鹘虒W

          1進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

          2作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

          3觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

          有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇好作文,還要看語言表達的功夫。因此,平時進行作文教學,觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結合起來進行訓練。

          4加強平時練筆的指導。

         。ㄎ澹┚C合性學習

          就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

          四、教育科研專題;主體性學習研究

          過程與方法:學生在自主的學習體驗中,通過獨立思考,獲得文章中的有關知識信息,對它們有了初步的分析和理解,形成了自己的見解,必然會對文章產(chǎn)生理解的歧異與情感的碰撞,以及由此產(chǎn)生的潛在的交流與爭辯欲。因此教師要善于構建積極互動合作的探究性教學方式。在教學中教師應該要信任學生、解放學生、調(diào)動學生,要讓學生在課堂上對所學的知識有自己的見解,要讓學生有話講、敢發(fā)表自己的想法、意見,從而才能促進學生的全面發(fā)展。要讓他們學會自主學習、自己探索、自己創(chuàng)新,要充分發(fā)揮學生的主體性。

          五、教學措施

          1、積極參加理論學習,提高業(yè)務水平,掌握先進的教學理論,用理論指導實踐。

          2、準確把握教學目標,扎實進行語言訓練。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

          3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。

          4、在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

          5、重視學習方法的指導,在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學。

          6、扎扎實實抓好鋼筆字的書寫,讓每一名學生都能寫一手好字,養(yǎng)成認真的書寫習慣。

          7、在學生中間開展互幫互學回答,加強合作學習,小組探究。

          8、開展豐富多彩的語文實踐活動,激發(fā)學生學習語文的興趣,拓寬學習語文的渠道,提高學生的語文能力。

          9、加強與家長的溝通,家校聯(lián)合教育學生,提高學習成績,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

          10、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上,還給學生作業(yè)的選擇權。

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