五年級下冊語文教學課件
語文教師們在開展教學工作之前制定相關的教學課件，有利于提升課堂教學的質量。下面就隨小編一起去閱讀五年級下冊語文教學課件，相信能帶給大家幫助。
五年級下冊語文教學課件【1】
教學目標
1、感受夏明翰為真理而獻身的英雄氣概和崇高品德。
2、學會本課的13個生字；理解22個新詞語。
3、初步學會抓重點深入，背誦和默寫就議詩。
教學重點難點
教學重點：理解課文重點段的基礎上深入理解課文。理解、背誦和默寫就義詩。
教學難點：理解背景知識有一定難度，幾個含義深刻的句子比較難理解。
教具投影片課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭題釋題
1、播放歌曲《九.一八》，欣賞歌曲。
2、回憶以前課文中學過的英雄人物。提示：很多英雄人物被編進了教材。
3、根據課題，推想課文的主要內容。
4、理解"就義"，與"犧牲、逝世、死了"區別。選其中一個詞說句話。
二、聽課文錄音，說說你對夏明翰烈士留下了怎樣的印象。
三、初讀課文
1、自學課文。
�。�1）自學生字新詞，理解意思。
�。�2）找出反義詞，結合完成《作業本》第2題。
�。�3）讀通課文，想想夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？
�。�4）劃出不理解的詞句。
2、交流自學成果
�。�1）指名認讀生字新詞。
�。�2）找出反義詞。
慌張（鎮定）軟弱（堅強）清楚（模糊）低頭（昂首）
�。�3）解釋重點詞：就義、信仰、折磨、四海為家、遍體鱗傷、斬釘截鐵
（4）夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？
敵人的手段夏明翰的態度
勸降決不放棄心中信仰
酷刑始終不能意志動搖
審問借機斥責敵人罪惡
砍頭唱《國際歌》，寫就義詩
四、給課文分段
1、提示：根據題中的重點詞去找課文的重點段
2、再讀課文，用最簡單的詞語概括出每段的主要意思。（拒絕投降、英勇斥敵、英勇就義）
3、說說課文哪兩段是重點段？為什么？（初步掌握從題目中的重點詞推斷課文主要內容的方法。）
五、作業。
1、《作業本》第1、2、4題。
2.搜集英雄夏明翰的資料
第2課時
一、復習回顧
1、說說夏明翰被捕的時間、原因。
2、夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？
二、研讀第二段
1、自由讀課文第二段，思考：哪些詞句反映了夏明翰的英勇？
用"當（），夏明翰（）。我要說，夏明翰（）。"來說一段話。也可以自由組織語言。
2、學生自由交流，集體匯報，教師適當點撥。
�。�1）敵人的兩問有什么矛盾之處？說明了什么？（明知幫問，極其虛偽）
夏明翰的回答揭露了敵人的什么罪行？（敵人顛倒是非、欺騙人民的可恥言行。）
�。�2）說說夏明翰三次回答的含義。
"共產黨萬萬歲"說出了夏明翰的愿望和信仰，他堅信共產主義事業一定能勝利，共產黨永遠存在。
"革命者四海為家，我的家在全世界"表明一個共產黨人，一個革命者的博大胸懷，根本不把個人放在心上。
�。ńY合完成課后作業3）
"我們的人都在我心里"這句話的言下之意是什么？
�。�3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己堅信共產主義趔，對革命滿懷信心的立場和志向。）
（4）在五問五答中，敵人和夏明翰的神態語氣都有什么變化？分別用"_______"和"~~~~"劃出。
敵人夏明翰
殺氣騰騰鎮定
生氣冷冷一笑
氣得要命瞥了他一眼聲音越來越高斬釘截鐵
課文沒有直接寫第4、5次問話時，敵人的神態或語氣，你能否根據課文的內容補充出來？（氣急敗壞、氣得暴跳如雷）
3、教師小結：細讀人物的語言、神態能幫助我們領會人物的品質。
4.有感情地朗讀第二段
�。�1）錄音范讀
�。�2）自由練習，集體朗讀第二段。
�。�3）個別朗讀，交流。
四、作業：完成《作業本》第2、3題。
第3課時
一.復習回顧
1、回顧上節課印象最深的是什么？
2、鞏固字詞，聽記：叛徒、信仰、刑罰、毫不含糊、斬釘截鐵
3、用上這些詞說課文內容。
4、自查、訂正。
二、研讀第三段
1.自由朗讀，說說最讓你感動的地方。
2.投影出示"就義詩"，朗讀、理解這首詩。
砍頭──犧牲
英雄氣概
主義──真理
就義
殺了──一人
堅定信念
自有──千萬
3.有感情地朗讀第三段。
4.背誦、默寫就義詩，結合完成《作業本》第6題。
三.研讀第一段
1、自由讀議第一段，想想與重點段的關系。
2、讓學生體會并理解課文內容不單單是理解重點段的內容。
教師板書：
敵人夏明翰
軟硬兼施堅貞不屈
3、指導朗讀
四.總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、說說夏明翰唐人為什么能在敵人面前這樣英勇無畏？課文反映了夏明翰烈士怎樣的崇高品質？
五、作業
1.《作業本》第5題。
2.找個觀眾朗誦就義詩。
3.摘錄幾首革命詩和同學交流。
板書設計：
9、夏明翰英勇就義
敵人夏明翰
勸降不動搖
酷刑不畏懼
審問斥責
砍頭就義
五年級下冊語文教學課件【2】
教學目標
1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法
2、學會14個生字，正確選擇"鉆、載、臂、撒"等多音字的讀音；理解41個新詞語；能仿寫比喻句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受人民群眾建設社會主義祖國的勞動熱情，領悟人民群眾的巨大力量和偉大貢獻。
教學重點
教學重點：抓住重點詞句理解課文。
教學難點：重點句是一個長句子，且含義深刻，要引導學生分步理解其中的思想感情。同時，指導學生讀懂課文運用的多種修辭方法，這對理解課文內涵有直接作用。
教具：投影片課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭題。
�。�、讀課題，簡介葛洲壩水電站。（葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的重要組成部分，位置在湖北省宜昌市以西，總裝機容量達217.5萬千瓦，僅次于長江三峽水利樞紐。）
２、理解題意，推測課文主要內容。
二、讀通課文，整體感知課文內容。
1、聽課文錄音，思考：課文主要寫什么？著重寫了葛州壩工地夜晚的什么情景？
2、用自己的話回答。
3、自學課文，學習字詞，思考："我"在葛洲壩工地上看到什么情景？聽到什么聲響？想到了什么？（找到有關小節。）
4、檢查自學情況，重點注意以下幾個字：
讀音：嘯醉
多音：風鉆運載撒遍號子
字形：睹、壩
詞義：觀賞、鑲嵌、呼嘯、自如、旋律、合奏曲、交響樂、陶醉、激勵、奮發
5、討論思考題，指名分節朗讀課文。
三、作業：
1、完成《作業本》第１、５題。
2、熟讀課文。
第2課時
一、復習字詞。
二、默讀課文，用"_______"加"△"劃出重點詞句。
三、研讀第一段。
１、讀后提問：這一段寫什么？
２、提醒學生注意：文章兩處告訴讀者，寫的是工地的夜景，與課題照應。
四、研讀第二段。
1、導入：來到工地，"我們"首先遠望葛洲壩，看到的是怎樣一副迷人的夜景？
2、體會比喻句："葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。"表達了作者怎樣的思想感情？（表達了作者歡欣、贊美的.感情。）
3、感情朗讀比喻句，讀出歡欣、贊美之情。
4、我們在工地上看到什么？聽到什么？嘗試完成《作業本》第3題填空的前兩項。板書：
看到聽到想到
風鉆工打炮眼（緊握）"嘟嘟"的汽車聲１、這座大壩凝聚
震搗工震壓模板（大顯身手）"突突"的拖拉機聲著建設者們的
電焊工揮動焊槍"轟轟"的山石爆破聲熱情和智慧。
汽車來回奔馳"嗨喲嗨喲"的勞動號子聲２、水電站建成后，
小火車運載沙石呼嘯前進祖國撒遍"夜
吊車伸出鐵臂提起重物明珠"
5、自讀第3、4自然段，找出表達作者贊美之情的重點詞。
緊握：表示風鉆工全神貫注，全力以赴。
大顯身手：顯示工人們征服自然的威力。
揮動：表現工人勞動熱情高漲。
來回奔馳、呼嘯前進、伸出鐵臂。
以上這些重點詞，讓讀者體會到這是一個緊張繁忙而又迷人的夜景。
體會文中象聲詞對于表現工地繁忙景象的作用，再用象聲詞說說別的勞動聲音。
6、體會兩個比喻句的作用：
�。ǎ保┠懵犨^合奏曲、交響樂嗎？為什么把建筑工地上的聲音比作合奏曲、交響樂？為什么又說這聲音令人陶醉？（這是因為：①建筑工地上的聲音豐富多樣，這些聲音又都為著一個共同的美好愿望而發出的；而合奏曲、交響樂也有多種樂器配合，圍繞一個主題演奏的。在這一點一兩者相似。②作者自己有著建設社會主義祖國的熱情，他聽到工地上人們勞動發出的聲音，聯想到祖國建設的迅猛發展，因此覺得這聲音很美，而合奏曲、交響樂都富有音樂美。所以這樣比喻，而且被這種境界和思想活動陶醉了。）
�。ǎ玻┌压さ厣系穆曇粲直茸魇裁�？其實，作者又把工地看成是什么地方？
�。ǎ常┩ㄟ^朗讀，贊美建設者勞動的熱情。
7、齊讀第二段。
五、討論構句特色，進行仿說練習。
�。�、仔細讀作者描述工人們操作的句子，想一想，他是怎樣把工人們勞動情景表達出來的？（先寫動作，后寫工效。）
�。�、仔細讀寫各種車的句子，想一想作者是怎樣把工人們的勞動情景表達出來的。（先寫工具特點，再寫工作情況。）
�。场⑾胂笃�、火車、吊車司機是怎樣工作的，用先寫動作、后寫工效的句式仿說。
六、作業。
1、《作業本》第2、3題余下部分。
2、選作題：描摹工地上其它聲音，寫下來。
第3課時
一、復習聽寫字詞。
二、學習第3段，理解重點句。
�。�、交流。教師板書：人民萬歲。
�。�、"人民"是誰？"萬歲"是什么意思？（千秋萬世永遠存在）用自己的話說一說這個重點詞的意思。（人民的力量是無窮無盡的。世界是人民群眾創造的。看到工地上廣大人民日夜奮戰，建起這樣雄偉的大壩，感受人民群眾的勤勞和智慧，情不自禁地高呼"人民萬歲！"這短短的4個字凝聚了作者對建設者的贊揚、歌頌、祝愿的感情。）
�。�、朗讀重點句，完成《作業本》第２題。
三、有感情地朗讀全文，明確寫作順序。
四、作業：
�。薄ⅰ蹲鳂I本》第4、6題。
�。ǚ聦憰r注意：前后兩種事物必須有相似點，但又必須是不同的事物。）
�。病⒂心芰Φ膶W生完成課后題５＊。
教學后記
�。�、文中有許多好詞好句，指導學生積累。
２、模仿課文寫一篇短文，較好。
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