中學學校教導處的工作計劃
一、指導思想 2018年春學期學校教學工作的指導思想是：在校長室的正確領導下，以科學的教育價值觀和科學發(fā)展觀為指導，以“揚儒雅之風，建幸福校園”的辦學宗旨為引領，在踐行多元辦學、彰顯辦學特色之路上邁出更加堅實的步伐。
二、具體工作要求 (一)踐行辦學宗旨，打造儒雅文化
我校有著得天獨厚的人文底蘊。XX組建后，對這一寶貴的人文資源經(jīng)過整合，建成了有形的名人故居群，提煉出無形的“儒雅”精神，并在此基礎上提出了“揚儒雅之風，建幸福校園”的辦學宗旨。新的學期，在踐行這一辦學宗旨的過程中，我們要進一步傳承“儒雅”精神，打造“儒雅”文化，努力實現(xiàn)“揚儒雅之風，建幸福校園”的辦學宗旨。
1、挖掘“儒雅”內(nèi)涵，培植現(xiàn)代文明。
一是咀嚼儒雅之韻。儒雅是一種知識的內(nèi)斂，與智慧相聯(lián)。讓全體師生有“書生氣”、有靈性、有慧根;儒雅是一種外顯的品質(zhì)，與德行相聯(lián)。讓全體師生養(yǎng)成必要的斯文和溫良恭儉讓;儒雅是一定范圍人類群體通過修煉所形成的風貌，與文明相聯(lián)。讓全體師生做有氣質(zhì)、講文明、有禮貌談吐不俗的XX人。
二是潤澤儒雅之體。學校的主體是教師和學生。要用儒雅的文化澆灌教師和學生的心靈，將立德樹人放在學校全部工作的首位。要不斷提升教師的師德修養(yǎng)和教育教學能力和水平，以適應提升核心素養(yǎng)背景下新課改的要求;要積極推進素質(zhì)教育，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)適應新時代要求的建設者和接班人。
2、整合校內(nèi)外資源，建設“儒雅”校園文化。
一是整合有形(物質(zhì))資源，美化校園，提升品位。繼續(xù)對校內(nèi)名人故居進行布展，使校內(nèi)外人文古跡渾然一體，發(fā)揮校內(nèi)外人文資源的整體效應;定期更新學校櫥窗、宣傳欄、黑板報等“墻壁文化”的內(nèi)容，發(fā)揮其渲染作用;積極開發(fā)有一中人文特色的校本教材，加強載體建設，提升人文文化的整體性、系統(tǒng)性;繼續(xù)加強班級和學校的制度管理，提升全體師生的儒雅風度。
二是整合無形(精神)資源，陶冶性情，提升品格。通過舉行名人故事報告會等形式激勵學生追求真知，崇尚科學，維護正義，以民為本，并不懈踐行;參觀校史陳列室，讓師生了解杰出校友為家鄉(xiāng)為國家的振興奮發(fā)讀書、創(chuàng)業(yè)興業(yè)的事跡，了解優(yōu)秀教師教書育人的高尚情操;加強學風班風校風建設，培養(yǎng)學生良好的學習、文明禮儀習慣，將無形的人文精神內(nèi)化于心，外化為行。
3、深化課堂教學改革，努力建設幸福校園。
一是繼續(xù)深化“以學為主，當堂訓練”教學模式。實施我校學生主體教學模式的本質(zhì)是培養(yǎng)學生自主學習的習慣、能力和學習的興趣，減輕學生過重的課業(yè)負擔，實現(xiàn)“輕負高效”的教學效果，使學生享受學習的快樂，享受校園生活的快樂。
二是繼續(xù)深化多元辦學。堅持為不同個性和潛質(zhì)的學生量身定做不同的培養(yǎng)方案，為學生開辟更多成功成才的路徑;進一步改善辦學條件，為廣大師生的學習工作創(chuàng)造更好的空間;進一步提升教師的學養(yǎng)、素養(yǎng)、品質(zhì)、情操，創(chuàng)建更加和諧的氛圍，使全體教師享受工作的快樂，享受教書育人的成功感、成就感。
(二)推進課程建設，拓展提質(zhì)空間
強化國本課程教學，豐富優(yōu)化校本課程，走“課題—課堂—課程”三課聯(lián)動之路，以課題研究為抓手，帶動課堂改革、課程建設，從根本上提升師生素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。
1、扎實抓好課題研究。
一是充分發(fā)揮已經(jīng)結題的省市級課題的輻射作用，促進我校教育教學改革的深入進行。新學期，要進一步發(fā)揮已結課題《“以學定教當堂訓練”課堂教學模式的創(chuàng)新實踐》的輻射作用，擴展其研究成果;二是根據(jù)省市級課題推薦目錄，結合課堂教學實際中碰到的問題開展新的課題立項研究。三是結合自己教學工作中存在的問題，針對在教育教學中普遍存在的疑難和困惑選題立項，減少科研行動的盲目性、隨意性。努力抓好“小問題、小方法、小體會”的三小“草根課題”研究，充分發(fā)揮微博、微視頻、泰微課在教科研工作中的快速便捷作用，使我校真正形成“以研促教，以教促學”的新局面。骨干教師要充分發(fā)揮引領作用，敢于立題，敢于破題，帶動全校教師努力提高教科研工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力營造人人有課題，人人用課題的良好氛圍。
2、深化課堂教學改革。
一是全面推進“行政班+走班”教學模式，繼承和發(fā)揚xx市第一中學教育教學創(chuàng)新的成功經(jīng)驗，借鑒省內(nèi)外選修走班的有益做法，立足學校實際，大力推進教育創(chuàng)新，創(chuàng)建理念先進、特色鮮明、充滿活力的高中新課程體系，促進教師整體素質(zhì)的提高，促進學生全面而有個性的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。二是使我校的學生主體教學模式更規(guī)范。各學科要明確“好課標準”，要形成本學科的課堂教學評價表，從推門聽課到及時反饋，到合理評估，再到考核獎懲，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向前;使學生主體教學模式有實效。要加強備課，一是個人研讀，二是集體備課;加強磨課，學校將堅持“備、上、研、思”一條龍關注，更多地關注課堂教學的有效性;使學生主體教學模式彰顯高品位。對于教師而言就是要有自己的風格和個性;對于學校而言，就是有統(tǒng)一的風格呈現(xiàn)，很好地體現(xiàn)正確的價值觀與客觀規(guī)律，有一定的前瞻性和引領性。努力追求“規(guī)范、真實、高質(zhì)”的理想課堂，不斷提高課堂教學的效率和質(zhì)量，讓課堂真正成為師生精彩生活的一部分。
3、推進校本課程開發(fā)。
一是增強全體教師的“課程”意識，堅持已有校本課程的開設和教學，使之規(guī)范化、常態(tài)化;二是走“興趣小組活動-社團組織-課程”發(fā)展之路。一是繼續(xù)加強興趣小組建設，為各個興趣小組配備指導老師，確保興趣小組活動的制度化、規(guī)范化，讓學生的興趣愛好得到張揚，進而對興趣小組活動按門類進行整合，逐步形成有一中特色的學生社團組織，為校本課程的開發(fā)積累資源;二是積極鼓勵每個教師結合自己所教學科和自身特長并結合學校實際開設一門校本課程。使我校的課程體系不斷豐富和優(yōu)化，真正成為學校實施素質(zhì)教育，提升教育教學質(zhì)量的載體。
4、錯位競爭提升質(zhì)量。
一是繼續(xù)定期辦好“藝術節(jié)”和“趣味體育活動節(jié)”，激發(fā)學生的興趣愛好，釋放學生的個性潛能和青春活力，并從中發(fā)現(xiàn)學生的特長，為他們制定具有個性的培養(yǎng)計劃;二是繼續(xù)辦好美術班，科學制定培養(yǎng)措施，優(yōu)化文化課和專業(yè)課的教學，抓好藝術統(tǒng)考和“�？肌钡膽獙Σ呗�;三是繼續(xù)抓好學校體育運動隊的專業(yè)訓練，通過專業(yè)訓練和參加各級體育比賽不斷提升體育生的體育專業(yè)素質(zhì)和成績，讓更多的體育生考取體育院校;四是辦好傳媒班、音樂班，聘請專業(yè)培訓機構的老師到校上課，進行有針對性的相關培訓，讓一部分有相關特長的學生在不影響報考文化類高校的同時報考影視編導、播音主持、音樂、空乘表演等相關專業(yè)，為他們搭建更多的'成才階梯。
三、做實校本研修，引領專業(yè)成長 教師的專業(yè)化發(fā)展就是教師從一個“普通人”變成真正意義上的“教育者”的專業(yè)化發(fā)展過程，其中“高原期”往往是專業(yè)化發(fā)展的瓶頸。我校有相當一部分教師已獲中高級職稱，其中少數(shù)教師滿足于現(xiàn)狀，專業(yè)成長意識淡薄，出現(xiàn)“高原期”現(xiàn)象。學校力求從內(nèi)外兩個方面進行突破。
(一)通過外在引導促進教師專業(yè)發(fā)展
一是創(chuàng)設外部環(huán)境。營造和諧的工作環(huán)境，激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，從情感上關心教師，在事業(yè)上支持教師，倡導“一中因為我的存在而幸�！钡慕處熚幕�。學校努力為教師外出學習進修，培訓提高等方面提供機會和保證;二是完善評價機制。加強對教師的發(fā)展性評價，打破論資排輩現(xiàn)象，創(chuàng)造合理機制，實行公開、公平競爭。在評價過程中，既要注重教科研水平的提高，又要注重教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升。將公開課、推門課的考核、每日巡課、集體備課、磨課與不定期查課、平時質(zhì)量考核和學測、高考有機整合，全方位引導教師不斷充實提升自己。三是倡導終身學習。要求教師不斷學習，不斷反思，不斷實踐，促使教師盡快走出“高原”，完善自我，超越自我。做到在學習中提升，在行動中研究，在反思中成長。四是打造發(fā)展團隊。讓學科組、備課組真正成為教師經(jīng)常性活動的“專業(yè)生活小區(qū)”，形成學習共同體。堅持務實有效的備課、說課、磨課、聽課、專題研討。充分發(fā)揮學科領銜人的輻射作用和名師工作室的優(yōu)質(zhì)平臺作用，促進教師快速成長。五是加強專業(yè)引領。行政人員要深入一線，幫助教師克服專業(yè)發(fā)展障礙，針對不同年齡階段、不同成長階段的教師進行差異化培訓，有的放矢地提升教師專業(yè)發(fā)展水平。讓師德高尚、業(yè)務精湛、渴望成為名師而且樂于幫助同伴的教師率先成長起來，通過他們的示范作用和“拉動效應”促進全校教師專業(yè)水平的整體提升。
(二)通過內(nèi)在自我調(diào)整實現(xiàn)自我發(fā)展
一是要求教師調(diào)整專業(yè)成長的“目標點”---不斷修正自我發(fā)展目標，制定新的專業(yè)成長規(guī)劃，走出專業(yè)發(fā)展“高原期”，尋找自己新的成就感，向著具有高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學科帶頭人、名師、大師的目標邁進。二是明確專業(yè)成長的“著力點” ---加強教學技能技巧的訓練，加強文化底蘊的積淀，如研讀教材，獨立備課，教學反思，進行各種課型的設計和實踐。三是探求專業(yè)成長的“發(fā)展點”---不斷學習接受新的教育理念、知識、能力，不斷更新自己的知識結構和能力系統(tǒng)。四是確立專業(yè)成長的“支撐點”---積極參加教科研活動，參與課題研究，讓課堂教學課題化，加強合作意識，走出單打獨斗，主動積極吸納別人的成功經(jīng)驗，不斷提升自身素養(yǎng)，為發(fā)展自己的教學實踐能力尋求理論支撐。
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