六年級(jí)期末語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
篇一：六年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)方法
采用歸類和分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于字、詞、句部分，采用歸類復(fù)習(xí)法；對(duì)于閱讀、習(xí)作部分，則采用分單元復(fù)習(xí)法。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施
1、更加重視差生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的積極性，從基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)全面牢固地掌握。
2、培養(yǎng)優(yōu)生。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外資料，并給與鼓勵(lì)指導(dǎo)。
3、對(duì)中等生既要鼓勵(lì)又要關(guān)注。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
字：1、日積月累里所有的生字組詞。
2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。
3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。
4、每個(gè)單元的聽寫要過關(guān)。
詞：1、所有生詞，書本里的，《達(dá)標(biāo)》里的詞都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。
2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會(huì)填空。
3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并聽寫這些詞語。
4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。
5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。
句：
1、所有日積月累里的句子、段、文全部會(huì)背，會(huì)默寫，天天早讀背，天天抽考。
2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，《達(dá)標(biāo)》和《小天使》上的，卷子上的難點(diǎn)，弱點(diǎn)。
3、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。
4、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。
5、 會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。
6、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語。
閱讀：
1、抓住《單元卷》、《綜合卷》和《分類卷》上的篇章練習(xí)為主，在其中的字，詞，句都進(jìn)行練習(xí)。
2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。
3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。
4、能正確背誦、默寫本冊(cè)古詩，理解詩意，理解古詩所表達(dá)的思想感情，了解詩人及相關(guān)內(nèi)容；以及與本冊(cè)古詩有關(guān)的課外古詩。
5、本冊(cè)中要求背誦的課文，利用早讀和周三、周四下午第三節(jié)課的時(shí)間檢查背誦。
6、分段、分層及段意、層意的歸納；能根據(jù)文章回答相關(guān)問題。 習(xí)作：
能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
最終復(fù)習(xí)抓住書本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字的反復(fù)聽寫，講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生增強(qiáng)自信心，最終用一個(gè)好的心態(tài)來面對(duì)考試。
篇二：人教版六年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
知識(shí)的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過有效梳理練習(xí)，加深對(duì)新舊知識(shí)的理解，使自己獲得的知識(shí)更系統(tǒng)化、更條理化。本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。學(xué)生整體的水平較高，但在具體學(xué)習(xí)中，還有些欠佳的地方。我們以教學(xué)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，臨近期末，特針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的具體情況制定以下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后進(jìn)生的成績，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績。 讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題能力。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語文能力，使學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)安排：
(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
�。ǘ�(fù)習(xí)內(nèi)容及具體課時(shí)安排:
A.按單元復(fù)習(xí) （12月21日——12月29日）
主要板塊：
1、詞語盤點(diǎn)
2、日積月累
3、句子練習(xí)
4、課內(nèi)閱讀
5、易錯(cuò)題
B.歸類復(fù)習(xí) （1月3日——1月9日）
1、漢語拼音（1月3日）
�、凫柟桃褜W(xué)過的漢語拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。
�、谑炀氄莆沾髮懽帜�。聲母、音序、音節(jié)。
③會(huì)看拼音寫漢字、詞語和句子。
2、 字、詞（1月3日——1月4日）
�、倮斫獗緝�(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。 ②能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語。
�、蹠�(huì)在口頭和書面正確運(yùn)用學(xué)過的詞語，并能按一定的規(guī)則進(jìn)行正確搭配。 ④聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。
3、句子（1月5日）
①能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。
�、谀苄薷拿黠@的病句。
�、勰苡贸Ｓ玫恼Z詞和關(guān)聯(lián)詞造句。
�、苣馨丫渥訉懢唧w。（擴(kuò)句、縮句）并且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫句子。
�、菽馨殃愂鼍涓臑榉磫柧�。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（一課時(shí)）
鞏固、學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。
5、課文與閱讀（1月6日）
①熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。 ②欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫并逐句解釋。
�、劾斫庹n文中含義深刻的句子。
�、苣荛喿x短文，完成有關(guān)練習(xí)。
6、作文（1月7日）
�、倌軐懞唵蔚挠洈⑽模獙懙糜幸欢ǖ臈l理，有具體內(nèi)容，語句通順。 ②能根據(jù)提供的材料進(jìn)行改寫。
�、鄄⒛芙o作文寫評(píng)語。
④學(xué)會(huì)修改作文。
7、綜合練習(xí)和評(píng)講習(xí)題。（1月8日——1月9日）
三、復(fù)習(xí)措施：
1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的`詞語。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。
2、 課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。
3、 課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。
4、 整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。
5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。
6、閱讀： ①課內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）
�、谡n外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）
四、幫助學(xué)困生。
1、 組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。
2、 每次聽寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、 及時(shí)與家長聯(lián)系，讓家長在家配合。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。
五、六上期末復(fù)習(xí)歸類安排：
字：
1、 看拼音寫詞語（1-8單元）
2、 選擇多音字或難讀字（后鼻音、翹舌音等）
3、 同音異形字組詞
4、 查字典（三種）
5、 找出句子里錯(cuò)別字并改正
詞：
1、 形近字組詞
2、 填空四字詞或成語，選一兩個(gè)造句或歸類
3、 照樣子，寫詞語（一對(duì)近義詞或反義詞的成語、AABC、ABCC、ABAC） 4、 一字組多詞，再填空或選擇近義詞填空
5、 選擇填寫關(guān)聯(lián)詞
句：
1、 改病句（缺主語、矛盾、重復(fù)、搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤、順序混亂） 2、 擴(kuò)句、縮句
3、 改反問句、陳述句
4、 第三人稱轉(zhuǎn)述
5、 補(bǔ)充句子
6、 仿寫句子
7、 改寫成修辭句子（比喻、擬人、夸張或排比）
8、 把兩句話合并成一句話
段：
1、 排序
2、 按課文填空
3、 日積月累填空
4、 資料袋和文學(xué)常識(shí)填空
篇：
1、 課內(nèi)閱讀（重點(diǎn)段落）
2、 課外閱讀（寫反近義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語解釋、概括段義或主要
內(nèi)容、回答問題、劃中心句或過渡句、看拼音寫詞語、選擇正確的字或詞、根據(jù)語境補(bǔ)充句子）
3、 口語交際（ 2 ）
作文：
1、 暑假生活
2、 “祖國在我心中”演講稿
3、 寫一件互相關(guān)愛的事
4、 環(huán)保作文或?qū)懸环饨ㄗh書
5、 通過一二件事介紹小伙伴
6、 人與動(dòng)物之間的故事
7、 寫學(xué)習(xí)某門藝術(shù)的故事和感受，或者是寫一件喜愛的藝術(shù)品、參觀一次
藝術(shù)展覽。
篇三：人教版六年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方法
一、 復(fù)習(xí)重點(diǎn)課文
《山中訪友》、《詹天佑》、《懷念母親》、《窮人》、《只有一個(gè)地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《輕扣詩歌的大門》、《老人與海鷗》、《伯牙絕弦》、《月光曲》。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：作者簡介、重點(diǎn)段落、句子理解和背誦、重點(diǎn)詞語含成語的練寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、說明方法和修辭手法的運(yùn)用等。
二、 拼音復(fù)習(xí)：
應(yīng)注意的讀音
1、《山中訪友》樹冠．guān 旋轉(zhuǎn)．zhuǎn 唱和．hè 津．jīn津樂道 短暫．zàn
2、《山雨》濕潤．rùn
3、《草蟲的村落》草莖．jīng 洞穴．xué 它背．bēi著幾個(gè)小甲蟲 散聚sǎn
4、《索溪峪的“野”》膽顫．zhàn 窈．yǎo窕．tiǎo 自個(gè)．gě兒
5、《詹天佑》 聯(lián)結(jié)．jié 要．yāo挾．xié 惡劣．liè
6、《懷念母親》 奔．bēn喪 �。産ó 暗風(fēng)里夾．jiā著雨
7、《彩色的翅膀》 沉悶．mèn 氣氛．fēn 暈．yùn船 拖蔓．wàn
8、《中華少年 》九曲．qū黃河剛勁．jìng 牙．yá牙學(xué)語 哈．hǎ達(dá) 歡歌勁．jìng舞 給．jǐ予
9、《窮人》 勉強(qiáng)．qiǎng 仍．réng舊 自作．zuò自受
10、《別餓壞了那匹馬》 強(qiáng)．qiáng制
11、《蒙娜麗莎之約》 肖．xiào像 臉頰．jiá 悄．qiǎo然 曲高和hè行云
12、《用心靈去傾聽》 乘．chéng機(jī) 召．zhào喚
13、《只有一個(gè)地球》 扁．piān舟提供．gōng
14、《大瀑布的葬禮》 乘．chéng興而來 號(hào)召．zhào
15、《這片土地是神圣的》 �。産ó霧 血．xuè液 滋潤．rùn 運(yùn)載zài 松脂zhī
16、《青山不老》 所處．chǔ勁．jìng挺
17、《少年閏土》 允．yǔn許 頸．jǐng上 奔．bēn來 竄．cuàn
18、《我的伯父魯迅先生》 扎．zā好繃帶 起了蒙．méng 模．mó模糊糊 咳．ké嗽
19、《一面》 憎．zēng惡．wù 虐．nüè待 毛茸茸．rōng
20、《伯牙絕弦．xián》
21、《老人與海鷗》 塑．sù料 模．mú樣 旋．xuán渦
22、《跑進(jìn)家來的松鼠》 暖和．huo
三、 近義詞、反義詞復(fù)習(xí)（根據(jù)每一課的應(yīng)該有的近義詞和反義詞詳細(xì)復(fù)習(xí)）例如：
近義詞 悔恨（懊悔） 愛撫（愛護(hù)） 羞愧（慚愧） 追悼（悼念）深?yuàn)W（深刻） 團(tuán)聚（團(tuán)圓） 逝世（去世）
斷斷續(xù)續(xù)（隔三差五） 千方百計(jì)（想方設(shè)法） 暑去寒來（寒來暑去） 刻骨銘心（念念不忘）
反義詞
粗糙（精細(xì)） 迅速（緩慢） 溫暖（寒冷） 惦記（忘記）
降生（死亡） 抗議（贊同）
漫不經(jīng)心（專心致志）目不轉(zhuǎn)睛（左顧右盼）
竊竊私語（口若懸河）無言以對(duì)（對(duì)答如流）
四、 句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)，例如：
縮句：
海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。
改為他人轉(zhuǎn)述句:
貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的�！�
改為雙重否定句:
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。
反問句改陳述句:
不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
陳述句改反問句:
這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。
修改病句。（原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。）
夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、
水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！
改為擬人句:
太陽慢慢地從東邊升起來了。
改成比喻句:
割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。
關(guān)聯(lián)詞常見的幾種關(guān)系：
1、并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 2、因果關(guān)系：因?yàn)椤浴�；既然……就……；…�?/p>
因此；之所以……是因?yàn)椤?3、條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……
4、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是 5、假設(shè)關(guān)系：如果……就……；即使……也……；要是……就……
6、選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是…… 7、取舍關(guān)系：與其……不如……；寧可……也不…… 8、遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……
用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來,例：
媽媽看電視。 媽媽打毛衣。
選擇關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。例：
師。 詹天佑有()是杰出的工程師,()是愛國的工程
五、每個(gè)單元的積累與運(yùn)用和日積月累的復(fù)習(xí)和記憶。例如：
1.昔我往矣，（ ）。今我來思，
�。� ）。 2.魯迅先生是我國著名的（ ）家。我還知道他原名叫（ ），（）人。他發(fā)表的中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說是《 》。他被毛澤東評(píng)價(jià)為（ ）家、（ ）家和（ ）家，是中國文化革命的主將。我們學(xué)習(xí)的課文《 》是選自他的小說《故鄉(xiāng)》。對(duì)于他的名言（1)( ) (2)( )
六、課內(nèi)課外閱讀復(fù)習(xí)
加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)課文重點(diǎn)段落的練習(xí)，例：就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家里去團(tuán)聚。這一天的晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過是囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時(shí)候伯父送給我兩本書 一本是 表一本是 小約翰 伯父已經(jīng)去世多年了 這兩本書我還保存著
1、 給上面文字的最后一段加上標(biāo)點(diǎn)。 2、 寫出下面詞語的近義詞： 去世（ ）團(tuán)聚（ ）羞愧（ ）保存（ ）
3、 聯(lián)系文中內(nèi)容解釋下面詞語： 囫圇吞棗： 張冠李戴：
4、仿照例詞寫詞語：至少三個(gè)。 馬馬虎虎（疊詞）
5、用——線劃出寫伯父的動(dòng)作語言的句子，用~~~線劃出寫“我”的感受和變化的句子。從中你體會(huì)到了，伯父（ ）的批評(píng)及時(shí)教育了我，讓我讀書變得（），收到了良好的效果。 課外閱讀
鼓勵(lì)學(xué)生多看一看課外書，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，并寫寫讀后感，提高學(xué)生的課外閱讀能力。
七、作文復(fù)習(xí)
分類、舉一反三進(jìn)行輔導(dǎo)：寫人類、寫景類、寫事類、應(yīng)用文、說明文、童話類等。
方法：
1.分類念優(yōu)秀作文。
2.教師舉一反三進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生分類各寫一篇作文進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
4.多讀讀已學(xué) 過的課文。
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