2022課題研究工作匯報(bào)9篇
在學(xué)習(xí)和工作中,我們接觸到匯報(bào)的場(chǎng)景越來(lái)越多,匯報(bào)的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費(fèi)時(shí)間、對(duì)應(yīng)任務(wù)、完成情況、總結(jié)等,怎樣寫匯報(bào)才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的2022課題研究工作匯報(bào),歡迎閱讀與收藏。
2022課題研究工作匯報(bào)1
《中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養(yǎng)》這個(gè)課題是我園于20xx年6月申請(qǐng),10月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自開展本課題研究工作以來(lái),我積極圍繞課題研究方案、認(rèn)真組織每一次的歌唱活動(dòng),積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)方面的師理論知識(shí)、實(shí)踐探究、交流研討等形式有序地開展了一系列研究工作,F(xiàn)就前期工作匯報(bào)如下:
通過這兩個(gè)學(xué)期在中班藝術(shù)領(lǐng)域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會(huì)變》《水果總動(dòng)員》這幾節(jié)歌唱活動(dòng)中嘗試對(duì)幼兒園歌唱教學(xué)的一些常見做法進(jìn)行反思、調(diào)整,以此來(lái)探尋教育理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的有效途徑。本課題主要采現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和反思研討、對(duì)教學(xué)策略等研究的方法,以幼兒園中班為此課題的實(shí)驗(yàn)基地,在同年段教師互助的狀態(tài)下,重點(diǎn)對(duì)歌唱活動(dòng)中教學(xué)策略運(yùn)用的有效性進(jìn)行反思,形成有效的經(jīng)驗(yàn)和策略。
一、幼兒園歌唱教學(xué)中教師到底要反思什么?
1、有效教學(xué)策略的反思?
2、在活動(dòng)過程中的教學(xué)法是否適合。
3、如何將游戲與音樂自然的融合在一起。
二、研究的策略
1、以教學(xué)案例為切入口,在問題中研究。
在觀摩分析優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中,學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)的有效策略,尋找活動(dòng)案例中存在的問題,針對(duì)問題進(jìn)行分析和研究,提高研究的問題意識(shí)。同時(shí),在具體的課堂實(shí)踐中,使老師明確感受音樂的廣泛性和個(gè)性的展現(xiàn)。
2、根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨,以教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)為研究的線索,在音樂教學(xué)的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”反思、探索音樂教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。
3、一課多研,多角度觀察進(jìn)行反思。
教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)后進(jìn)行第一次實(shí)踐教學(xué),活動(dòng)后,結(jié)合年段老師的建議反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和存在的問題,活動(dòng)提出具體的改進(jìn)意見和建議。經(jīng)過反思和改進(jìn)修訂出第二次教學(xué)預(yù)設(shè),再進(jìn)行第二次實(shí)踐教學(xué),解決了第一次教學(xué)實(shí)踐后反思教學(xué)中存在的問題,萌發(fā)出一些新的想法、新的措施,讓歌唱活動(dòng)完成得更好。
三、研究成效:
通過本學(xué)期的實(shí)踐研究,我小結(jié)出了一些有效的反思策略
我是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法和手段五個(gè)方面進(jìn)行反思:
。1)教學(xué)內(nèi)容:符合幼兒的現(xiàn)有水平與需要,并具有一定的挑戰(zhàn)性,有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),貼近幼兒生活,并能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(2)教學(xué)目標(biāo):盡可能涵蓋發(fā)展幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)方法等方面,符合幼兒的年齡特征、發(fā)展需要及本班實(shí)際。
。3)教學(xué)準(zhǔn)備:了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
。4)教學(xué)結(jié)構(gòu)安排:根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),注意教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性和推進(jìn)需要,層次清楚,過渡自然,教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象;幼兒個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。
(5)教學(xué)方法和手段:方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,
每一次教學(xué)活動(dòng)后在對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思記錄,這樣在第一次實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn),特別是在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)方法上得到很大的提高。
存在的困難及解決思路
雖然我的反思能力得到了提高,但不可否認(rèn),在實(shí)踐過程中還存在一些問題:
教師常常會(huì)出現(xiàn)這次反思這一問題,下次反思又換成那一問題,結(jié)果好多問題的反思就缺乏深度,對(duì)問題就缺少連貫的深入思考,因此反思的效果不明顯,也因此教師對(duì)自己的教學(xué)行為的改進(jìn)就顯得較滯后。
如何在跟唱學(xué)唱環(huán)節(jié)中處理好既不枯燥訓(xùn)練有能保證幼兒學(xué)會(huì)歌曲,做到讓幼兒既學(xué)的輕松快樂又不斷提升參與音樂活動(dòng)和享受音樂樂趣的水平,這就需要教師正確分析歌曲的重難點(diǎn),能根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng)設(shè)和渲染要能夠突出游戲性和音樂性,不能流于表面的花哨和熱鬧,這樣反而會(huì)使幼兒的注意過于分散,削弱教與學(xué)的效果。
下一階段的課題研究我將重點(diǎn)從教學(xué)法和游戲法這兩方面進(jìn)行,希望通過自己的努力能夠有一定的成效。
2022課題研究工作匯報(bào)2
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同事們:
早上好!
我來(lái)自豐樂中心完小,姓名申龍飛。我們研究的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》。經(jīng)過課題組成員的辛勤工作,努力探索研究,取得了一些初步成果,下面就課題的研究情況匯報(bào)如下:
一、課題研究的準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變更新教育觀念,學(xué)習(xí)科研知識(shí),提高教師科研能力。我校利用各種形式組織課題組教師學(xué)習(xí)了課改《綱要》,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)開展了教師講座培訓(xùn)(鄒書普校長(zhǎng)、陳蓮麗、鄒圣鵬等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn));網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等。通過不斷地學(xué)習(xí),教師的教育觀念不斷完善、更新,教師學(xué)到了科研知識(shí),增強(qiáng)了科研能力,建立了科研信心。
1、20xx年三月我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,確定課題組成員。
2、制定和完善教科研規(guī)章制度。
3、為了歸范收集好資料,課題組為我校數(shù)學(xué)任課老師統(tǒng)一制作了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊(cè)。
二、課題研究的實(shí)施過程
1、調(diào)查研究學(xué)生狀況,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面進(jìn)行調(diào)查,并做出了分析。
2、我校課題研究工作重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)中。要求每位教師把“導(dǎo)入”作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),力爭(zhēng)“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石一樣把學(xué)生吸住。因此,教師們都在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,以最適合、最吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要研究?jī)?nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,整合教學(xué)目標(biāo),力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。
3、要求課題組成員撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)論文,培養(yǎng)教師捕捉信息和及時(shí)總結(jié)的能力;每位青年教師每學(xué)期上交一篇論文、一份有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)、有價(jià)值的教學(xué)反思、有一定水準(zhǔn)的案例分析,使廣大青年教師們養(yǎng)成一種從科研的角度去觀察、思考問題,并及時(shí)反思、總結(jié)、提高的良好習(xí)慣。
4、以“教研活動(dòng)”為主線,強(qiáng)化課題過程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,我校教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)課題研究過程的指導(dǎo)管理最有力的舉措。
(1)、4月28日和課題組全體成員一道,外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流,受益匪淺。
(2)、課題研究不斷深入,較大提高了教師教育教學(xué)的理論水平。自從課題組成立以來(lái),全體成員集中深入課堂進(jìn)行聽評(píng)課15次,集體備課3次,課題組三位成員利用課件成功展示了3節(jié)示范課,得到了全校師生的好評(píng)。
(3)、通過上課、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié),建立了積極、正確的導(dǎo)向,為全面、客觀的了解評(píng)價(jià)教師課堂導(dǎo)入研究進(jìn)展提供了保障,促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
三、課題研究的階段性成果
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革,打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,取得了一些教學(xué)效果。
1、教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念
現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴,教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,運(yùn)用“導(dǎo)入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面都有了較大變化。
在備課上,改變了過去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布臵作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié),而是收集相關(guān)的教學(xué)資料,研究信息技術(shù)
與課程內(nèi)容的整合,制作教學(xué)課件,精心設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng);認(rèn)真思考課堂導(dǎo)入的方式方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、學(xué)習(xí)興趣濃。
學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,他們積極主動(dòng),興致勃勃,課堂變成了他們研究討論問題,獲取知識(shí),開發(fā)智力,探究課堂活動(dòng),個(gè)性表現(xiàn)的樂園。
3、收集了教師隨筆、心得、論文20余篇。
4、各班完成了上一學(xué)期統(tǒng)一制作的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊(cè)。
5、收集了一些與課堂導(dǎo)入有關(guān)的圖片、優(yōu)秀教案、課件、錄像等資料。
四、課題研究經(jīng)驗(yàn)交流
一杯好酒,入口即感甘甜醇香;一篇好的文章,開篇便能引人入勝;一堂好課.開課就會(huì)生趣盎然。通過我校課題組成員的共同努力至今得出以下行之有效的導(dǎo)入方法:
1、故事導(dǎo)入
小學(xué)生都是在聽故事中成長(zhǎng)起來(lái)的.故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們對(duì)故事百聽不厭,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,編成簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)故事,并配上多媒體課件創(chuàng)設(shè)故事情境。
2、游戲?qū)?/p>
教學(xué)中,設(shè)計(jì)一些學(xué)生生活中活潑有趣的游戲,能讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、生活情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)以學(xué)生實(shí)際生活為背景的數(shù)學(xué)情境,導(dǎo)入新課,提出問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有親切感和現(xiàn)實(shí)感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),能將抽象知識(shí)情境化、具體化,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
4、實(shí)物、教具導(dǎo)入
學(xué)生總是對(duì)所看到的東西記憶較深刻,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀教具非常感興趣的特點(diǎn),教學(xué)一開始,教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。(例如:在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實(shí)物圖,讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。)
5、音畫設(shè)臵導(dǎo)入
讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí),通過感知音樂的節(jié)奏、力度、情緒的起伏,使學(xué)生更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中,結(jié)合視覺來(lái)感受新課的內(nèi)容?山Y(jié)合多媒體手段實(shí)現(xiàn)。
6、問題情境導(dǎo)入
“學(xué)起于思,思起于疑。”學(xué)生有疑問才會(huì)去思考,去探究。正如教育家陶行知說(shuō)過:“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問!眴栴}是學(xué)生思維的動(dòng)因,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著決定性的作用,只有有了恰當(dāng)?shù)膯栴},才能促使學(xué)生認(rèn)真思考。因此,在教學(xué)中以問題情境導(dǎo)入新課,能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)?傊跀(shù)學(xué)教學(xué)中,以新穎、獨(dú)特而有趣的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)人新課,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生興趣盎然,收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、存在的問題和困惑
1、課題研討已經(jīng)半年了,個(gè)別教師在思想上、行動(dòng)上沒有完全進(jìn)入角色。
2、個(gè)別教師收集資料和研究探討時(shí)抱著應(yīng)付的態(tài)度。
3、缺乏專家和名師的指導(dǎo)以及外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),理論知識(shí)上得不到明顯的提高。
六、下一步打算
1、課題組成員繼續(xù)深入課堂聽課、評(píng)課、示范課。
2、在10月份,組織全鎮(zhèn)各村小教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)以及教師代表到我校觀摩《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》
的優(yōu)質(zhì)示范課,把取得的經(jīng)驗(yàn)成果首先在我鎮(zhèn)全面推廣。
3、在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織課題組成員外出參觀學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和理論水平。
4、組織課題組成員繼續(xù)深入探討研究,總結(jié)出更適合教育教學(xué)工作的一些好方法,撰寫教研論文。。
5、收集整理好課題研究資料,總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果,撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,為課題結(jié)題、驗(yàn)收作好充分準(zhǔn)備。
總之,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我們課題組取得了一定的成績(jī),但這與兄弟學(xué)校的教科研相比還有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我校課題組多多進(jìn)行指導(dǎo)和提出寶貴的建議,我們課題組成員將虛心學(xué)習(xí),踏實(shí)工作,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,爭(zhēng)取使我校的教科研工作能上一個(gè)新臺(tái)階,為振興務(wù)川教育貢獻(xiàn)力量!
匯報(bào)完畢,謝謝大家!
2022課題研究工作匯報(bào)3
中國(guó)古代文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文言文更是古人的嘔心瀝血之作,是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來(lái)的古代文化中的經(jīng)典。為了傳承中華民族的古代禮貌,繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),中學(xué)生必須學(xué)好文言文。但由于年代久遠(yuǎn),加上文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)與現(xiàn)代語(yǔ)言相差甚遠(yuǎn),所以,學(xué)生普遍對(duì)文言文提不起興趣。其次,基于我校中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不一,文言文的底子薄,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性和積極性,文言文的學(xué)習(xí)情景更是不容樂觀。應(yīng)對(duì)學(xué)生處在學(xué)習(xí)文言文頗不感興趣的困境中,我校課題組的語(yǔ)文教師一致認(rèn)為:興趣才是最好的教師。要讓文言文閱讀教學(xué)提高效果,必須要讓學(xué)生喜愛文言文,如何才能讓學(xué)生愛文言文,就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,有了興趣,才能感受到文言文中美的語(yǔ)言,美的情操,美的人文思想。可是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),中學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,加之在現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境中要學(xué)習(xí)文言文有必須的難度,學(xué)生厭學(xué)文言文,大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文沒有興趣。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師研究這個(gè)小課題,具有現(xiàn)實(shí)意義。期望經(jīng)過研究尋出適宜農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑,為學(xué)生學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。為了做好這一課題的研究,我校專門成立了課題研究小組,同時(shí)開展了“高效課堂”、“小組合作”等教學(xué)模式,尤其應(yīng)用與文言文教學(xué)中,取得了必須的成效,F(xiàn)就研究工作總結(jié)如下:
一、思想上:統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
決定研究這一課題開始,我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng),工會(huì)主席陳平、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員,合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、語(yǔ)文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中,既明確了研究的總目標(biāo),又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng):成語(yǔ)大賽、古詩(shī)詞背誦,文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);積極地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,根據(jù)問卷情景,調(diào)整教學(xué)的模式,改善文言文的教學(xué)方法,實(shí)行“小組合作教學(xué)”,討論式課堂模式。
二、理論上:強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展
為確保課題的有效開展,課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn),使其懂得文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)階段的重要性,必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案,明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定;展示匯報(bào)教師課程安排;分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課,例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說(shuō)》《與朱元思書》,李麗執(zhí)教的《論語(yǔ)十則》、《桃花源記》,陳平執(zhí)教的《出師表》等,這一系列的觀摩課,在不一樣的年級(jí)開展,一方面將研究的好的成果和方法傳遞,同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑,并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后,課題組進(jìn)行了課后評(píng)課,及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法,進(jìn)行反思,收到了良好的效果。
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合
。ㄒ唬┻M(jìn)行校本課程改革。
在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后,我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,調(diào)整教學(xué)方法,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,進(jìn)行課堂改革。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)”,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中,將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了,學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了,主動(dòng)性高了,課堂參與程度也強(qiáng)了。這樣的成功的課例有:李錦存執(zhí)教的《馬說(shuō)》《與朱元思書》,陳平執(zhí)教的《出師表》等。
。ǘ┱n程滲透
為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法,讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性,并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩(shī)詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn)。在德育課程中,主要經(jīng)過升國(guó)旗儀式、班隊(duì)會(huì)、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中,注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級(jí)、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè),懸掛古典詩(shī)詞文化標(biāo)語(yǔ),進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”、“成語(yǔ)競(jìng)賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
(三)開設(shè)了校本課
在課題研究過程中,我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂,引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫作。二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。
四、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái),滲透課題研究成果
。ㄒ唬┲匾暦諊臓I(yíng)造和興趣的激發(fā)
為了凸顯“人人是教師,處處有文言,”的理念,學(xué)校重視了學(xué)校、班級(jí)誦讀的氛圍的營(yíng)造。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。
。ǘ翱础⒆x、講、演”活動(dòng)多重開展。
由于我校初中年級(jí)都是單班,開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制,可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景,開展了系列行之有效的活動(dòng),取得了必須成果,主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng):
1、看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語(yǔ)、書畫、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩(shī)佳作名句,文言文在有意無(wú)意之中走近學(xué)生的視野。
2、讀。利用每周早自習(xí),課代表領(lǐng)誦,組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。
3、講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上,講解經(jīng)典中的故事,講誦讀的感受、心得和體會(huì)。
4、利用六一、元旦等節(jié)日,排練文言文節(jié)目表演,使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
五、課題研究給我們的幾點(diǎn)思考
。ㄒ唬┱n題研究產(chǎn)生的良好效果。
1、課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力,也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展!案咝дn堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開展,不但創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)的模式,并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。
2、課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié)。
在課題研究中,每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀、查閱,實(shí)踐探索,反思,再次實(shí)踐,總結(jié)提升,發(fā)展了教師教研本事,也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí),研究課題時(shí)候,教師們互相觀摩互相幫忙,促進(jìn)了情感交流和合作精神。
3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文,不僅僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美,并且意蘊(yùn)深刻,是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先,文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行,學(xué)會(huì)很多做人做事的方法。其次,提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀,每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深!皶x百遍,其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),構(gòu)成了良好的語(yǔ)感,對(duì)語(yǔ)言的感知和理解本事也大大提高。最終,豐富了學(xué)生的文言知識(shí),提高了他們的文言素養(yǎng),在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。
(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算:
1、教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚,文言功底,文言知識(shí)體系水平參差不一,亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹,是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù),有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,影響了教師的閱讀水平。
2、學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料,那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去。
3、應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái),經(jīng)常開展文言知識(shí)競(jìng)賽,文言情景劇表演,有條件的創(chuàng)立文言文刊物,給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。
以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題,同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn),傳承中華文化的主陣地在學(xué)校,它是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師重任。一路走來(lái),借用一句詩(shī)以表心意:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
2022課題研究工作匯報(bào)4
歡迎大家來(lái)到盤龍二小,很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能代表盤龍二小課題組,就我校課題“農(nóng)村小學(xué)校本教研實(shí)踐研究”課題工作情況和研究情況,向各位作一簡(jiǎn)要匯報(bào),敬請(qǐng)批評(píng)指正。
“扎實(shí)開展課題研究,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”是我校提出的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略之一。近四年來(lái),我校在區(qū)教科室和開發(fā)區(qū)教育總支的具體指導(dǎo)下,堅(jiān)持走“科研興校、科研興教、科研興師”之路,將課題研究工作一直作為學(xué)校工作的核心內(nèi)容之一,把“靠課題研究促進(jìn)教育改革,靠課題研究提升科研水平,靠課題研究提高教育質(zhì)量,靠課題研究打造科研型教師”作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的重大舉措。四年來(lái),我校從實(shí)際出發(fā),開展以課題研究和理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn),以課堂教學(xué)和校本教研為著力點(diǎn)的教育科研活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)開展工作,經(jīng)過課題組成員不斷的探索和實(shí)踐,我校的課題研究工作取得了一定的成績(jī)。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,保障研究條件
領(lǐng)導(dǎo)重視是教育科研和課題研究順利開展的關(guān)鍵。我校自xx年9月遷入新校址,更名盤龍二小以來(lái),學(xué)校成立了學(xué)校的教科室,并積極申請(qǐng)承擔(dān)科研課題。四年來(lái),無(wú)論是前任校長(zhǎng)鄧立志,還是現(xiàn)任校長(zhǎng)甘紅枝,始終把教科研工作和課題研究擺在學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置,納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃中。在課題研究中,兩位校長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整工作策略、把握課題研究方向、保障課題研究條件,并都能以身作則帶頭參加教科研活動(dòng)和課題活動(dòng)。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,課題研究成員精神上得到鼓舞,物質(zhì)條件上得到滿足,從給教科室配備了全新的專用電腦,到開放電腦室,到投入10萬(wàn)元,為每位教師家庭組網(wǎng)布線、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò),為每位教師,特別是課題研究教師掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了條件,也為教師開展教育科研提供了便利,保障了課題研究的順利進(jìn)行。
同時(shí),我校又逐步建立健全課題研究評(píng)價(jià)機(jī)制,使教科研成績(jī)?cè)诮處熆己恕⒃u(píng)優(yōu)中的權(quán)重增加,使教師們能夠感受到教科研活動(dòng)本身所帶來(lái)的無(wú)窮樂趣,感受到一種努力之后的滿足感、榮譽(yù)感和成就感。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn),增強(qiáng)研究能力。
我們深知:開展課題研究沒有一定的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是難以持續(xù)開展的。課題研究之初,課題組內(nèi)相當(dāng)多的教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)還不夠到位,還未吃透校本教研的內(nèi)涵,為此,我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的模式,派出教師參加市、區(qū)、教育總支組織的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),聘請(qǐng)教科室、教研室專家為課題組成員舉辦了專題講座,以更新研究人員的教育觀念,提高教育理論水平和校本教研實(shí)踐能力。同時(shí),我校先后訂閱《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《湖北教育》、《成才》、《教科研信息》等雜志,供課題組成員和教師閱讀;契合區(qū)教育局的教師讀書活動(dòng),為課題組成員購(gòu)買相關(guān)書籍;并提供一些教育專業(yè)網(wǎng)站、博客的網(wǎng)址,倡導(dǎo)課題組成員和學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽,以此開闊教師視野,豐富教師素養(yǎng),提升教師理念。
20xx年3月,甘校長(zhǎng)注重與前川一小、三小等名校的交流互動(dòng),多次派出教師前往觀摩學(xué)習(xí),學(xué)他校經(jīng)驗(yàn),效優(yōu)秀策略,增長(zhǎng)了課題組成員的見識(shí)。
20xx年4月,劉溥生名師工作室實(shí)驗(yàn)基地在我校掛牌成立,名師工作室實(shí)驗(yàn)基地又成為我校教科研和課題研究提供了有效依托,在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、評(píng)講等相關(guān)活動(dòng)中課題組成員和教師受益匪淺,在與名師、專家的直接交流、思維碰撞中得到了精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧與思維的啟迪、思想和理念的提升。
3、科學(xué)管理,注重研究實(shí)效。
科學(xué)管理是教育科研和課題研究順利開展的動(dòng)力。為此我校切實(shí)加強(qiáng)課題組自身建設(shè)和課題研究常規(guī)管理工作。
。1)認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃
我校將課題實(shí)施方案細(xì)化到學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃中,細(xì)致認(rèn)真地做好教科研工作計(jì)劃,落實(shí)時(shí)依據(jù)計(jì)劃結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,使得課題研究井然有序地進(jìn)行。
(2)建立科研制度
制度是教科研工作實(shí)施的有力保證。依據(jù)學(xué)校和課題實(shí)際,我校定期召開課題組會(huì)議,了解研究動(dòng)態(tài),關(guān)注校本教研熱點(diǎn),收集、交流課題研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)心得。同時(shí)制定了《盤龍二小教學(xué)研究制度》、《盤龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《盤龍二小教學(xué)常規(guī)管理制度》、《盤龍二小課題研究和管理制度》、《盤龍二小考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》,在實(shí)踐中落實(shí)和完善這些制度,使之逐步成為了我校教科研活動(dòng)和課題研究工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。
(3)完善激勵(lì)機(jī)制。
為了調(diào)動(dòng)教師參加教科研活動(dòng)的積極性,我校課題研究列入教師業(yè)務(wù)考核之中,明確規(guī)定每位教師必須積極參與課題研究,對(duì)于教師參與教科研和課題研究給予一定的權(quán)重分。如:針對(duì)教科研成果的獲獎(jiǎng)除了給以評(píng)選費(fèi)用報(bào)銷,還根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)給予不同的經(jīng)濟(jì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì),20xx年在選送黃陂區(qū)教科研成果征評(píng)中,我校選送論文13篇,數(shù)量達(dá)歷史最高,并取得了一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)6名的好成績(jī),這樣的舉措最大限度地激發(fā)了教師參與教科研和課題研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性
。4)認(rèn)真開展研究活動(dòng)。
近年來(lái),我校堅(jiān)持以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研骨干的作用,把課題研究與校本教研融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的教學(xué)觀摩、專題研討、集體備課、教學(xué)評(píng)比,讓理念在對(duì)話中形成,策略在交流中構(gòu)建,智慧在碰撞中生成,思想在實(shí)踐中升華。
在教科研活動(dòng)中,我校要求教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和校本教研活動(dòng)甚至耳聞目睹的教研現(xiàn)象進(jìn)行反思,從中發(fā)現(xiàn)問題,把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、典型的案例、一時(shí)的頓悟記錄下來(lái),和課題組成員交流,從而形成理性的認(rèn)識(shí),從而不斷提高自身研究水平。
同時(shí)發(fā)揮教研組、年級(jí)組在教育科研中的作用。健全學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的教研組和備課組的建設(shè),分學(xué)段設(shè)立負(fù)責(zé)人,組織全體教師的共同參與教研活動(dòng),充分發(fā)揮教研組在教育科研中的作用。
(5)抓好資料建設(shè)
課題研究資料是研究過程的載體與見證,在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起,我校就注意培養(yǎng)研究人員的資料意識(shí),認(rèn)真抓好了資料的收集、整理工作,確保課題研究工作落到實(shí)處。每次活動(dòng)都將教師的練習(xí)設(shè)計(jì)和論文整理成冊(cè)。
四、通過大量細(xì)致的工作,我校校本教研取得了一定的成果
。ㄒ唬┻M(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀調(diào)查并做了具體的分析。
為了全面了解農(nóng)村小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀,使課題研究更有針對(duì)性,課題組在第一階段通過問卷、座談、走訪等方式對(duì)劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)和本校(盤龍二。┻M(jìn)行了調(diào)查。先通過課題組成員在本校教育教學(xué)中的觀察所得,對(duì)學(xué)校校本教研的有關(guān)情況進(jìn)行分析;接著走訪、電話聯(lián)系了劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)的教師,了解了農(nóng)村小學(xué)在校本教研中存在的問題;隨后按照擬定的問卷對(duì)開發(fā)區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過多方面的調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的校本教研現(xiàn)狀如下:
1、制度不夠健全,校本教研缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。
我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),在大部分學(xué)校缺乏規(guī)范、有效的教研管理制度,學(xué)校在管理制度層面無(wú)法為教研提供制度支撐和保障;或是有相關(guān)的教研管理制度,但是缺乏有力執(zhí)行,致使相關(guān)的管理制度流于形式。目前的實(shí)際情況是,很多農(nóng)村小學(xué)校本教研往往停留在記錄的檢查,很少思考更實(shí)質(zhì)性的措施,很多老師是應(yīng)付檢查而臨時(shí)趕寫材料。
2、組織建設(shè)滯后,校本教研缺乏組織保障。
教研工作的著力點(diǎn)應(yīng)在提高教師的課堂教學(xué)能力,但在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村小學(xué)的教研工作很難有實(shí)質(zhì)性效果。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教研仍停留在效率不高的公開課研討:說(shuō)課、聽課、評(píng)課,念文件似的理論學(xué)習(xí)。教研組織建設(shè)滯后,教研方式單一、方法陳舊,無(wú)法為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供必要的支持,從而導(dǎo)致很多教師參加各級(jí)教研抱著應(yīng)付的態(tài)度,甚至連參加意愿都很低。
3、專業(yè)引領(lǐng)不夠,校本教研缺乏理論支撐。
目前在不少農(nóng)村小學(xué)的校本教研中常常有低水平重復(fù)的現(xiàn)象。許多農(nóng)村小學(xué)的教研與新課改前相比,教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變,模式固定,內(nèi)容限于教材教法介紹,統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設(shè)計(jì),或者僅僅開展聽課、評(píng)課活動(dòng),進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,缺乏專業(yè)的`、系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)局限于聽公開課等活動(dòng),缺乏深層次的交流學(xué)習(xí),這些問題都亟待研究和解決。
。ǘ┩晟屏诵1窘萄泄芾眢w制。
1、明確了校本教研的要求
課題組首先從觀念入手,通過組織專題講座,召開專題研討會(huì)等各種形式,解決校本教研的思想認(rèn)識(shí)問題,幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立正確的校本教研觀。在校本教研專題培訓(xùn)中,校長(zhǎng)和教師明確了“校本教研”并不是一種新的教研方式,而是對(duì)傳統(tǒng)教研方式的批評(píng)繼承;所謂“校本教研”,就是把教學(xué)研究的參與權(quán)和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)校教育一線的教師,讓教師在校長(zhǎng)的組織下,結(jié)合本校實(shí)際開展教研活動(dòng),著重研究解決在教學(xué)實(shí)際中遇到的問題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)研討,全校老師明確了“校本教研”的基本內(nèi)涵,即:(1)學(xué)校是校本教研的基地;(2)教師是校本教研的主體;(3)課例分析、同伴互助是校本教研的重要形式;(4)促進(jìn)師生共同發(fā)展是校本教研的終極目標(biāo)。
2、實(shí)行了校本教研校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
校長(zhǎng)是校本教研工作的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)必須了解教研、參與教研、指導(dǎo)教研和保證教研。
。1)了解教研——充分認(rèn)識(shí)教學(xué)研究工作在提高教育質(zhì)量中的重要意義和作用,了解當(dāng)前教育發(fā)展的狀況和教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題,以及這些問題的解決與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。
(2)參與教研——帶頭學(xué)習(xí)教育理論和教研科研方法,參與教學(xué)研究和課題研究,通過研究問題獲得親身的體會(huì)和感覺。
。3)指導(dǎo)教研——根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際,提出學(xué)校教研工作的主攻方向,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法,邊研究邊學(xué)習(xí),不斷提高研究水平和能力。
。4)保證教研——在人力、物力上為學(xué)校校本教研提供必要的保障,對(duì)參加教研科研工作的教師在物質(zhì)上、信息資源上、學(xué)習(xí)交流上提供必要的支持。
3、健全了學(xué)校教學(xué)研究工作的組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校建立了專門的機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)本校教研工作的組織和規(guī)劃,協(xié)調(diào)教研科研工作,切實(shí)解決教務(wù)處只管教務(wù)不管教研,科研處游離于教師的實(shí)際工作之外的問題。
4、完善了校本教研制度。
制度是對(duì)人的行為的約束。為了提高教師的教育教學(xué)能力,課題組在日常的教育教學(xué)管理中,指導(dǎo)學(xué)校制定和完善了教研制度,規(guī)范教師的工作要求:
《盤龍二小教學(xué)研究制度》:成立學(xué)科教研組,安排教研活動(dòng)時(shí)間,組織任課教師集體備課、聽課、評(píng)課。
《盤龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》:組織教師自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、聽講座、在職或脫產(chǎn)進(jìn)修。
《盤龍二小教學(xué)常規(guī)管理制度》:認(rèn)真抓好備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
《盤龍二小課題研究和管理制度》:抓好科研課題的立項(xiàng)、審批、開題和結(jié)題,推廣應(yīng)用科研成果。
《盤龍二小考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》:抓好教學(xué)工作檢查、學(xué)期(年度)工作總結(jié)、評(píng)比,獎(jiǎng)勵(lì)工作業(yè)績(jī)突出的教師。
5、推行了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)調(diào)研機(jī)制。
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、參加教研活動(dòng),了解學(xué)校教師日常課堂教學(xué)基本情況,實(shí)施“田野”式調(diào)研,運(yùn)用新理念新方法進(jìn)行解剖式診斷,獲得一手資料,為學(xué)校管理以及校本教研提供一些決策依據(jù),同時(shí)也促進(jìn)教師日常教學(xué)工作的規(guī)范化。
。ㄈ┨剿鞒鼍哂袑W(xué)校特色的校本教研策略和具體可行的方法。
校本教研課題研究活動(dòng)開展以來(lái),在課題研究的帶動(dòng)下,學(xué)校確立了“抓課堂教學(xué)研究,提高全體教師實(shí)踐新課程的能力”的思想,各學(xué)科都積極開展了校本研究活動(dòng),經(jīng)過近四年的努力探索和不斷實(shí)踐,學(xué)校已經(jīng)初步探索出完整的校本教學(xué)研究策略。
1、專題講座策略。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。本策略主要是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理念,針對(duì)校本教研中發(fā)現(xiàn)的普遍性的問題適時(shí)的從理論上給予切合實(shí)際的指導(dǎo)。為此,在校本教研工作中,我校用講座的形式促進(jìn)教師理論水平和研究素養(yǎng)的提高。
專題講座不僅由校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的主持講座,而且注重邀請(qǐng)專業(yè)研究人員講座,發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)作用。如:針對(duì)教師實(shí)際操作中產(chǎn)生的困惑,出現(xiàn)的共性問題,我校先后邀請(qǐng)省特級(jí)教師劉溥生、區(qū)教研室專家、區(qū)教科室專家、區(qū)小語(yǔ)會(huì)青訓(xùn)班骨干作專題講座,讓廣大教師在與名師、專家的直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向,得到精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。
2、觀摩研討策略。
。1)教學(xué)觀摩。把外出學(xué)習(xí)帶回來(lái)的光盤有選擇地放給教師觀看,讓全體教師共同去感受。也選擇身邊教師的課例進(jìn)行觀摩研究。
通過觀摩“上課、說(shuō)課”,參與“評(píng)課、議課”,從操作層面上引導(dǎo)廣大教師如何憑借教材,將觀念轉(zhuǎn)化為具體的操作,將靜態(tài)的文本恢復(fù)到鮮活的狀態(tài),促使師生在教學(xué)情景中不斷生成鮮活靈性的經(jīng)驗(yàn),在具體的課例中感悟怎樣有效開展教學(xué)。
(2)專題研討。研討是一種可以自由發(fā)言的討論會(huì),不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論,旨在開闊思路,引導(dǎo)思考,加深教師對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí),尋求更多的教學(xué)策略。如我們以“教學(xué)中如何開展探究式學(xué)習(xí)”為主題舉行專題研討,在研討中,教師們圍繞著“探究式學(xué)習(xí)”展開了研討,通過交流,教師們加深了對(duì)探究這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí),形成了一些教學(xué)策略與方案,并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
同時(shí),我校把課堂教學(xué)作為案例,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行專題研討。讓教師上完課后,教研組的老師共同討論:這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。
(3)集體備課。同年級(jí)同學(xué)科采用“立足整體規(guī)劃,個(gè)人分段負(fù)責(zé),全組共同研討,以點(diǎn)帶面,精品積累”,引導(dǎo)教師在實(shí)效上下功夫。同年級(jí)同學(xué)科組教研活動(dòng)在開學(xué)初拿出活動(dòng)計(jì)劃,確定好每周開展活動(dòng)的年級(jí)、學(xué)科。執(zhí)教教師吃透教材,領(lǐng)悟集體備課意圖,同時(shí)又融入個(gè)人風(fēng)格,拿出詳細(xì)的教學(xué)方案,力爭(zhēng)上出較有質(zhì)量的教研課,能給他人以啟發(fā)從而提高教師集體備課的能力,讓集體備課真正成為提高教研活動(dòng)效果的抓手。
3、案例剖析策略。
本策略主要是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些富有生命動(dòng)感的精彩教學(xué)片段、令人回味無(wú)窮的生成案例、感到棘手的典型課例,進(jìn)行有針對(duì)性地分析研究,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
為此,我校在教研活動(dòng)中,引導(dǎo)教師觀察、分析、研究,在不斷的反思中,在舉一反三的實(shí)踐中加深對(duì)新課程理念的感悟,加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo),加快自己教育教學(xué)方式方法的變革。
并且,我校引導(dǎo)教師注重搜集、撰寫自己的教學(xué)案例,對(duì)成功的典型案例或不成功的典型案例進(jìn)行剖析,在不斷的反思交流中領(lǐng)悟要點(diǎn),從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、現(xiàn)場(chǎng)診斷策略。
現(xiàn)場(chǎng)診斷式策略,就教師課堂教學(xué)中某個(gè)方面、某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理、組織不嚴(yán)密、點(diǎn)撥不到位的地方,在課后進(jìn)行會(huì)診,引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思,協(xié)助教師作教學(xué)行為的自我分析、自我矯正,從而追求最佳方案。這種教研活動(dòng),在會(huì)診過程中既讓當(dāng)事者得到提高,也讓參與會(huì)診的教師得到提高。如在數(shù)學(xué)組“合作學(xué)習(xí)的探討”研究中,針對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一些無(wú)效現(xiàn)象,如(1)學(xué)生討論不能圍繞重點(diǎn);(2)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)過于依賴、盲從;(3)討論結(jié)束并沒有作歸納和小結(jié)等,課后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷,引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析、自我矯正。
再如,我校剛剛遷入新校時(shí),部分教師還不太適應(yīng)中心小學(xué)的大班教學(xué),對(duì)于教學(xué)中瑕疵較多、群眾有反映的個(gè)別教師,主管領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)學(xué)科骨干對(duì)其進(jìn)行隨堂聽課式“會(huì)診”,及時(shí)糾偏,取得了初步成效。
5、教學(xué)評(píng)比策略。
教育教學(xué)比賽是錘煉教師教學(xué)技能的有效方式。每學(xué)期我校組織一次教育教學(xué)比賽——教師優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀班級(jí)管理方案等系列比賽。這既是對(duì)教師教學(xué)能力的全面檢驗(yàn),也為他們提供了一個(gè)良好的實(shí)踐鍛練的平臺(tái)。
(1)同課異構(gòu)式的教學(xué)評(píng)比。骨干、青年、中老年教師攜手同上一堂課,進(jìn)行公開教學(xué)。風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì),給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進(jìn)了教師積極參與,從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中對(duì)比歸納,有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新,有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
。2)同題論文評(píng)比。就教學(xué)中的某一個(gè)共性問題,進(jìn)行討論,進(jìn)行腦力激蕩,進(jìn)行思維交鋒,展現(xiàn)教師的個(gè)性策略、獨(dú)到見解。如近兩年,我校組織“教材情境圖的使用”、“例談學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)造性使用課程資源”等同題論文的評(píng)比,這樣不僅促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)的理解、研究、感悟,同時(shí)豐富了教學(xué)策略及理論積淀,加速了教師的專業(yè)化發(fā)展。
(3)課堂教學(xué)比武。每學(xué)年都會(huì)有區(qū)級(jí)課堂教學(xué)比武,我校注重在校級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師承擔(dān)賽課任務(wù),同時(shí)我校以此為契機(jī),加大了教師教學(xué)比武的工作力度,重視全學(xué)科組參與,豐富內(nèi)涵,夯實(shí)過程。從教師個(gè)人備課,教研組骨干輔導(dǎo)備課,協(xié)助制作課件,試上研討,一絲不茍,有時(shí)要有幾個(gè)來(lái)回。表面看是眾人磨一課,大家為一人,這樣不僅使得參加區(qū)級(jí)比賽的選手的教學(xué)藝術(shù)水平得到提高,而且打造了和諧合作共進(jìn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),達(dá)到了鍛煉青年教師和帶動(dòng)全體學(xué)科教師提升的目的。
。ㄋ模┙⒘艘(guī)范有效的校本教研部分環(huán)節(jié)的操作規(guī)范,明確了校本教研的操作要求。
為了促進(jìn)我校教師,特別是中青年教師的專業(yè)發(fā)展,使他們能夠滿懷熱情的持續(xù)參與校本教研,我們本著“以人為本”、“公平合理”及“有針對(duì)性”的原則,針對(duì)我校教研實(shí)際,制定出校本教研的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以此促進(jìn)校本教研的有效、規(guī)范和持續(xù)開展。
1、教研計(jì)劃評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教研計(jì)劃是學(xué)期教研活動(dòng)的行動(dòng)指南。教研計(jì)劃的科學(xué)性、適應(yīng)性、可操作性關(guān)乎教研活動(dòng)的實(shí)施,關(guān)乎著教研活動(dòng)的效果。為此,制定《教研計(jì)劃的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,旨在促進(jìn)教研組活動(dòng)安排的科學(xué)性,提高教研活動(dòng)的目標(biāo)性。
2、教研活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教研活動(dòng)的過程需要講究實(shí)效,每次活動(dòng)要做到“五有四保證”!拔逵小笔怯醒芯繉n},有學(xué)習(xí)資料,有中心發(fā)言人,有討論交流過程,有活動(dòng)小結(jié);“四保證”強(qiáng)調(diào)每月目標(biāo)任務(wù)有保證,每次活動(dòng)內(nèi)容有保證,活動(dòng)責(zé)任人有保證,活動(dòng)效果有保證。制定《教研活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,旨在通過記錄促進(jìn)活動(dòng)要素的落實(shí),促使活動(dòng)形成系列。
3、校本教研活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋表
校本教研的活動(dòng)效果需要參加的教師的收獲來(lái)印證。為此我校制定《校本教研活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋表》,旨在提高校本教研活動(dòng)的針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)適合教師教學(xué)需求,為“訂單式”教研活動(dòng)做準(zhǔn)備。
4、盤龍二小優(yōu)秀教研組(備課組)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在校本教研中涌現(xiàn)出一批活動(dòng)有創(chuàng)新、有效果的教研學(xué)科組和教研團(tuán)隊(duì)。在學(xué)科教研組(備課組)中評(píng)選優(yōu)秀,樹立典型,旨在激發(fā)教研組(備課組)成員的活動(dòng)積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)教研組(備課組)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),促進(jìn)校本教研活動(dòng)的持續(xù)開展。
二、研究的效果
看似平淡最奇崛,四年辛苦始覺甜。我校課題組在實(shí)踐中探究,在探究中提高,做了一些扎實(shí)的工作,讓我們欣喜的是,在四年的課題實(shí)踐中,教師、學(xué)生、課堂教學(xué)和學(xué)校的整體風(fēng)貌都有了明顯的改變。
(一)強(qiáng)化了隊(duì)伍建設(shè),教師逐漸走上了專業(yè)化發(fā)展的道路。
1、提高了校本教研的認(rèn)識(shí)。我校課題組組織全校教師針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況,深入學(xué)習(xí)新課改理念,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),更新了現(xiàn)代教育觀念,強(qiáng)化了校本教研的認(rèn)識(shí),并在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,解決問題,并在課堂教學(xué)中實(shí)踐既得的理念和認(rèn)識(shí)。
我校把課題組教師送出去,參加市區(qū)舉辦的各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高業(yè)務(wù)能力;同時(shí),我校邀請(qǐng)區(qū)教研室專家、區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)教學(xué)、舉辦科研系列講座。教師們帶來(lái)實(shí)踐中遇到的問題,通過專家引導(dǎo)、集體討論、共想對(duì)策,把問題化為全新的方案帶回課堂實(shí)踐的培訓(xùn)方法。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討,提高了教師自我診斷的能力,由此更新了自己的觀點(diǎn),形成了新的教育思路。
2、營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。課題實(shí)施的四年時(shí)間里,以課題研究帶動(dòng)了我校的日常教研活動(dòng)的有效開展。在課堂教學(xué)中開展了多種教學(xué)實(shí)踐,舉辦家長(zhǎng)開放日,實(shí)行推門聽課,開展集體備課、案例診斷等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展,教師思維激活、研究意識(shí)增強(qiáng)、實(shí)踐能力提高,并積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富了教學(xué)實(shí)踐,校本教研素養(yǎng)得到提高。教師在相互交流中提高,在實(shí)踐探索中成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)了每位教師都能從事一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的要求,促使每位教師走上教學(xué)研究之路。
3、提升了教師的綜合素質(zhì)。四年來(lái),我校教師教研綜合能力得到提高,張傳東、鄧惠蘭、周愛玲、黃娟等老師撰寫的相關(guān)論文、案例在市、區(qū)教科研論文及成果征評(píng)中獲獎(jiǎng)28篇(次),有4篇文章在《黃陂教育》、《藍(lán)燭光》上發(fā)表。尹麗娟、張文藝、鄧惠蘭、黃娟等老師參加市區(qū)賽課活動(dòng)獲得教學(xué)能手稱號(hào)和二、三等獎(jiǎng)。
。ǘ┙處熀蛯W(xué)生在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換和諧自然,教學(xué)活動(dòng)效果明顯,教師和學(xué)生均得到發(fā)展
通過課題研究,教師著眼于教育教學(xué)實(shí)際,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力,課堂教學(xué)效果隨著課題研究的不斷深入而得到強(qiáng)化。楊剛、黃娟老師在語(yǔ)文課提出了“預(yù)習(xí)、自學(xué)、參與、自信”的課堂教學(xué)主題詞,提出并實(shí)踐了教學(xué)過程互動(dòng)、合作、探究的課堂教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大鞏固的力度,開展了“預(yù)設(shè)和生成”的實(shí)踐研究活動(dòng)。鄧惠蘭、舒霞兩位老師在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)學(xué)”,特色鮮明,效果顯著,多次在黃陂區(qū)教育局的教學(xué)常規(guī)檢查和區(qū)教研室的課堂調(diào)研中獲得好評(píng)。
隨著校本教研活動(dòng)的有效開展,教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了,教師和學(xué)生的地位更加平等了,學(xué)生從被動(dòng)的聽從到主動(dòng)地提出問題,課堂教學(xué)從精彩預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)生成,學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)不斷增強(qiáng),參與學(xué)習(xí)的能力逐步在提高,教師、學(xué)生的教與學(xué)的方式方法上有了突破性的變化,優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié),豐富了教學(xué)資源,所有的轉(zhuǎn)變都帶來(lái)了教學(xué)效果的明顯提升,所有的轉(zhuǎn)變都帶來(lái)了師生共同的提高和發(fā)展。
。ㄈ⿲W(xué)校“科研興!钡囊庾R(shí)日益濃厚,綜合辦學(xué)水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
我校以課題研究為平臺(tái),進(jìn)一步規(guī)范了日常教學(xué)教研的管理,教科研工作成為了推動(dòng)我校健康、持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展的源頭活水。特別是甘校長(zhǎng)上任后,校長(zhǎng)帶頭、教師人人參與的教科研模式已經(jīng)形成,學(xué)校課題研究與日常的教育教學(xué)工作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)了。
開展本課題研究,我校形成了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式和具有學(xué)校特色的校本教研模式,有力地指導(dǎo)著學(xué)校的教育教學(xué)工作。更為可喜的是教師的研究意識(shí)大大增強(qiáng),研究水平顯著提高,學(xué)校研究問題的氛圍更濃,整體教育教學(xué)環(huán)境良好。課題研究促進(jìn)了我校教育教學(xué)工作更上了一個(gè)新臺(tái)階,促進(jìn)學(xué)校形成了更科學(xué)、更規(guī)范的管理體系,校園面貌煥然一新,學(xué)校先后獲得了黃陂區(qū)“教科研先進(jìn)單位”、“師德建設(shè)先進(jìn)單位”、武漢市“教育管理年活動(dòng)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。
(四)充分發(fā)揮了我校作為中心小學(xué)在校本教研中的輻射作用,引領(lǐng)了周邊村小教研活動(dòng)的有效開展。
我校在課題研究中,致力于校本教研實(shí)踐的研究,卓有成效地開展了一系列教研活動(dòng),不僅促進(jìn)了我校濃厚教研氛圍的形成、教研制度體系的建設(shè)、教研管理的規(guī)范、教研活動(dòng)的有序開展,而且在開發(fā)區(qū)境內(nèi),我校積極和周邊村小聯(lián)動(dòng),邀請(qǐng)村小教師參加我校教研活動(dòng),并送教下校,深入劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)等學(xué)校開展教研活動(dòng)。在村小充分發(fā)揮了我校作為中心小學(xué)的示范、輻射和引領(lǐng)作用,促進(jìn)了周邊村小校本教研活動(dòng)的有效開展。
三、思考與展望
在課題研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研貴在堅(jiān)持,重在研究,關(guān)鍵在教師。在校本教研活動(dòng)中需要增強(qiáng)教師的研究意識(shí),養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
在課題研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,從問題出發(fā),從教師的需求出發(fā),為教育教學(xué)服務(wù)。這種研究并非在教學(xué)之外另外抽出時(shí)間來(lái)做研究,而是留心教學(xué)中出現(xiàn)問題并設(shè)法解決,解決的過程就是教學(xué)研究的過程。
在課題研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研要整合教育資源,充分利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,互補(bǔ)提高。同時(shí)在信息技術(shù)發(fā)展的今天,在校本教研方式上應(yīng)向“網(wǎng)絡(luò)教研”邁進(jìn),通過專題網(wǎng)站、教師博客、互動(dòng)空間、qq群開展校本教研活動(dòng),增加實(shí)效性,擴(kuò)大參與度,突破時(shí)空、地域限制,增強(qiáng)教研交流互動(dòng)的廣泛性、多樣性。
課題結(jié)題后,我校將繼續(xù)深入探討農(nóng)村小學(xué)校本教研實(shí)踐存在的以上問題,鞏固、推廣并應(yīng)用已有的研究成果,扎實(shí)有效地開展校本教研活動(dòng),促成教學(xué)、教研、科研多位一體的整合,提高學(xué)校教研活動(dòng)的實(shí)效性和可持續(xù)性,真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展帶來(lái)不竭動(dòng)力!
以上匯報(bào)不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
謝謝大家。
2022課題研究工作匯報(bào)5
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
我們明光,是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化都比較落后的縣級(jí)市,教育在滁州市的八個(gè)縣市區(qū)中也屬后進(jìn),課改被安排在最后一批,在20xx年秋季開始。為了能在課改實(shí)施之時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),我們?cè)?0xx年、20xx年先后舉辦以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為內(nèi)容的培訓(xùn)會(huì),讓老師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容,了解課標(biāo)理念,自覺地運(yùn)用于課堂實(shí)踐,進(jìn)行有益的探索,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我們的實(shí)際,擬制了《自主·合作·探究教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題,于20xx年3月向省規(guī)劃辦申請(qǐng)立項(xiàng),并于同年10月獲準(zhǔn),被確立為省級(jí)研究課題。經(jīng)過課題組成員四年多的艱苦探索,已基本上完成了預(yù)期的任務(wù),取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將課題研究的基本情況匯報(bào)如下:
一、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)
課題申報(bào)之時(shí),大家對(duì)內(nèi)容并沒有多少了解,老師們心存疑慮,產(chǎn)生了畏難情緒。因此,我根據(jù)課題研究的需要,搜集整理有關(guān)資料,以《明光教研》印發(fā)實(shí)驗(yàn)專輯,分發(fā)課題組成員,要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí),同校的進(jìn)行討論交流。通過學(xué)習(xí)大家明確了課題實(shí)驗(yàn)的意義和目的,理解了研究的原則、方法;掌握了研究步驟和基本程序。統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了信心,為課題全面實(shí)施提供了保障,保證了研究工作的順利開展。
二、精心籌劃,科學(xué)指導(dǎo)
由于課題的關(guān)鍵詞是在農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用,所以研究學(xué)校主要放在農(nóng)村,它們分別是城西小學(xué)、蘇巷小學(xué)、第四小學(xué)和招信鎮(zhèn)趙府小學(xué)?紤]到課題研究在農(nóng)村是新生事物,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,所以把工人子弟小學(xué)、逸夫小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)也納入研究學(xué)校范圍,以求達(dá)到研究學(xué)校的廣泛性。研究學(xué)校的層次不同,教學(xué)環(huán)境不同,教學(xué)條件不同,學(xué)生不同,教師不同,形成對(duì)比,增加研究的真實(shí)性。
課題立項(xiàng)后,人們立即搜集整理了研究理論資料,分發(fā)給大家學(xué)習(xí),并擬制了詳細(xì)的研究方案,確定了研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則以及研究的方法和步驟。要求每校課題組根據(jù)總的研究計(jì)劃制定本人及研究計(jì)劃,和學(xué)校教學(xué)工作熔為一體,作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,一并貫徹落實(shí)。
三、不斷學(xué)習(xí),豐富積累
課題組成員來(lái)自不同的學(xué)校,水平不一,能力也有差異,因此,我們堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊研究,再學(xué)習(xí)、再研究循序漸進(jìn)的原則。四年來(lái),除了我印發(fā)資料外,各校還購(gòu)買了大量資料。如,工人子弟小學(xué)先后派人赴南京、合肥等地購(gòu)買資料近千元,城西小學(xué)學(xué)校和研究老師為了方便資料查閱,自費(fèi)購(gòu)買了5臺(tái)電腦,以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。
我們除了從書中吸取營(yíng)養(yǎng)外,還先后派教師到南京、合肥、徐州、蚌埠、蕪湖等地現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),吸取各地的課題研究經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作。另外還于20xx年、20xx年兩次派課題組成員參加省規(guī)劃處組織的課題研究會(huì)議,爭(zhēng)取在理論水平和操作技能上得到提升。
四、定期調(diào)研,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
由于課題組成員分布在城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校,平時(shí)很少交流。自03年9月開題以來(lái),每學(xué)期保證兩次集中機(jī)會(huì)。一般學(xué)期初集中一次匯報(bào)上學(xué)期研究情況,制定本學(xué)期研究計(jì)劃。學(xué)期中組織課題組成員深入各校隨堂聽課,了解操作的具體情況,甄別研究中存在的問題,及時(shí)討論,形成共識(shí),不斷糾偏,少走彎路。四年來(lái),跨校聽課累計(jì)200人次,校內(nèi)聽課累計(jì)300人次,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,確保研究信息的暢通。
五、穩(wěn)步推進(jìn),成績(jī)突出
我們的課題研究工作,一貫堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過理論學(xué)習(xí)開闊視野,明確方向,在實(shí)踐中探索,在總結(jié)中提高,并形成一定的理論用來(lái)指導(dǎo)新的實(shí)踐。四年來(lái),課題組全員學(xué)習(xí)7次,校內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)次,集中觀摩4次,階段性研究匯報(bào)課2次,取得了良好的效果。
1、在教學(xué)方面
、艠(gòu)建了適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式
研究中我們通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討、對(duì)比和總結(jié),逐步形成了符合農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本模式,其模式有識(shí)字教學(xué)模式,閱讀教學(xué)模式,習(xí)作與講評(píng)教學(xué)模式等,現(xiàn)在我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中嘗試使用,成為促使小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,課堂效率的提升的有力保障。
、茦(gòu)建了科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
通過研究,并根據(jù)課標(biāo)的要求,制定了在聽、說(shuō)、讀、寫和學(xué)習(xí)行為等5個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用筆試與口試相結(jié)合的方式,定期調(diào)查,了解研究過程中出現(xiàn)的問題,商量對(duì)策,逐步解決。
2、學(xué)生方面
、艑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了
在教學(xué)中教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分閱讀教材獲得知識(shí),并樂于與同伴交流,學(xué)生久埋的欲望被激發(fā)了,打開了思維的閘門,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)的局面得到了改善。
⑵合作探究的意識(shí)增強(qiáng)了
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程,積極參與到學(xué)習(xí)過程中去。在學(xué)習(xí)中敢于提出質(zhì)疑,主動(dòng)找同伴交流,合作討論,發(fā)表見解,敢于向書本挑戰(zhàn)。課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面。
、亲灾鲗W(xué)習(xí)探究的能力提高了
學(xué)生在每學(xué)期初,在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的實(shí)際,能自主地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)地進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法的嘗試和探索,能及時(shí)地做出自我評(píng)價(jià),現(xiàn)狀反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)學(xué)法,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且能自覺地運(yùn)用至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,提高了綜合實(shí)踐能力。
3、教師方面
、盘岣吡苏J(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了觀念
通過研究,我們的教師改變了過去那些陳舊的觀念,教師在課堂上把時(shí)間還給了學(xué)生,把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了,課堂氣氛活躍了,能力提高了。這時(shí)教師驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力是有的,只不過是教師統(tǒng)得太死,講得太多,學(xué)生的能量沒有得到釋放而已,F(xiàn)在,我們的語(yǔ)文課堂教師講得少了,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)氣氛濃了,教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。自主合作探究的教學(xué)方式逐步深入師心,加快了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。
⑵教師教科研能力增強(qiáng)了
從前,教師們對(duì)科研充滿著神秘感,不敢觸及。通過四年的研究,不僅我們研究教師消除了顧慮,他們身邊的教師也深受啟發(fā),許多教師已自愿地加入到課題的研究中,擴(kuò)大了教師的隊(duì)伍,學(xué)?蒲蟹諊遮厺夂,教學(xué)水平不斷提升。取得了可喜的成績(jī),20xx年李艷老師在滁州市“識(shí)字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng),20xx年李艷被授予“安徽省優(yōu)秀教師”稱號(hào)。20xx年詹麗麗、張勇被評(píng)為滁州市骨干教師。20xx年4月明光市舉行的首屆小學(xué)語(yǔ)文教科書美文誦讀大賽中,實(shí)小教師趙慧君、蘇小張以祝同志獲一等獎(jiǎng)。另有,課題組的老師撰寫的論文在滁州市、明光市舉辦的各次論文評(píng)比中有40多篇分獲一、二等獎(jiǎng)。逐步實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。
我們的課題研究在困難中起步,在逆境中研究,在實(shí)踐中發(fā)展。今天,課題研究取得一點(diǎn)成果,這與滁州市、明光市教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家的長(zhǎng)期關(guān)心、指導(dǎo)是分不開的,為此,我代表課題組的老師和參加研究的學(xué)生向你們表示真摯的感謝。同時(shí),我們也清醒地知道,我們的課題研究工作存在著很多不足,還處于摸索階段,與各位專家、領(lǐng)導(dǎo)期望的還存在一定差距,我衷心地希望你們能給予批評(píng)、指正,我們將排除萬(wàn)難,繼續(xù)前進(jìn),將科研工作深入而持久地開展下去,為基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
2022課題研究工作匯報(bào)6
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任三年二班的語(yǔ)文教學(xué)工作,以課題實(shí)驗(yàn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),從學(xué)生出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步得以形成和提高。下面將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報(bào)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),提升自身素養(yǎng)。
本人利用課余時(shí)間,廣泛閱讀有關(guān)“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的教育刊物、課堂實(shí)錄、教學(xué)評(píng)論文章。通過學(xué)習(xí),樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的觀念,明確語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新,以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并學(xué)會(huì)了合理使用各種媒體資源。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)
課堂教學(xué)中,必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行有效的參與,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。
1、引導(dǎo)學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí)。
每一節(jié)新課前,我都會(huì)把教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)公開,使學(xué)生對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求有所認(rèn)識(shí),學(xué)生就能在“導(dǎo)學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對(duì)性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而后,我再根據(jù)目標(biāo),有序?qū)W(xué)。這樣,教與學(xué)就避免了隨意性,增強(qiáng)了針對(duì)性,提高了教學(xué)效率。
2、引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地學(xué)習(xí)。
順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,給學(xué)生以自主選擇的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)成功的路徑,去探尋只屬于他自己的快樂。我經(jīng)常這樣做:
。1)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“你最想弄清楚什么,請(qǐng)找出來(lái)”“找出你喜歡的段落,放聲讀一讀”等等,讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望去體悟課文,去尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“感覺”。
。2)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。具體做法是:創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,以教材為依托,強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)提綱”先學(xué)新知,讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下,用自己喜歡的方式展開學(xué)習(xí)或吟或讀,或書或畫,或表演或交流
。3)讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學(xué)習(xí)組織模式,讓學(xué)生離開座位,與自己的好朋友進(jìn)行合作、展開討論。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的意愿和能力,使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重,又能讓學(xué)生根據(jù)集體的需要自覺承擔(dān)和轉(zhuǎn)換自己的角色,能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
。4)讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統(tǒng)一要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。
3、引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生,針對(duì)一個(gè)問題因勢(shì)利導(dǎo):還有其他方法嗎?還有其他想法嗎?如用“驕傲”造句,大部分學(xué)生能從“自滿”意義上進(jìn)行表達(dá),像“我這次考了100分,不能驕傲!边@時(shí),我為學(xué)生提供了一個(gè)范例“萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉莊嚴(yán),她是我們中國(guó)人的驕傲!”讓學(xué)生體會(huì),這里的“驕傲”是什么意思?再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛(wèi)星發(fā)射等進(jìn)行表達(dá),這時(shí)學(xué)生思維活躍,句子表達(dá)的內(nèi)容和形式也各不相同。
經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生能夠不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能展開獨(dú)立思考,能從多種角度去認(rèn)識(shí)同一事物,并能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況,探索新的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
在完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生能自覺地依照客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作出定性的描述:在××環(huán)節(jié)中,我學(xué)到了什么知識(shí)?我的表現(xiàn)如何?我還有哪些地方存在不足,需要改進(jìn)?等等,激發(fā)學(xué)生根據(jù)需要向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)尋求幫助,及時(shí)改進(jìn)。
三、科學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)生因個(gè)體差異的不同,學(xué)習(xí)的效果也不盡相同,因此,每個(gè)班中就會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢(shì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn),讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,同學(xué)的熱情,樹立能學(xué)好的信心。
經(jīng)過幾個(gè)學(xué)年師生的共同努力,課題研究取得了明顯的成效,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已初步形成,但仍然有很多問題值得我去探索,如:學(xué)生的個(gè)體差異較大,課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣合理分層?教師怎樣及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,做好反饋?針對(duì)以上問題,在今后實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,努力實(shí)踐,不斷完善。
2022課題研究工作匯報(bào)7
《在小學(xué)數(shù)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究》這一課題于20xx年11月申請(qǐng)xx縣教育科研小課題研究,經(jīng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)后,在我校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)下,結(jié)合本校實(shí)際,通過研究實(shí)踐,試圖提升作業(yè)講評(píng)的效率,現(xiàn)對(duì)課題目前研究進(jìn)展情況,做出如下匯報(bào):
一、過程與方法
20xx年12月完成對(duì)研究方案的擬定,并確定在我校一、四、六年級(jí)三個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn),并根據(jù)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體觀察。
20xx年1月,對(duì)部分老師,學(xué)生家長(zhǎng)和一年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,寫出了調(diào)查報(bào)告。
20xx年2月,分解課題,組織教師扎實(shí)的研究,設(shè)計(jì)了第一步的研究方案(即教學(xué)設(shè)計(jì)),并根據(jù)方案對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫相關(guān)論文,互相指導(dǎo),學(xué)習(xí)。
20xx年3月,記錄和整理研究資料,對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行了反思,對(duì)如果提升作業(yè)講評(píng)的效率進(jìn)行實(shí)踐探討,以便為下一階段研究提供更有利依據(jù)。
20xx年4月,小結(jié)前一階段的研究成果,撰寫中期報(bào)告。
二、管理措施
1、成立課題組。設(shè)立課題組負(fù)責(zé)人。并實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制度。完善教育科研機(jī)制,為參與教育科研創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、保障經(jīng)費(fèi)投入。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課題組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行課題研究理論和科研知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo),切實(shí)轉(zhuǎn)化教育理念,確立起作業(yè)講評(píng)的觀念。
4、加強(qiáng)本學(xué)區(qū)間的交流,使各個(gè)課題之間互相借鑒、集思廣益,形合成一套完整的體系。
三、具體措施
本課題主要采取調(diào)查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。先對(duì)我校各年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課進(jìn)行綜合分析,歸納總結(jié)出作業(yè)講評(píng)課中存在的問題,進(jìn)行整理篩選,形成統(tǒng)一的問題集,然后從中尋求解決的辦法。通過在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn),分階段及時(shí)反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)驗(yàn)策略。通過查閱資料,學(xué)習(xí)新的理論和別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用于自己的課題實(shí)驗(yàn),并運(yùn)用強(qiáng)有力的理論根據(jù)指導(dǎo)課題研究。
1、調(diào)查法。有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評(píng)課理念,怎樣提高作業(yè)講評(píng)的有效性為話題的面對(duì)面交談及問卷調(diào)查。走進(jìn)課堂教學(xué),觀察記錄,從而深入了解作業(yè)講評(píng)中的教學(xué)現(xiàn)狀,為研究提供依據(jù)。
2、行動(dòng)研究法。針對(duì)本課題研究,不斷提出改進(jìn)意見,并付之于行動(dòng),在課堂教學(xué)的研究實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正研究行為充實(shí)或修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高課題研究的價(jià)值。
3、比較歸納法。通過對(duì)各班級(jí)或?qū)W生之間的比較,從中歸納出所取得的成績(jī)。
4、案例研究法。收集典型講評(píng)課案例,運(yùn)用課堂教學(xué)案例不斷總結(jié)反思,不斷進(jìn)行研究分析。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為本課題研究服務(wù)。
存在的困難及解決思路
存在問題:
1、我們校的每個(gè)班的人數(shù)都較少,都不到二十人,教師只有11人,年輕教師只有4名,在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究是效果不顯著,缺少一定的氛圍。大多數(shù)教師認(rèn)為作業(yè)講評(píng)就是講解錯(cuò)題,強(qiáng)調(diào)問題,學(xué)生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識(shí)還不夠深入,需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí),加以完善,深入,任重而道遠(yuǎn).
2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方,違背了作業(yè)講評(píng)的終極目標(biāo)。
3、老師在教學(xué)過程中過于注重自身經(jīng)驗(yàn)的存在,忽視了學(xué)生技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
4、過于注重作業(yè)講評(píng)的糾錯(cuò)目的,忽視了作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究。
由于經(jīng)費(fèi)中自費(fèi)部分較多,有時(shí)課題組成員外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少,也影響了課題研究的深度和厚度。
解決思路:
1、注重作業(yè)講評(píng)實(shí)踐探討,順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。
2、作業(yè)講評(píng)課時(shí)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、得體。
3、作業(yè)講評(píng)時(shí)要設(shè)計(jì)機(jī)智有趣的問題。
4、注重作業(yè)講評(píng)時(shí)學(xué)生潛能的發(fā)揮,提升創(chuàng)造能力。
5、注重課題實(shí)踐多元化,突出學(xué)生的主體地位。
6、注重作業(yè)講評(píng)方式的多樣化,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
7、積極爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入。
能否按期結(jié)題
在日常教學(xué)過程中,我們課題組成員按照課題實(shí)施方案,及時(shí)開展各種調(diào)研活動(dòng),撰寫論文,調(diào)查報(bào)告,并在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用,改變教師的傳統(tǒng)理念,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題必將按期完成,并且研究成果會(huì)在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值,提高我校的教科研水平。
2022課題研究工作匯報(bào)8
我,F(xiàn)有在職教師10人,我校申報(bào)的研究課題是:“地方民族文化在教學(xué)中的整合!备鶕(jù)課題組的要求,結(jié)合我校實(shí)際,我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、成立組織、建立專項(xiàng)制度。
我校接到課題后,確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人,以地方課教師為主要成員的課題研究小組,討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。
二、克服困難,為課題實(shí)施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難,尤其是教學(xué)條件落后,一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后,開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展,我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫,開展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作,克服重重困難將課題展開。
三、工作開展情況
我校自確立本課題研究以來(lái),積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí),學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。
四、開展課題研究活動(dòng)的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問題為切入口,在教研活動(dòng)中研討。
3、課題組成員,在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用。
五、主要經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無(wú)到有,從簡(jiǎn)單到逐漸深入,現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因?yàn)檎n題負(fù)責(zé)人的水平有限,對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)無(wú)法做出全面、深刻的總結(jié),只概括了以下幾點(diǎn):
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。
課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等重要研究方法,體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點(diǎn)和規(guī)律;課題組積極參與各級(jí)研討交流活動(dòng);拓寬研究、交流的區(qū)域空間。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展,做到有實(shí)效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的,這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。
在教師方面,通過深入?yún)⑴c課題研究,教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng),專業(yè)水平得到發(fā)展,教育觀念得到更新和實(shí)踐,交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面,通過參與多層面、多形式、多時(shí)機(jī)的課題實(shí)踐活動(dòng),日積月累,學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高,學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng),也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。
在學(xué)校方面,通過課題研究的手段和方式,深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
六、存在問題:
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠,基本上是任務(wù)型開展工作。
2、缺少專家引領(lǐng),難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、由于我校沒有多媒體教室,全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行,已經(jīng)開展的時(shí)效性不大,制約了課題活動(dòng)有效開展。
4、教師的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠,知識(shí)面較窄,尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5、對(duì)什么是課題研究認(rèn)識(shí)不清,造成實(shí)驗(yàn)工作沒有針對(duì)性。
6、課題范圍太大,研究缺乏實(shí)效性。
7、課題研究的目標(biāo)不夠明確,分工不夠細(xì)致,制度不夠健全。
七、下一步工作打算。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極撰寫課題論文。
2022課題研究工作匯報(bào)9
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
我園是一所具有五十年歷史的老園,也是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理方面已經(jīng)有一些研究成果,而在幼兒園我們的研究才剛剛開始。建立高效、科學(xué)的管理能夠有效促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。我園根據(jù)區(qū)教科室“十一五”規(guī)劃課題指南,通過認(rèn)真的篩選,結(jié)合我們的工作實(shí)際,擬制了《幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究》課題,于xx年6月向教科室申請(qǐng)立項(xiàng),并于同年11月獲準(zhǔn),被確立為區(qū)級(jí)“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過課題組成員兩年多的艱苦探索,已基本上完成了預(yù)期的任務(wù),取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將課題研究的基本情況匯報(bào)如下:
一、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)
課題申報(bào)之時(shí),大家對(duì)課題研究,老師們心存疑慮,以前很少搞課題研究,覺得課題研究高不可攀,產(chǎn)生了畏難情緒。因此,我們根據(jù)課題研究的需要,搜集整理有關(guān)資料,選派課題組主要成員參加課題研究培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)大家明確了課題實(shí)驗(yàn)的意義和目的,理解了研究的原則、方法,掌握了研究步驟和基本程序。統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了信心,為課題全面實(shí)施提供了保障,保證了研究工作的順利開展。
二、精心籌劃,科學(xué)指導(dǎo)
課題立項(xiàng)后,我們立即搜集整理了研究理論資料,分發(fā)給大家學(xué)習(xí),并擬制了詳細(xì)的研究方案,確定了研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯(lián)系工作實(shí)際,邊實(shí)踐、邊研究。
三、不斷學(xué)習(xí),豐富積累
課題組成員堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊研究,再學(xué)習(xí)、再研究循序漸進(jìn)的原則。兩年來(lái),除了印發(fā)資料外,幼兒園還購(gòu)買了大量書籍、資料。另外還購(gòu)買了5臺(tái)電腦,以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。
我們除了從書中吸取營(yíng)養(yǎng)外,還先后派教師到湖北省第三保育院、武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園等名園現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),吸取他們的課題研究經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作。
四、定期調(diào)研,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
由于課題組成員平時(shí)還承擔(dān)帶班任務(wù)。自xx年12月開題以來(lái),每月保證開展活動(dòng)一次。一般學(xué)期初集中一次匯報(bào)上學(xué)期研究情況,制定本學(xué)期研究計(jì)劃。學(xué)期中組織課題組成員相互隨堂聽課,讓日常教學(xué)與教科研有機(jī)結(jié)合,避免了教學(xué)實(shí)踐與教科研“兩張皮”的現(xiàn)象。從而對(duì)課題研究中存在的問題及時(shí)討論,不斷糾偏,少走彎路,形成共識(shí),積累檢驗(yàn),不斷提高。
五、穩(wěn)步推進(jìn),成績(jī)突出
我們的課題研究工作,一貫堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過理論學(xué)習(xí)開闊視野,明確方向,在實(shí)踐中探索,在總結(jié)中提高,并形成一定的理論用來(lái)指導(dǎo)新的實(shí)踐。兩年來(lái),課題組通過學(xué)習(xí)、交流、研究,課題研究取得了良好的效果。
1、教學(xué)方面
、艠(gòu)建了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的基本模式
研究中我們通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討、對(duì)比和總結(jié),逐步形成了符合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的基本模式,如開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末的管理模式,幼兒教養(yǎng)員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規(guī)檢查體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、工作考評(píng)體系。
、茦(gòu)建了幼兒園常規(guī)管理的評(píng)價(jià)體系
通過研究,并根據(jù)《幼兒園保教人員一日工作常規(guī)要求》,制定了幼兒園教師質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及具體操作方法,幼兒園教育活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)、幼兒園區(qū)域活動(dòng)等活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。定期檢查、評(píng)比,了解研究過程中出現(xiàn)的問題,商量對(duì)策,逐步解決,促進(jìn)保教工作的整體提升。
2、幼兒方面
促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。通過研究,貫徹了《綱要》中“一日活動(dòng)皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識(shí)技能、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)性行為、思想品德方面也得到了很大的發(fā)展。
3、教師方面
⑴教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變
通過研究,我們的教師改變了過去“重教輕保”、重“集體教學(xué)活動(dòng)”輕“生活活動(dòng)、自由活動(dòng)”的觀念,通過合理、公正、民主參與、多元化的評(píng)價(jià),教師工作的自覺性、積極性提高了,通過常規(guī)檢查、反饋、實(shí)踐、研究,教師的教學(xué)水平和保教質(zhì)量也有了大幅度的提升。
、平處煹慕炭蒲心芰Φ玫搅颂嵘
從前,教師們對(duì)科研充滿著神秘感,不敢觸及。通過兩年的研究,不僅我們研究教師消除了顧慮,他們身邊的教師也深受啟發(fā),許多教師已自愿地加入到課題的研究中,擴(kuò)大了教師的隊(duì)伍,科研氛圍日趨濃厚,教學(xué)水平不斷提升,取得了可喜的成績(jī)。近兩年來(lái),有60多人次的教師論文獲得省、市、區(qū)各級(jí)各類獎(jiǎng),有20多人次的教學(xué)活動(dòng)獲得區(qū)一等獎(jiǎng)。逐步實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。
我們的課題研究在困難中起步,在實(shí)踐中發(fā)展。今天,課題研究取得一點(diǎn)成果,這與區(qū)教育局、教科室領(lǐng)導(dǎo)、專家的長(zhǎng)期關(guān)心、指導(dǎo)是分不開的,為此,我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時(shí),我們也清醒地知道,我們的課題研究工作存在著很多不足,還處于摸索階段,與各位專家、領(lǐng)導(dǎo)期望的還存在一定差距,我衷心地希望你們能給予批評(píng)、指正,我們將排除萬(wàn)難,繼續(xù)前進(jìn),將科研工作深入而持久地開展下去,為幼教的發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
【課題研究工作匯報(bào)】相關(guān)文章:
課題研究工作匯報(bào)11-08
課題研究工作匯報(bào)11篇11-08
課題研究工作匯報(bào)(11篇)11-08
課題研究工作匯報(bào)(精選5篇)03-02
2022課題研究工作匯報(bào)12-12
課題研究總結(jié)01-19
課題研究計(jì)劃06-01