班主任工作感悟(集錦15篇)
在我們平凡的日常里，我們常常會(huì)因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來(lái)。那么問(wèn)題來(lái)了，你會(huì)寫(xiě)感悟的文章嗎？下面是小編整理的班主任工作感悟，希望能夠幫助到大家。
班主任工作感悟1
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。
當(dāng)班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù);班級(jí)清潔，要督促;學(xué)生做操，要到場(chǎng);學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢?自從讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)使我受益匪淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的'關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課，牢固把握各科知識(shí)，班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
班主任工作感悟2
本周我認(rèn)真閱讀了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對(duì)班主任總則、配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、待遇與權(quán)利、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎(jiǎng)懲等方面有了更深層認(rèn)識(shí)，我更加了解了班主任工作對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育的重要作用，更加明確了班主任身上的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。
其中總則第二條中明確表示，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。這就要求班主任要有高尚的師德，崇高的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，身體力行，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，秉承第三條“育人為本、德育為先”的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
第二條還規(guī)定，班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，要努力成為他們的人生導(dǎo)師。班主任就是學(xué)生成長(zhǎng)的`方向，在成長(zhǎng)之路上，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們修枝剪葉，做正直的、勇于擔(dān)當(dāng)、有理想的人，可謂班主任對(duì)學(xué)生的道路具有潛移默化的引導(dǎo)作用，幫助他們端正態(tài)度，培養(yǎng)他們優(yōu)良學(xué)風(fēng)，磨練他們突破困難的意志。
在第三章中提到班主任的職責(zé)與任務(wù)，我概括為幾個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、溝通、實(shí)踐。尊重每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)生機(jī)勃勃的生命，他們是祖國(guó)的未來(lái)，他們將成為未來(lái)各行各業(yè)的人才，他們要被尊重、理解，他們有無(wú)限種發(fā)展的可能。作為小學(xué)班主任，我們就是在撒播種子，為他們提供豐沃的土壤，提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有更積極的、樂(lè)觀的要沖破土壤放眼看世界的無(wú)限動(dòng)力。
每一名學(xué)生都值得被尊重，因?yàn)槊恳粋�(gè)生命都在顫動(dòng)，他們值得發(fā)揮他們的光和熱，為世界平添一抹迷人的綠。每一位班主任都是學(xué)生的守護(hù)者、引領(lǐng)者，我們要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、高尚道德情操，更要有博愛(ài)、智慧、創(chuàng)新，讓每一粒種子萌動(dòng)、生根，破土而出，用頑強(qiáng)的生命力不斷扎根，生長(zhǎng)，成為自己喜歡的那一株亦或是那一株樹(shù)。
通過(guò)認(rèn)真研讀《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我收獲頗深，感謝胡曉露名班主任工作室給我們提供這么豐富的理論性綱領(lǐng)，感謝給我們提供不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)班主任知識(shí)，不斷大膽嘗試，勇于實(shí)踐、創(chuàng)新，為了每一位學(xué)生的成長(zhǎng)！
班主任工作感悟3
這天是星期天，我本該出去玩一下，放松一下緊張了一星期的情緒，但是天公不作美，時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨，偶爾再飄一些雪花，魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感游大興。我的情緒就想這天氣一樣晴不起來(lái)。既然出不去，那就得找點(diǎn)事干。打開(kāi)這本書(shū)，看了魏老師的這篇文章，我的憂郁的情緒不禁豁然開(kāi)朗起來(lái)。
魏老師常說(shuō)，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長(zhǎng)期這樣引導(dǎo)他們，我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)，做事時(shí)就容易成功，不至于因缺少某一個(gè)條件，一種辦法行不通了，就宣布此事沒(méi)法辦。如，在做閱讀理解題時(shí)，他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字，就認(rèn)為該題無(wú)法做，不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就必須能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，他們就有豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村之感，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他們就能想出一串貼合自己實(shí)際的辦法來(lái)。
這天情緒不好還有一個(gè)原因是：想起不久后的公開(kāi)課。我不明白我到底該怎樣上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開(kāi)課我上的和別人不一樣，模式與別人不同。這天看了這一篇文章，我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說(shuō)：燒開(kāi)水這樣的小事，一句話、一個(gè)字這樣的小事，尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理班級(jí)，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的事情，卻認(rèn)為“自古華山一條路”，只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章，文章中說(shuō)“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的.芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神，只能有一種存在形式呢?”既然魏老師都這樣說(shuō)，我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的看法不同而難過(guò)。
“條條大路通羅馬”這句話真好，魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開(kāi)竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的用心心態(tài)，相信自己能想出多種方法來(lái)。即使某種方法沒(méi)做好也無(wú)需懊悔，無(wú)需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好，也無(wú)需驕傲，因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展，方法在更新，我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們就應(yīng)不斷研究探索，尋求更好更科學(xué)的方法。
痛苦煩惱時(shí)，我將用這句話來(lái)激勵(lì)自己。我相信自己沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”。
班主任工作感悟4
《班主任工作漫談》這本書(shū)讓我感覺(jué)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在和我面對(duì)面談心，分享自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。這本書(shū)里除了有理論知識(shí)，更多的是一些生動(dòng)感人的班級(jí)管理，育人事例，覺(jué)得每一節(jié)都有新的感悟。
對(duì)于自己，我們應(yīng)做什么樣的班主任？在這本書(shū)里，魏書(shū)生先生告訴我們當(dāng)班主任應(yīng)當(dāng)記住最重要的一句話：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有老師的助手，老師也是每位學(xué)生的助手。我也學(xué)習(xí)到應(yīng)少埋怨環(huán)境，多改變自己。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己去適應(yīng)環(huán)境，只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是互助而不是互斗的，要與人為善，互相諒解，這樣人際關(guān)系會(huì)更加協(xié)調(diào)，要用一種積極的.、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活。
對(duì)于學(xué)生，魏書(shū)生先生主張民主、科學(xué)管理，以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一部分感悟頗深，我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的，被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)做有思想，有意志，有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，尊重他們的人格。在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，不應(yīng)是一味的批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)是找出他的錯(cuò)誤對(duì)立面——長(zhǎng)處，發(fā)揮長(zhǎng)處。犯了錯(cuò)誤讓學(xué)生寫(xiě)情況說(shuō)明書(shū)和心理病歷，更勝于一味地批評(píng)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程等這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步改正自己的錯(cuò)誤或毛病。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書(shū)生先生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，還可以唱歌，做好事等，做一系列的后續(xù)措施來(lái)加以糾正。讓我感觸較深的還有一點(diǎn)，魏老師班上的事，事事有人做，班上的人，人人有事做，責(zé)任到人。工作、班級(jí)用品等各方面都有負(fù)責(zé)人、承包人，責(zé)任明確，便于管理。一切按制度有序運(yùn)行，管理自動(dòng)化規(guī)范化，不用班主任事事去安排。
聯(lián)系自己的班主任工作，我覺(jué)得這些方面我還十分欠缺，可以在自己的班級(jí)中嘗試魏老師的一些方法，給班上的孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心等方面再做一些努力。認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
做班主任只要心中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，我想必然會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
班主任工作感悟5
班主任是一個(gè)班級(jí)的最高組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導(dǎo)得當(dāng)。要想培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)，班主任必須堅(jiān)持循循善誘、因材施教的育人原則。善于全面了解學(xué)生能看到學(xué)生身上的積極因素，抓住閃光點(diǎn)，順手推舟。用“耐心、愛(ài)心、關(guān)心、仔細(xì)、恒心”去引導(dǎo)教育學(xué)生，教育學(xué)生建立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來(lái)為社會(huì)，為祖國(guó)，為人民多做奉獻(xiàn)。
本人已扎根山區(qū)的教育事業(yè)二十多個(gè)年齡了，一直都擔(dān)負(fù)班主任工作。下面談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)和看法。
一、德為首
要做好班主任工作，必須對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想教育。我常常利用周會(huì)課給學(xué)生們講老一輩革命先烈的英雄事跡，讓學(xué)生知道今天的幸福生活是來(lái)之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生從小就有一個(gè)“祖國(guó)在我心中”的愛(ài)國(guó)主義思想。我常常給學(xué)生講授我們祖國(guó)的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國(guó)地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國(guó)力不斷強(qiáng)大，科學(xué)不斷發(fā)展。我們是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，所以要努力學(xué)習(xí)，掌控科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能報(bào)效祖國(guó)。
我在班上展開(kāi)了一個(gè)“祖國(guó)在我心中”的繪畫(huà)展。大部分學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象力，有的畫(huà)了五星紅旗高高的隨風(fēng)飄揚(yáng)，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂(lè)的成長(zhǎng)，有的同學(xué)畫(huà)了一棵棵茂盛的大樹(shù)，大樹(shù)下面有一些同學(xué)正在快樂(lè)的玩耍，還有的同學(xué)畫(huà)了我們祖國(guó)壯美的山河。這些畫(huà)都充分體現(xiàn)了同學(xué)的'愛(ài)國(guó)主義思想。有的同學(xué)還在畫(huà)中寫(xiě)上了“我在祖國(guó)的懷抱中成長(zhǎng)”。我把這些畫(huà)都貼在學(xué)習(xí)園地里，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻都能感遭到祖國(guó)就在我們心中。
二、愛(ài)為主
特級(jí)教師丁有寬說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。班主任要用愛(ài)心，關(guān)心班里的每一位學(xué)生。特別是對(duì)學(xué)困生和落后生，要用更多的愛(ài)去關(guān)心他們，讓學(xué)生感遭到被關(guān)愛(ài)的暖和，常常比正面教育成效更好。
我們班上的一個(gè)不遵照紀(jì)律、學(xué)習(xí)比較差且表現(xiàn)很頑皮的學(xué)生——陳明杰;有一次上課趴在課桌上睡覺(jué)，我并沒(méi)有批評(píng)他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發(fā)覺(jué)他發(fā)高燒了。我立刻打電話給他的父母，要他們帶陳明杰去看醫(yī)生。也許是陳明杰同學(xué)感遭到被關(guān)愛(ài)的暖和，從此，我發(fā)覺(jué)陳明杰同學(xué)學(xué)習(xí)用功多了，一改往日的不良現(xiàn)象，學(xué)期統(tǒng)考各科成績(jī)都有明顯的提高。
我對(duì)班上的每一位同學(xué)都是這樣，發(fā)覺(jué)某個(gè)同學(xué)上學(xué)有非常表現(xiàn)時(shí)，我就上前去詢問(wèn)他，如果是身體不舒服就立刻打電話給他們家長(zhǎng)或者親身帶著學(xué)生去看醫(yī)生。如果是生活或者是學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我就及時(shí)給予幫助和解決。
有一次，有一位同學(xué)把裝滿早餐的盤(pán)子不下心打翻在地上。我看見(jiàn)了，走過(guò)去，第一句話就問(wèn)他有沒(méi)有燙著，然后幫他洗干凈盤(pán)子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學(xué)生她一邊吃一邊激動(dòng)得流出了眼淚。
老師其實(shí)就是“父母心”，班主任要把自己的學(xué)生當(dāng)作自己的子女一樣關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生處處、事事都能感遭到被關(guān)愛(ài)的暖和。
三、懂感恩
每一位班主任都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。教育學(xué)生要感恩祖國(guó)的培養(yǎng)，教育學(xué)生要感恩黨的關(guān)懷，教育學(xué)生要感恩社會(huì)的和諧與暖和，教育學(xué)生要感恩父母給了我們生命和養(yǎng)育，教育學(xué)生要感恩學(xué)校老師的引導(dǎo)教育。讓學(xué)生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的心，社會(huì)將會(huì)變得更和諧，國(guó)家會(huì)變得更強(qiáng)大。
20_年的四川汶川地震，及今年的云南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災(zāi)。我所擔(dān)負(fù)的班級(jí)在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都紛紜積極向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款，雖然錢(qián)不是很多，但是足以表達(dá)同學(xué)們對(duì)社會(huì)“感恩的心”。
去年冬天，有一段時(shí)間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒(méi)有曠一堂課，沒(méi)有請(qǐng)半天假，反而工作得很輕松，很開(kāi)心。同學(xué)們知道我感冒了，特別的遵照紀(jì)律，上課特別的認(rèn)真，教室里特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽(tīng)的清清楚楚。還有的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，你感冒這么嚴(yán)重了，要去看醫(yī)生哦!”雖然是一句話，但是我能夠從我的學(xué)生里面感遭到關(guān)愛(ài)的暖和，覺(jué)得生病了也是一種享受。
從上面的小事中可以看出學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下，懂的感恩社會(huì)的暖和，懂的感恩老師的引導(dǎo)教育。
四、勤工作
要做好班主任工作，必須勤落班級(jí)管理。我常常要求學(xué)生進(jìn)了校門(mén)就要進(jìn)班門(mén)，這個(gè)要求對(duì)大學(xué)校或人數(shù)較多的班級(jí)，是很有效的。而且還可以與學(xué)生多溝通，多了解，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
要做好班主任工作，必須勤家訪。每周至少三次下隊(duì)家訪，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭生活情形，形成學(xué)校老師和家庭教育相結(jié)合，對(duì)做好班主任工作是很有幫助的。
要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊(cè)。著名教育家朱永新教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有老師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的”班主任應(yīng)隨時(shí)記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。
班主任工作是艱巨而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我期望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學(xué)生，用愛(ài)心感化自己的學(xué)生，仔細(xì)引導(dǎo)自己的學(xué)生，有磐石般的恒心。為社會(huì)、為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)個(gè)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)先進(jìn)班級(jí)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。使我們的社會(huì)將變得更和諧、更暖和，我們的祖國(guó)將變得更繁華、更強(qiáng)盛。
班主任工作感悟6
近段時(shí)間，我認(rèn)真讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬(wàn)千，它就像一盞指路明燈指引著我前進(jìn)的方向。
感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的`認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手 ，學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。
在魏書(shū)生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系，不是敵對(duì)的關(guān)系。正如魏書(shū)生所言“天天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里 ”。
作為一名班主任，在班級(jí)管理工作中要經(jīng)常和學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及存在的問(wèn)題，這樣可以及時(shí)地加以指導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)。班級(jí)管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開(kāi)；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)；做到多民主少?gòu)?qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少說(shuō)教，多用情少用氣。抓放結(jié)合，同時(shí)還要注意“度”的問(wèn)題。
總得來(lái)說(shuō)，要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學(xué)習(xí)，笑對(duì)人生。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜歡的老師。
班主任工作感悟7
在教師生涯的第一個(gè)寒假是在充實(shí)和快樂(lè)中度過(guò)的，在這個(gè)寒假我有幸拜讀了李庾南老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》。這本著作主要講述了李老師在從事近50年的班主任工作中的一些案例，就像是班主任工作日志一樣，案例真是接近生活。這些案例在李老師里面也包括了李老師的教育方法，看到李老師的教育方法我很感動(dòng)，李老師總能抓住學(xué)生的心理和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行恰到好處的教育，而且總能觸及學(xué)生的心靈起到“藥到病除”的效果。
其中李老師著作中有一個(gè)案例是關(guān)于衛(wèi)生的，教師里面總是有一些口香糖黏在地板上那個(gè)久了就變黑了，很難除掉而且影響美觀，但是學(xué)生們視而不見(jiàn)這樣的行為還是屢見(jiàn)不鮮。于是李老師利用勞動(dòng)課的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手清除教室里的口香糖污點(diǎn)，最開(kāi)始學(xué)生很多抱怨，最后清除完后學(xué)生感到一陣自豪感，教室里干干凈凈的.。在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，保護(hù)環(huán)境的重要性，想到自己以前的行為確實(shí)不應(yīng)該，無(wú)形之中李老師教育了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有呵斥，學(xué)生就懂了，就明白了。我不由想到了我們學(xué)校的情況。孩子們總是不小心把腳放到白白的墻上，在墻上留下一個(gè)個(gè)鞋印，鞋印在白白的墻上很刺眼，學(xué)校還得請(qǐng)師傅過(guò)來(lái)刷一遍墻壁。我在想如果再有類似的情況發(fā)生，是不是也可以讓孩子自己清洗一下墻壁，把自己留在墻壁上的鞋印擦干凈。在實(shí)踐中的教育要比說(shuō)教效果好很多，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解工人師傅的辛苦與不易。
李老師在工作中的耐心也值得我去學(xué)習(xí)，她不會(huì)輕易放棄任何一個(gè)孩子。不管是在實(shí)踐中教育他還是說(shuō)教還是同過(guò)家訪的形式，李老師總有方法讓他“懸崖勒馬”。在班主任工作中最重要的因素之一應(yīng)該就是耐心吧！在班主任工作中還要知道言傳身教的重要性。孩子就是聽(tīng)老師的話，學(xué)老師的言行，學(xué)老師的各種行為，所以不管在什么場(chǎng)所我們都不能忘記自己的身份，要給孩子們帶一個(gè)好頭。
李老師說(shuō)“我教一年級(jí)，我六歲；我教六年級(jí)，我十一歲”。就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的一樣，我們應(yīng)該有一顆童心與孩子們相處，站在孩子的角度想一想，說(shuō)一說(shuō)。我們?cè)诮虒W(xué)中又何嘗不是呢？站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望在課堂上怎樣學(xué)習(xí)，站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望老師怎樣叫我們知識(shí)。雖然我們不能一味的滿足孩子的想法，但是我們有義務(wù)讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，感到興奮。
一個(gè)合格的班主任首先得是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)課教師。班主任只是一個(gè)教師的第二身份，第一身份是一位學(xué)科教師，做好一個(gè)班主任必須要先做好自己的教學(xué)工作。這一學(xué)期我會(huì)加強(qiáng)自己的課堂教學(xué)不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善自己的教學(xué)，嚴(yán)格要求自己。不論是課堂教學(xué)還是社團(tuán)活動(dòng)，都積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能感到快樂(lè)與期待。
新的學(xué)期即將開(kāi)始，希望在新的一學(xué)期里我把自己學(xué)到的都運(yùn)用到自己的課堂和班主任工作中，真正做到與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！
班主任工作感悟8
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史�！边@是魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)序目中的一段話。他使我感受到班主任工作的神圣與偉大。
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難�！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙�(lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。這個(gè)假期我有幸拜讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，使我深受教益，茅塞頓開(kāi)。
一、要育人，先要育己，魏書(shū)生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
魏書(shū)生是一位特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分……這個(gè)一個(gè)狀況能有這么高的教學(xué)效果，也讓我非常吃驚�？磥�(lái)高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素�？戳诉@本書(shū)，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺(jué)得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
二、治班之法。
管理班級(jí)要民主、要科學(xué)。學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢(shì)壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級(jí)里的.重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。還要樹(shù)立良好的班風(fēng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。
如果一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。
班主任工作感悟9
自畢業(yè)到現(xiàn)在，走上教師崗位已十四載有余，其中擔(dān)任班主任工作將近十年，作為一名小學(xué)班主任，每天都要去面對(duì)許多繁雜瑣碎的班級(jí)工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書(shū)，讓我茅塞頓開(kāi)，也使我今后的班主任工作一片柳暗花明。
理論聯(lián)系實(shí)際，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同時(shí)以獨(dú)特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，是《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書(shū)最大的特色，它為我們班主任自身工作水平的提高找到了實(shí)踐依據(jù)。通讀這本書(shū)，對(duì)于班主任工作的成功之處，我有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一是愛(ài)。
《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是嚴(yán)出于愛(ài)。一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。這一點(diǎn)我感受特別深，愛(ài)學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。因?yàn)閻?ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我們應(yīng)該放下所謂的`師道尊嚴(yán)的臭架子，去重視學(xué)生和平等對(duì)待學(xué)生，以無(wú)微不至的愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生處處能感受到春天般的呵護(hù)與關(guān)心，這樣孩子們才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的心里話，這樣才有利于加強(qiáng)師生之間的溝通，才有利于班主任及時(shí)的了解學(xué)生的心中所想，不斷調(diào)整工作思路，使班級(jí)中的各項(xiàng)工作有序、有效開(kāi)展。
二是寬容。
《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)，將心比心、設(shè)身處地的為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理等方面感到困惑、困難、苦悶的時(shí)候，都需要班主任的理解。是��！人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更可況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，正所謂人無(wú)完人，金無(wú)足赤，學(xué)生犯錯(cuò)是在所難免的，可是有的教師不能容忍犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生一旦犯下錯(cuò)誤，要么大聲訓(xùn)斥，要么罰站，甚至棍棒加身，這樣的教育對(duì)學(xué)生是極其不利的，甚至造成各種負(fù)面影響，例如逆反心理、厭學(xué)心理等，致使班級(jí)管理工作難以順利開(kāi)展。
總之，班主任的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，但只要班主任有愛(ài)心，有寬容之心，那么你的班主任工作一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階！
班主任工作感悟10
我讀了魏書(shū)生老師寫(xiě)的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。”班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書(shū)體會(huì)。
一、通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則，為人師表
通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的'一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特別是后進(jìn)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
二、通過(guò)讀書(shū)讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，
通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)自己與書(shū)中這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育好這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。
班主任工作感悟11
今年暑假，有幸拿到了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū)，書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有理論說(shuō)教，但它言詞真誠(chéng)、入情入理，令人心悅誠(chéng)服。它就像一盞指路明燈，指引了我今后班主任工作的方向。
魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，令我感到非常欽佩。
一、魏老師的《班主任工作漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”，讀這一章時(shí)，我很自然地回顧起自己在生活和工作中，工作不順利、壓力大時(shí)曾有過(guò)急躁、埋怨。而魏老師的態(tài)度則是：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！保纱宋蚁氲剑涸谟龅浇虒W(xué)困難、挫折時(shí)要變換角度，深入思考，選擇積極而有效的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。用魏老師的話說(shuō)就是“多改變自己，少埋怨環(huán)境”。
比如在教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己花了大量的精力和時(shí)間，可學(xué)生那里卻是沒(méi)有什么進(jìn)步，這時(shí)我就會(huì)灰心、會(huì)抱怨，雖然自己一直沒(méi)有停止過(guò)努力，但也還沒(méi)有真正適應(yīng)自己的學(xué)生，每次對(duì)他們寄予了過(guò)高的期望，然后換來(lái)的是一次次的失望，然后把失敗的責(zé)任都推到學(xué)生身上，就免不了對(duì)學(xué)生狠狠的批評(píng)，其實(shí)批評(píng)了學(xué)生，自己心里也很難受。
這次讀了魏老師的書(shū)，我才真正意識(shí)到，只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，真正從心里接受熱愛(ài)學(xué)生，包括他們的缺點(diǎn)，教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，這樣才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到你在幫助他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。就象他的一句話：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的�！庇辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
二、我感受深的第二點(diǎn)是讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。學(xué)生是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開(kāi)手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人的身份為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多，有常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚(yú)長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等，分工明確。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說(shuō)，衛(wèi)生要說(shuō)，弄到最后，什么事都要讓老師來(lái)處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，學(xué)校的各項(xiàng)工作有一點(diǎn)老師說(shuō)不到，學(xué)生就一定給你捅大簍子。天天因?yàn)榘嗉?jí)管理和學(xué)生累得筋疲力盡、氣急敗壞。而學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人。每次，學(xué)校讓當(dāng)班主任，都是退避三舍，天天如履薄冰。讀了魏老師的書(shū)，真的讓我豁然開(kāi)朗，原來(lái)班主任是可以這樣輕松來(lái)做的。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，這樣，班主任工作做起來(lái)就會(huì)感到得心應(yīng)手了。
三、第三點(diǎn)是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。魏書(shū)生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等對(duì)待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子，學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的.境界。而科學(xué)則是魏書(shū)生老師管理班集體的法寶：和學(xué)生一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ模l(shuí)都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是特別困難。想想我們，總抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教、難管；抱怨學(xué)生笨；抱怨班級(jí)人數(shù)多；抱怨……殊不知，在工作中，特別是面對(duì)學(xué)生，我們?yōu)榱司S護(hù)師道尊嚴(yán)，個(gè)個(gè)像兇神惡煞似的，在學(xué)生面前，說(shuō)一不二，讓學(xué)生惟命是從，在這樣的高壓政策下，學(xué)生哪里還有民主、動(dòng)力？教學(xué)的效果又怎能好呢？難怪有那么多的抱怨?其實(shí)，一切的原因都在自己的身上。
四、他書(shū)中的這些內(nèi)容也讓我受益匪淺，掌握了許多處理班級(jí)問(wèn)題的方法：《特殊情況育人方法種種》、《提高學(xué)習(xí)效率》，“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……讓我明白教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改思想，他的班級(jí)管理，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套行之有效的方法。
班主任工作感悟12
我看完《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會(huì)：
一、魏書(shū)生老師對(duì)教育認(rèn)真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。
二、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就應(yīng)該有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書(shū)生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。
魏老師在書(shū)中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺(jué)得非常有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的.紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。
三、懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
總之，讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作感悟13
做了兩年的大隊(duì)輔導(dǎo)員之后，我又重回到班級(jí)里，做了四年級(jí)一班的班主任。也許是與班主任這項(xiàng)工作離開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)了，開(kāi)學(xué)伊始，竟有點(diǎn)手忙腳亂的感覺(jué)，再加上班主任工作又是一項(xiàng)充滿“技術(shù)性”的活兒，所以，彼時(shí)，我非�？释苡幸晃唤�(jīng)驗(yàn)老道的老班主主任來(lái)手把手地扶持我一把。沒(méi)想到，開(kāi)學(xué)后的一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給每個(gè)辦公室下發(fā)了一本魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，由于當(dāng)時(shí)我正請(qǐng)婚假，等我假期結(jié)束后回到學(xué)校，看到辦公室的這本書(shū)，便欣喜若狂地拜讀起來(lái)。
在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書(shū)中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書(shū)，我更是深刻地體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛(ài)，要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。這個(gè)學(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一名剛出老家來(lái)的新生，基礎(chǔ)非常差，拼音幾乎不懂，家庭作業(yè)也是非常不理想。與家長(zhǎng)交流時(shí)知道，這個(gè)孩子常年不在父母身邊，與父母一點(diǎn)兒也不親熱，所以家長(zhǎng)的話也根本不聽(tīng)。后來(lái)我跟其家長(zhǎng)溝通，讓他們多關(guān)心孩子，把孩子曾經(jīng)失去的愛(ài)補(bǔ)回來(lái)，同時(shí)，在班里，我給這個(gè)孩子更多的關(guān)愛(ài)。一個(gè)月過(guò)去了，這個(gè)孩子進(jìn)步很大，性格也變得開(kāi)朗了。
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)常可以聽(tīng)到從班級(jí)里傳來(lái)班主任的`“引吭高叫”，包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一位學(xué)生，若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無(wú)盡的煩惱。如果我們能坦然地面對(duì)這些困難和逆境，變苦為樂(lè)，以博愛(ài)豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難，通過(guò)努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)歷，用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動(dòng)可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路。
用魏老師的話來(lái)說(shuō)：當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛(ài)，讓我們愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)這美好的人生，這樣，在班級(jí)里，就不會(huì)有班主任面對(duì)惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說(shuō)法了；在課間交流時(shí)，班主任與班主任之間也不會(huì)眉頭緊鎖，長(zhǎng)吁短嘆的了；在深夜的睡夢(mèng)中也不會(huì)再惡夢(mèng)連連了。
班主任工作感悟14
這段時(shí)間在看《班主任十講》這本書(shū)，感覺(jué)對(duì)自己實(shí)際工作有很大的啟發(fā)，尤其讀到“經(jīng)常和學(xué)生談話”這一部分更是讓我受益匪淺。之前雖也不間斷的和學(xué)生談話，做他們的思想工作，但通常缺乏技巧性。多數(shù)情況下是以批評(píng)教育為主，再有就是做心理疏導(dǎo)，看了這部分了解到了談話的幾種形式與一些很實(shí)用的技巧，對(duì)自己的以后工作的開(kāi)展幫助很大。
作者與學(xué)生談話的工作靈感來(lái)自“霍桑效應(yīng)”。該效應(yīng)揭示了一個(gè)重要的事實(shí)：每個(gè)人都有被關(guān)注的需要。“當(dāng)我被關(guān)注時(shí)，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異”，同樣的這個(gè)效應(yīng)在班級(jí)中也同樣存在。教師和學(xué)生的談話可以分成以下幾個(gè)類型：1、解決問(wèn)題。2、了解情況。3、思想工作。4、批評(píng)教育。再有就是談話的時(shí)間要把握好，馬拉松式的談話是非常低效的，既消耗了教師和學(xué)生大量的時(shí)間，也消耗了師生的情感。其實(shí)每次談話的時(shí)間并不需要多長(zhǎng)，短的`三五分鐘即可。這樣一來(lái)，教師就可以靈活的運(yùn)用很多的邊角時(shí)間，工作效率也會(huì)提高很多，也會(huì)有更多的學(xué)生被“照顧”到。還有一點(diǎn)可借鑒的是按照學(xué)號(hào)和學(xué)生交談，這樣做可以不讓自己有遺漏。否則很容易出現(xiàn)很多中等以下的學(xué)生一個(gè)學(xué)期也沒(méi)機(jī)會(huì)跟老師說(shuō)上幾句話的現(xiàn)象。在學(xué)校期間，很少有同學(xué)主動(dòng)找老師談心，因?yàn)閷W(xué)生不習(xí)慣和教師交流，如果老師不主動(dòng)“出擊”久而久之，學(xué)生便不愿意把心里話對(duì)教師說(shuō)了。
總之，在以后的教學(xué)中要更加注重與學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，并且不能打無(wú)計(jì)劃之仗，每次談話前要想好談話對(duì)象、談話目的和預(yù)期的談話效果。多動(dòng)腦、多思考，找到更好的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的方法與途徑。教學(xué)路漫漫，唯有用心才能走好每一步！
班主任工作感悟15
《班主任工作漫談》這是著名教育家魏書(shū)生的第二部專著，它系統(tǒng)全面地介紹了魏書(shū)生獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。該書(shū)內(nèi)容豐富、生動(dòng)、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。 擔(dān)任班主任工作已20年了，看完這本書(shū)，我的感觸很多，覺(jué)得這本書(shū)在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn)。主要是魏書(shū)生在班主任工作的實(shí)踐和理論上反映了自己獨(dú)到的做法和思考。我想主要從以下兩點(diǎn)來(lái)談一下我個(gè)人的見(jiàn)解。
一、愛(ài)心呵護(hù)
讀完《班主任工作漫談》這本書(shū)，使我充分的認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。在實(shí)踐中，魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)在“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來(lái)教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生非常熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛(ài)心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此活潑可愛(ài)的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng)，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任老師，平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。在我的工作中，我最關(guān)愛(ài)的是住校生，他們最需要的是老師的愛(ài)。記得有一次下課后，我正要去辦公室休息，發(fā)現(xiàn)王天俊同學(xué)正在使勁地?cái)Q水杯蓋，小臉憋得通紅，我快速地走向他，接過(guò)水杯，輕輕地一擰，水杯蓋就擰開(kāi)了，當(dāng)我正要抬頭把水杯遞給他時(shí)，他“蹭”的一下竄到我跟前，踮起腳尖，在我白皙的臉頰上狠狠地親吻了一口，然后奪過(guò)水杯，咕咚咕咚地喝起水來(lái)，喝完后，用袖子一邊抹嘴，一邊上氣不接下氣地說(shuō)：“劉老師，你真棒！”隨后，跑開(kāi)了。我呆呆地站在那里，眼睛不禁濕潤(rùn)了。這輕輕的一吻，使我平日里冷峻的面孔滾燙了起來(lái)，使我平靜的心里沸騰了起來(lái)，整個(gè)下午，我幸福著，快樂(lè)著，我在想，我能為孩子們做些什么，我只能給他們創(chuàng)造快樂(lè)，陪他們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、快樂(lè)育人
魏書(shū)生說(shuō)：“人應(yīng)該快樂(lè)地活著，確定好自己的舞臺(tái)，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己。”他的這一觀點(diǎn)使我頓時(shí)從困惑中解脫了出來(lái)，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的.時(shí)候，總是控制不好自己的情緒，把學(xué)生叫來(lái)批評(píng)一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問(wèn)自己，為什么學(xué)生連這點(diǎn)小事都做不好？為什么他們總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤呢？甚至也喪失過(guò)信心，難道后進(jìn)生就真的教不好嗎？”但魏書(shū)生讓我明白了批評(píng)與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈，因?yàn)榕u(píng)與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹(shù)立起學(xué)生的尊嚴(yán)。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就可以解決問(wèn)題。最終要讓學(xué)生對(duì)你是又愛(ài)又敬又怕才是一個(gè)老師的成功。
而受學(xué)生喜愛(ài)是成功的重要因素，樂(lè)觀寬容則是受人喜愛(ài)的重要條件。善待學(xué)生就是善待自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯�，教師�?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興地收獲知識(shí)，我們快快樂(lè)樂(lè)地收獲情感也就是最大的成功了。于是，在我的教學(xué)中，我針對(duì)一年級(jí)孩子識(shí)字量大、容易疲倦的特點(diǎn)，我經(jīng)常采用快樂(lè)識(shí)字法幫孩子識(shí)記生字。或講故事，或猜字謎，或編兒歌，取得了很好的效果。記得有一次，我們正在學(xué)習(xí)“它”字，在孩子們說(shuō)了不少識(shí)字方法后，我模仿我們小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師給大家表演了教學(xué)“它”的情景：我鼻梁上架著墨鏡，手里拿著粉筆，目光環(huán)視著孩子們，用近乎夸張的動(dòng)作，一邊板書(shū)一邊抑揚(yáng)頓挫地誦讀起來(lái)：“上面寶蓋頭，下面豎彎鉤，這一撇不能丟，千萬(wàn)不能丟�！碑�(dāng)我的話音剛落，孩子們不約而同地讀起來(lái)：“上面寶蓋頭，下面豎彎鉤......”此時(shí)此刻，他們已不知不覺(jué)地記住了生字，我又何樂(lè)而不為呢……
總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
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