班主任工作漫談讀后感合集15篇
讀完一本書(shū)以后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的班主任工作漫談讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作漫談讀后感1
我看完《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)之后感觸頗深，下方就談一下自己的體會(huì)：
一、魏書(shū)生老師對(duì)教育認(rèn)真、專(zhuān)注、用心。
他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。我最喜愛(ài)的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。
二、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。
一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就就應(yīng)有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書(shū)生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的'發(fā)展。
魏老師在書(shū)中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺(jué)得十分有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
總之，讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作漫談讀后感2
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。
當(dāng)班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù);班級(jí)清潔，要督促;學(xué)生做操，要到場(chǎng);學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的`，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢?自從讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)使我受益匪淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課，牢固把握各科知識(shí)，班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
班主任工作漫談讀后感3
自從參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，不知不覺(jué)已當(dāng)“主任”近13年。當(dāng)班主任是非常辛苦的，開(kāi)的會(huì)都比其他老師多。費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報(bào)要出、六一節(jié)目要排、班級(jí)衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)、假期生活要查、班級(jí)活動(dòng)要開(kāi)、學(xué)生成績(jī)要上、家長(zhǎng)工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級(jí)工作是井然有序，可有時(shí)也會(huì)讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我懷著對(duì)他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。
魏老師的班級(jí)不是“管”出來(lái)的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫(xiě)……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長(zhǎng)到值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)的設(shè)立；從魚(yú)長(zhǎng)到花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的'管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨(dú)特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最?lèi)?ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評(píng)、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物。”魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì)：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們終身學(xué)習(xí)。
班主任工作漫談讀后感4
從20xx年畢業(yè)參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任著小學(xué)六年級(jí)的班主任，五年多的時(shí)間，也接觸了很多的學(xué)生，有時(shí)也深感班主任工作的不易。學(xué)生的情況各不相同，在班級(jí)管理過(guò)程中，也需要因時(shí)，因事，因人而采取不同的方法去對(duì)待不同的學(xué)生。因此，我不僅僅是作為一名管理者，也是一名需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，除了上級(jí)部門(mén)安排的教育類(lèi)培訓(xùn)之外，在平時(shí)我也會(huì)看一些關(guān)于班主任工作的書(shū)籍，從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我開(kāi)始看魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，利用寒假的空閑時(shí)間，我也真正的走進(jìn)了這本書(shū)里，從中汲取對(duì)我有幫助的內(nèi)容。
初次閱讀魏老師的.這本書(shū)，我被書(shū)中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言所吸引。魏老師在書(shū)中首先提到的就是“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我覺(jué)得這句話(huà)不僅僅告訴我們的是減少抱怨，多讓自己提升的道理，更強(qiáng)調(diào)的是一種為人處事的態(tài)度。我剛畢業(yè)的時(shí)候，通過(guò)特崗考試分配到了一個(gè)比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校，說(shuō)句實(shí)話(huà)，在我去的時(shí)候，那所學(xué)校已經(jīng)是一所不斷在走下坡路的境況了，學(xué)生質(zhì)量比較差，好的學(xué)生基本都被不遠(yuǎn)處的私立學(xué)校挖走了，剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)情況很差，我所經(jīng)歷的第一次考試，就讓我大跌眼鏡，因?yàn)槲乙膊](méi)有料到一個(gè)已經(jīng)上了六年級(jí)的學(xué)生，竟然連二三年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)都不會(huì)，并且這種情況不是少數(shù)。在剛開(kāi)始工作的日子里，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，但是我發(fā)現(xiàn)我的努力并不一定會(huì)被學(xué)生看在眼里，沒(méi)想到剛開(kāi)始的日子竟然會(huì)是這樣子度過(guò)的，我甚至懷疑，我是否應(yīng)該選擇這份工作呢？
在無(wú)數(shù)次的失望過(guò)后，也許我應(yīng)該選擇沉淪，也許我應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，但是我在一次培訓(xùn)的時(shí)候，有一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，假如你的學(xué)生在畢業(yè)后在路上遇見(jiàn)你了，你有想過(guò)他會(huì)如何評(píng)價(jià)你嗎？這句話(huà)對(duì)我的感觸很深，至少在我心里，我還是希望盡我最大的努力讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，也力所能及的讓他們多練習(xí)、鞏固，我希望自己能夠?qū)λ麄冏龅絾?wèn)心無(wú)愧，我是在真心的對(duì)待他們！
其實(shí)第一年帶的這一屆學(xué)生，他們的最后學(xué)業(yè)測(cè)試的成績(jī)很不好，學(xué)生的平均分和鎮(zhèn)里其他學(xué)校相比，差了很多，但是我的努力也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這也教會(huì)了我一個(gè)道理，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)和基礎(chǔ)怎么樣，作為老師我們不能去抱怨，端正自己的態(tài)度，付出自己最大的努力去教育學(xué)生，這種態(tài)度才是最重要的，也是我的教師生涯必不可少的動(dòng)力源泉！
現(xiàn)在，我已經(jīng)調(diào)配到一個(gè)更大一點(diǎn)的學(xué)校，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況要好得多，但是我也從來(lái)沒(méi)有敢放松過(guò)我對(duì)自己的要求，我想追求一種心靈上的問(wèn)心無(wú)愧，這就要求我無(wú)論面對(duì)任何的學(xué)生，都要端正自己的心態(tài)，拿出最好的自己去教育學(xué)生，少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)改變，多一點(diǎn)努力！
班主任工作漫談讀后感5
讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，心里真的有很大的觸動(dòng)。
魏書(shū)生老師在書(shū)的自序中寫(xiě)道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。尤其讀到魏書(shū)生老師的那句人是廣闊的世界之時(shí)，我感到自己確實(shí)有愧于班主任這三個(gè)神圣的字眼。
初次登上講臺(tái)，就任班主任。我發(fā)自心底的愛(ài)孩子，想到自己將會(huì)跟那么多可愛(ài)的孩子朝夕相處，心中真是激動(dòng)。在我的心目中，每一個(gè)孩子都是那么的天真，那么的單純。我像一個(gè)大姐姐，細(xì)致入微的.關(guān)懷著每一個(gè)孩子。從不呵斥任何一個(gè)孩子，我小心翼翼的呵護(hù)著孩子稚嫩的心靈。但很快的我就領(lǐng)教了班主任工作的繁瑣與沉重�？赡墚�(dāng)時(shí)是剛畢業(yè)，再者又任一年級(jí)的班主任，真的覺(jué)著有些力不從心。班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)衛(wèi)生,要監(jiān)督;學(xué)生糾紛要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)上不去,又心急火燎..總之,班內(nèi)大小事都要落在班主任的身上,整天忙得不可開(kāi)交。而對(duì)于那群精力過(guò)于旺盛的孩子，有時(shí)候我真的不知如何是好。對(duì)于那些特別皮的小孩子，當(dāng)他們一次又一次的犯著同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我的耐性漸漸消失，取而代之的是板得緊緊的面孔。看著每次都是那么幾張面孔在我面前垂頭喪氣的樣，我都忍不住嘆氣。我為了他們付出那么多，可是那些孩子卻無(wú)動(dòng)于衷。總覺(jué)得學(xué)生辜負(fù)了自己的良苦用心。那時(shí)候心里算是明白了什么叫做恨鐵不成鋼。
人是廣闊的世界，這句話(huà)令我茅塞頓開(kāi)。面對(duì)后進(jìn)的，犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果我不從人是一個(gè)世界的角度看，的確容易覺(jué)得學(xué)生氣人、難管，難以想出好的教育方法，還容易一籌莫展，批評(píng)一頓了事，卻解決不了根本問(wèn)題，反倒讓自己的心境也低落下來(lái)。而如果從人是一個(gè)世界的角度去看我的學(xué)生的話(huà)，便能很快透過(guò)學(xué)生氣人的一面，看到他可愛(ài)的一面，此時(shí)，心中的陰郁一掃而空。這不僅讓我對(duì)學(xué)生有了更多的理解與寬容，自己的心靈世界也漸漸純凈起來(lái)。
現(xiàn)在想想什么是恨鐵不成鋼呢，其實(shí)這怎么能怪學(xué)生不理解自己呢。學(xué)生的心靈世界中肯定存在著尊重，存在著理解，存在著體諒。是我沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厝�，理解人，幫助人，體諒人。如此想來(lái)，心中又怎還會(huì)有恨？
班主任工作漫談讀后感6
《魏書(shū)生班主任工作漫談》這是一部語(yǔ)言懇切、樸素平實(shí)的書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。這部書(shū)不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書(shū)，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書(shū)，值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書(shū)中沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，有的只是真誠(chéng)與樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂(lè)……
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”，讀這一章時(shí)，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，雖然也盡量做到了經(jīng)常與學(xué)生溝通、商量、尊重他們的自尊心等，但當(dāng)工作不順利、壓力超負(fù)荷時(shí)就急躁、埋怨，比如在平常的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時(shí)間，可學(xué)生那里卻是沒(méi)有什么進(jìn)步，這時(shí)難免會(huì)灰心、會(huì)抱怨，當(dāng)然就免不了對(duì)學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評(píng)，其實(shí)批評(píng)了學(xué)生，自己心里也很難受。而魏老師的回答是“埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己的方法太少�！边@使我意識(shí)到，教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，這樣才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到你在幫助他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。就像他的一句話(huà)：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。作為教師我們不能選擇學(xué)生，只能積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的�！�
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，魏老師愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些學(xué)困生。他認(rèn)為學(xué)困生最不容易。反思自己在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，也曾努力過(guò)，幫助過(guò)他們，但當(dāng)效果不明顯或沒(méi)什么效果時(shí)，就會(huì)灰心、放棄了。魏教師認(rèn)為只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的.工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味的，也給了我很大的啟示和鼓勵(lì)，學(xué)困生本身就很不容易，他們也很痛苦，如果身為教師的我們?cè)倌曀麄�，后果可想而知。看了這本書(shū)，使我在面對(duì)學(xué)困生時(shí)要更加愛(ài)他們，關(guān)心他們，和他們一起尋找學(xué)習(xí)方法，做他們的心靈之師。魏老師是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我還要深入研究如何去愛(ài)，我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。
當(dāng)然，教育的空間是開(kāi)闊的，永無(wú)止境的。他山之石，值得借鑒，同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前，收獲屬于自己的成功和快樂(lè)。
班主任工作漫談讀后感7
今天是星期天，我本該出去玩一下，放松一下緊張了一星期的心情，可是天公不作美，時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨，偶爾再飄一些雪花，游大興。我的心情就想這天氣一樣晴不起來(lái)。既然出不去，那就得找點(diǎn)事干。打開(kāi)這本書(shū)，看了魏老師的這篇文章，我的憂(yōu)郁的心情不禁豁然開(kāi)朗起來(lái)。
魏老師常說(shuō)，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長(zhǎng)期這樣引導(dǎo)他們，我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)，做事時(shí)就容易成功，不至于因缺少某一個(gè)條件，一種辦法行不通了，就宣布此事沒(méi)法辦。如，在做閱讀理解題時(shí)，他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字，就認(rèn)為該題無(wú)法做，不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，他們就有豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村之感，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他們就能想出一串符合自己實(shí)際的'辦法來(lái)。
今天心情不好還有一個(gè)原因是：想起不久后的公開(kāi)課。我不知道我到底該怎么上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開(kāi)課我上的和別人不一樣，模式與別人不同。今天看了這一篇文章，我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說(shuō)：燒開(kāi)水這樣的小事，一句話(huà)、一個(gè)字這樣的小事，尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理班級(jí)，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的事情，卻認(rèn)為“自古華山一條路”，只有一種模式呢？魏老師還引用馬克思的文章，文章中說(shuō)“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神，只能有一種存在形式呢？”既然魏老師都這樣說(shuō)，我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的看法不同而難過(guò)。
“條條大路通羅馬”這句話(huà)真好，魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開(kāi)竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的積極心態(tài)，相信自己能想出多種方法來(lái)。即使某種方法沒(méi)做好也無(wú)需懊悔，無(wú)需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好，也無(wú)需驕傲，因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展，方法在更新，我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索，尋求更好更科學(xué)的方法。
痛苦煩惱時(shí)，我將用這句話(huà)來(lái)激勵(lì)自己。我相信自己沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”。
班主任工作漫談讀后感8
這天是星期天，我本該出去玩一下，放松一下緊張了一星期的情緒，但是天公不作美，時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨，偶爾再飄一些雪花，魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感游大興。我的情緒就想這天氣一樣晴不起來(lái)。既然出不去，那就得找點(diǎn)事干。打開(kāi)這本書(shū)，看了魏老師的這篇文章，我的憂(yōu)郁的情緒不禁豁然開(kāi)朗起來(lái)。
魏老師常說(shuō)，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長(zhǎng)期這樣引導(dǎo)他們，我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)，做事時(shí)就容易成功，不至于因缺少某一個(gè)條件，一種辦法行不通了，就宣布此事沒(méi)法辦。如，在做閱讀理解題時(shí)，他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字，就認(rèn)為該題無(wú)法做，不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就必須能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，他們就有豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村之感，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他們就能想出一串貼合自己實(shí)際的辦法來(lái)。
這天情緒不好還有一個(gè)原因是：想起不久后的公開(kāi)課。我不明白我到底該怎樣上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開(kāi)課我上的和別人不一樣，模式與別人不同。這天看了這一篇文章，我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說(shuō)：燒開(kāi)水這樣的小事，一句話(huà)、一個(gè)字這樣的小事，尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理班級(jí)，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的事情，卻認(rèn)為“自古華山一條路”，只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章，文章中說(shuō)“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神，只能有一種存在形式呢?”既然魏老師都這樣說(shuō)，我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的'看法不同而難過(guò)。
“條條大路通羅馬”這句話(huà)真好，魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開(kāi)竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的用心心態(tài)，相信自己能想出多種方法來(lái)。即使某種方法沒(méi)做好也無(wú)需懊悔，無(wú)需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好，也無(wú)需驕傲，因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展，方法在更新，我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們就應(yīng)不斷研究探索，尋求更好更科學(xué)的方法。
痛苦煩惱時(shí)，我將用這句話(huà)來(lái)激勵(lì)自己。我相信自己沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”。
班主任工作漫談讀后感9
為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認(rèn)真閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大的收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵，下面我主要從以下三個(gè)方面談一談自己的讀書(shū)體會(huì)。
一、以身作則，為人師表
通過(guò)讀書(shū)我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上那些無(wú)形的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的'教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。
二、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
作為一名教育工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里還要幸福，對(duì)學(xué)生做到既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要教他們知識(shí)又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生
通過(guò)讀書(shū)我深切地體會(huì)到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫后進(jìn)生樹(shù)立自信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話(huà)。感謝《班主任漫談》這本書(shū)，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得越來(lái)越好�。ㄍ醅F(xiàn)燕）
班主任工作漫談讀后感10
這個(gè)假期，我讀了魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)受益良多，現(xiàn)在簡(jiǎn)單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任，開(kāi)始時(shí)我不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)的管理班級(jí)，我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級(jí)的什么事項(xiàng)，只是跟隨學(xué)校的指示，看自習(xí)，看班級(jí)，和學(xué)生談話(huà)，做流水帳一樣的工作，沒(méi)有一個(gè)主干，干起工作來(lái)比較盲目，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的熟悉，我漸漸習(xí)慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動(dòng)，我要進(jìn)步，我要知道我怎樣才能抓住一個(gè)班級(jí)的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書(shū)。讀完書(shū)后我學(xué)到了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得對(duì)我的幫助很大。
首先是我知道應(yīng)該主抓什么，我知道了班風(fēng)建設(shè)是“中心”，以前，我認(rèn)為只要抓班級(jí)學(xué)習(xí)就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級(jí)建設(shè)不僅僅是學(xué)習(xí)，還要抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。因?yàn)槿绻麤](méi)有一個(gè)良好的班榮班貌，學(xué)生的心也會(huì)散，也沒(méi)有心情學(xué)下去。而班干隊(duì)伍的建設(shè)是核心內(nèi)容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時(shí)學(xué)生的能力也沒(méi)有鍛煉出來(lái)，我們培養(yǎng)學(xué)生，不單單是讓他們學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的綜合能力，以前的自習(xí)課還有午間休息我都是自己看，但是從這學(xué)期以來(lái)，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習(xí)課和午間休息的時(shí)候我在門(mén)外站著，不進(jìn)屋，雖然開(kāi)始的時(shí)候教室比較亂，但是班長(zhǎng)可以逐漸控制，由于剛分完班，班長(zhǎng)是新選出來(lái)的，所以第一天，他用了7分鐘時(shí)間，第二天用了5分鐘時(shí)間，第三天用了3分鐘時(shí)間，這樣逐漸的班長(zhǎng)的'威信建立起來(lái)，同學(xué)也規(guī)律起來(lái)
第二，我學(xué)到了耐心，可能是由于年輕，我對(duì)學(xué)生的要求太急太高，不允許他們犯錯(cuò)，例如我們班第一次上機(jī)課，課代表領(lǐng)著去，其實(shí)課代表早就知道應(yīng)該怎么走，他也去過(guò)很多次，可是可能由于第一次帶同學(xué)去，所以比較緊張，他還是出錯(cuò)了，繞了一大圈才把同學(xué)帶到機(jī)房，我當(dāng)時(shí)就想批評(píng)他，后來(lái)想到了魏老師的經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)待出錯(cuò)的學(xué)生是一遍遍教導(dǎo)，而我的學(xué)生只是犯了一次錯(cuò)，還是不小心，如果我嚴(yán)厲批評(píng)他，可能他就會(huì)起逆反心理，不愿意做這個(gè)工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細(xì)心些，我想他以后能更認(rèn)真的對(duì)待課代表這個(gè)工作。
從這本書(shū)中，我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會(huì)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書(shū)不是一次就能讀透的，以后有時(shí)間，我會(huì)多讀幾遍，我想一定會(huì)收獲更多。
班主任工作漫談讀后感11
當(dāng)班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù);班級(jí)清潔，要督促;班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管;學(xué)生做操，要到場(chǎng);學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得簡(jiǎn)單，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢有，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)就應(yīng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的`這段歷史。"讀完這段話(huà)。我一下子覺(jué)得"班主任"這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。
書(shū)中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記"，"每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些資料強(qiáng)烈的震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。個(gè)性是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也就應(yīng)是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫忙人，體諒人，沒(méi)有讓他們構(gòu)成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。
班主任工作漫談讀后感12
我從參加工作至今剛好十年，也擔(dān)任了十年的班主任，老實(shí)說(shuō)一直以來(lái)我是一名失敗的班主任，我這個(gè)班主任做得就像是一具沒(méi)有靈魂的僵尸，是不是覺(jué)得很奇怪我這樣說(shuō)？這是我暑假的時(shí)候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓(xùn)后的想法。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)給我印象最深刻的一個(gè)詞語(yǔ)就是“傳話(huà)筒”，一個(gè)專(zhuān)家告誡我們做班主任不能只充當(dāng)學(xué)校的傳話(huà)筒，學(xué)校有什么通知？傳達(dá)一下，有什么活動(dòng)開(kāi)展？簡(jiǎn)單地組織一下，帶帶隊(duì)，學(xué)生打架了？帶來(lái)辦公室調(diào)節(jié)一下，再不行，把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，回家自行教育，衛(wèi)生做得不好，叫值日生再掃一遍……不要說(shuō)從來(lái)沒(méi)有，很多時(shí)候吧，對(duì)于學(xué)生的德育教育，都是問(wèn)題發(fā)生了，才來(lái)解決問(wèn)題，很多時(shí)候都沒(méi)有能做到未雨綢繆。不是懶沒(méi)有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒(méi)有系統(tǒng)地，仔細(xì)地做。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，我還得要請(qǐng)教其它有經(jīng)驗(yàn)的老師要怎么辦才最好，自己都沒(méi)有方向，更談不上技巧。所以我說(shuō)自己是一具沒(méi)有靈魂的僵尸班主任。通過(guò)參加了幾次的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，或者看書(shū)，現(xiàn)在終于才有了一點(diǎn)點(diǎn)的思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。
讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》之后，我對(duì)他的高效率的班級(jí)管理深感佩服。
書(shū)中談到魏書(shū)生教書(shū)的高效率的班級(jí)管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理，并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我摘抄了一些內(nèi)容：
一、競(jìng)賽機(jī)制
競(jìng)賽機(jī)制是魏書(shū)生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一。在魏書(shū)生的班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽。這樣，既活躍了教室的`氣氛，又提高了工作效率。
二、代謝機(jī)制
魏書(shū)生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書(shū)生班級(jí)管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng) ，這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，凡事皆有章可循。
三、協(xié)調(diào)機(jī)制
在管理的方式方法上，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。
四、督導(dǎo)機(jī)制
在魏書(shū)生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。
方法只能借鑒，只有在自己的實(shí)踐摸索出適合自己的班實(shí)際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書(shū)生先生的方法適合用于我們小學(xué)生，甚至是一年級(jí)的小朋友嗎？我覺(jué)得應(yīng)該要取其精華，實(shí)事求是地靈活變通，才能應(yīng)用！
班主任工作漫談讀后感13
對(duì)于現(xiàn)今教育行業(yè)猶如繁星般的各級(jí)各類(lèi)名師，我一向是頗不以為然的。在我看來(lái)，許多的所謂"名師"，其實(shí)不過(guò)是上了一兩節(jié)千辛萬(wàn)苦千淘萬(wàn)漉準(zhǔn)備出來(lái)的令人眼花繚亂的"表演課"，或者是發(fā)表了幾篇挖空心思絞盡腦汁寫(xiě)出來(lái)的據(jù)說(shuō)"有很高學(xué)術(shù)價(jià)值"的文章，抑或是"不分日夜把活干"輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽得到了幾張金燦燦的榮譽(yù)證書(shū)——名師其實(shí)就是這樣評(píng)選出來(lái)的。對(duì)于這樣的名師，雖然我還沒(méi)有任何"鄙視"的'資格，因?yàn)槲腋思也盍瞬恢卸嗌賯�(gè)級(jí)別。但是，內(nèi)心卻怎么也說(shuō)不上有多么尊重的，反倒有一點(diǎn)兒"可憐"的感覺(jué)。
不過(guò)，對(duì)于魏書(shū)生、李吉林、斯霞、于永正等老師，我卻始終是無(wú)比敬重。在他們面前，我始終有一種"高山仰止"的感覺(jué)。在我的心目中，他們才是真正的"名師"，真正的"我?guī)?。
正因?yàn)槿绱�，假期中我才買(mǎi)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)，欲要拜讀一番。不過(guò)，我這人很是憊懶，讀的時(shí)候也是很有些漫不經(jīng)心的。不過(guò)，魏老師寫(xiě)這本書(shū)表明了是"漫談"，是"為了讓青年班主任讀起這本書(shū)來(lái)能夠輕松一些"，所以，他老人家當(dāng)不會(huì)對(duì)我有所怪罪的吧！為了使我的讀書(shū)稍微有些效果，我打算記錄下我的點(diǎn)滴感悟。我最不善于總結(jié)概括提煉歸納之類(lèi)的事情，所以寫(xiě)得很是隨便，也算是"漫記"吧。其中也頗多口無(wú)遮攔、放肆狂妄之辭，還請(qǐng)寬宥一二。
從形象上看，魏書(shū)生老師可以說(shuō)相當(dāng)"貌不驚人"，甚至很不禮貌地說(shuō)，有些"尖嘴猴腮"的感覺(jué)。以這樣的形象，如果放在今天，是很難憑借講課這種途徑"嶄露頭角"的。因?yàn)椋F(xiàn)在講公開(kāi)課首先講究的就是"形象"，要求必須是"俊男美女"的。千萬(wàn)別說(shuō)我是信口開(kāi)河，我有充分的證據(jù)的。估計(jì)魏老師應(yīng)該很是慶幸自己"生不逢今時(shí)"吧！然而，就是這樣一個(gè)貌不驚人的人，在我眼里卻是那樣地令我欽佩神往！"班主任"是他最顯眼的標(biāo)簽，他以最神圣的態(tài)度播撒耕耘，讓這個(gè)最平凡的崗位放射出了最神圣的光芒！
班主任工作漫談讀后感14
作為一名年輕的班主任，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法。
魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以超多生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來(lái)，言詞懇切，令人心悅誠(chéng)服。讀完這本書(shū)后，我從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)，書(shū)中還有這么一段話(huà)：“管理是班群眾的骨架，班級(jí)是個(gè)小群眾，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，群眾就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，健全一套自己的.班級(jí)管理模式，構(gòu)成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班群眾這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”在班級(jí)管理中，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”。
“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”這句話(huà)給我留下了很深的印象。魏老師的民主科學(xué)管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的用心性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我的班級(jí)管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果。
魏老師的班級(jí)管理除了民主科學(xué)之外，懂得欣賞學(xué)生也尤為重要。在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
我想，今后當(dāng)班主任時(shí)，我要更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)到達(dá)自治”的效果。這樣就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得簡(jiǎn)單，干得快樂(lè)。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人，要多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。
班主任工作漫談讀后感15
當(dāng)班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢有，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的'學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。"讀完這段話(huà)。我一下子覺(jué)得"班主任"這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。
書(shū)中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些內(nèi)容強(qiáng)烈的地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。
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