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小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié)（通用13篇）
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 1
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語，一直是教育界、家長、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題。小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時(shí)，要盡量用英語表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過程中會采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營造秀的英語環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。
培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力
無論是中文還是英文，良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語這門學(xué)科，更能提升他們的.英文寫作水平，對于未來的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會談及英語閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結(jié)合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)員們設(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書籍，自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 2
經(jīng)過小升初的最后努力，迎接來的是一個(gè)豐富而有趣的暑假，在這個(gè)暑假里我對自己在最后這個(gè)學(xué)期里進(jìn)行了一次總結(jié)。
在這個(gè)最后一個(gè)學(xué)期里，我的心態(tài)還是和以前一樣，并沒有因?yàn)樾∩醵械嚼Щ�。在以前的幾個(gè)學(xué)期里我雖然上課不說話，端端正正地坐在那里，我的心思也沒有飛到什么那大草原去，而是總是聽不懂老師在講什么，自己也沒有去問，就這樣賴著帳了，雖然總是想辦法努力讓自己聽懂，但還是愁眉苦臉，我之所以自己的成績提不起來，是因?yàn)槲铱偸呛軈捑脒@些課要么就是枯燥無味，要么就是聽不懂�，F(xiàn)在這是最后一個(gè)學(xué)期了，原本打算這一學(xué)期要好好努力的，可總是堅(jiān)持不住，我的毅力看來不行呀，但是對于這一學(xué)期我覺得比以前好多，上課有好多時(shí)候都好好的保持著心態(tài)，認(rèn)真的聽老師講課，可還是耐不住性子忍不住，這一學(xué)期我也變得有些大膽了。
對于我這個(gè)學(xué)期的`成績，我也不知道為什么成績一下子突飛猛進(jìn)，我想應(yīng)該是題很簡單吧，但有一點(diǎn)我知道我感肯定我要是考完了不檢查的話，肯定考不到這么好的分，所以這一學(xué)期我對自己的評價(jià)還算一般，為什么一般?因?yàn)檫@一學(xué)期我也沒有完全用功，就連到最后一段時(shí)間要考試的時(shí)候我都還沒復(fù)習(xí)好，所以我這還不算成功，因?yàn)榕既猾@勝并不代表下一次上天就會眷顧你，所以還是得要好好復(fù)習(xí)，靠著自己的努力，不是僥幸，而是付出才能收獲好的成績。
所以我找到提高學(xué)習(xí)的方法了：
1、在平時(shí)你要活潑開朗，因?yàn)榈哪愕男那殛P(guān)系到你上課是否認(rèn)真聽講，只有好的心情上課學(xué)習(xí)才會有所效率。
2、在老師抽同學(xué)起來回答問題的時(shí)候，這時(shí)候你要專心聽那位同學(xué)說的答案，也許你會從中想到些什么。
3、在考試的時(shí)候要用一顆平常的心去看待題目，不要有任何的緊張，因?yàn)槟菢訒騺y你的思維。
4、在考試(做作業(yè))完后要要好好檢查一遍，不然有時(shí)你會因?yàn)橐坏李}而后悔一生呢。
這些都是我在這個(gè)學(xué)期里所學(xué)到的而總結(jié)出來的，雖然我總結(jié)了這些提高學(xué)習(xí)的方法，但我也有沒有遵守的時(shí)候，所以我要在以后的學(xué)習(xí)里要好好努力一番，不是靠僥幸而是靠努力!
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 3
不知不覺，這個(gè)特別的20xx年已接近尾聲，這一學(xué)期我時(shí)常能體驗(yàn)到到小學(xué)教育工作帶給我的快樂以及小小的成就感，但比起上一學(xué)期，也更能體會到其中艱難。這一學(xué)期我任教的年級有六年級、三年級，任教科目分別是語文和英語。人說山中歲月容易過，世上浮華已千年。但背負(fù)著學(xué)業(yè)壓力，山中歲月也并不容易過。反思良久，現(xiàn)將這一學(xué)期以來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
初生牛犢不怕虎，去年年初我剛接觸語文教學(xué)這個(gè)陌生的領(lǐng)域時(shí)，想著小學(xué)的知識還是能輕松應(yīng)對吧，后來只能為自己的無知而羞愧-----在低年級的板書經(jīng)常被學(xué)生指出筆順上的種種錯誤；在高年級也頻頻觸及知識盲區(qū)，甚至有時(shí)管不好課堂紀(jì)律、營造不出良好的課堂氛圍，一切都是不容樂觀的。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，為了使課堂不枯燥，我盡量仔細(xì)地去鉆研教材，但我深知，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該拘泥于教材。雖然課前我有時(shí)會在在網(wǎng)上收集一些資料，并結(jié)合學(xué)生的接受能力進(jìn)行擴(kuò)展，但大多數(shù)時(shí)候，精力與時(shí)間是不允許的。
英語是我的專長，在英語課上，我總是有飽滿的教學(xué)熱情，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。二來課堂上也努力貫徹自己贊同到的教育理念，創(chuàng)設(shè)大膽說英語的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，積極嘗試。
以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，以此提高學(xué)習(xí)能力。
此外，我的學(xué)生中后進(jìn)生不少，因此注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，一步步產(chǎn)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣。
這一學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上沒怎么取得成效。因此還應(yīng)利用學(xué)校組織的青藍(lán)結(jié)對，多向來自上海師大小學(xué)教育專業(yè)的央青拉姆老師以及其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師討教，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法，畢竟小學(xué)教學(xué)應(yīng)重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，。同時(shí)還應(yīng)多多自省，一日三省吾身：是否真的提高了課堂教學(xué)效率？是否貫徹新課標(biāo)中的新理念？是否言之有理且行之有效？
針對本年齡段學(xué)生尋求關(guān)注、好勝心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，我也想盡量堅(jiān)持陽光評語多樣化，保證陽光評語的真實(shí)性，堅(jiān)持每次的陽光評語都是中肯貼切的評價(jià)與鼓勵，但批改量還是讓人力不從心。
明年的教學(xué)中，我想可以試著運(yùn)用更有激勵作用的競爭機(jī)制，自費(fèi)購買有益身心的進(jìn)步鼓勵獎品，以此促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這一學(xué)期的語文教學(xué)中，我比較注重聽寫，但有些忽略讀和說，我想明年的教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵“小老師”領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的大方自信。相信通過這方面的努力，能讓學(xué)生從朗讀中生出一些對文學(xué)的熱情。
此外我比較注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，我認(rèn)為唯有閱讀方能提高一個(gè)人的語文素養(yǎng)，而且務(wù)實(shí)地來看，也能提高學(xué)生的寫作水平。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫敘事加想象為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作的關(guān)鍵。在課文閱讀中，我會有意讓學(xué)生邊讀邊記好詞好句。平時(shí)還經(jīng)常鼓勵學(xué)生到圖書館借閱感興趣的書籍，比如楊紅櫻老師的《淘氣包馬小跳》系列，當(dāng)年它是我閱讀的啟蒙老師，現(xiàn)在它也成為了我五年級的學(xué)生們愛不釋手的精神食糧。我很欣慰學(xué)生們愛看這套書，不僅因?yàn)樗俏业幕貞�，還因?yàn)閮和逃纭和膶W(xué)界對這套書的評價(jià)都是極高的。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，閱讀能力也有了比較明顯的提高。
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力也是這學(xué)期忽視的工作之一。本學(xué)期，我只重視了部分優(yōu)秀學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，也只是課堂中注意提醒，也沒有嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè)、更沒有加強(qiáng)培優(yōu)輔差，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，明年我想好好利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔弱的指導(dǎo)。
作為一名心理學(xué)專業(yè)教師，我還有一點(diǎn)需要注意，那就是學(xué)生的心理健康狀況。學(xué)生的壓力與日俱增，本校的家長、老師大都不喜歡與孩子平等地溝通交流，這學(xué)期早早讀又提前了，的確，我對早早讀存在的科學(xué)性和必要性是存懷疑態(tài)度的，高原的晝夜溫差很大，學(xué)生披星戴月起床，在零下且沒有暖氣的環(huán)境中餓著肚子學(xué)習(xí)，從而大規(guī)模地生病、告假。所以透支健康的做法，真的不值得鼓勵。我想這樣的早早讀對于孩子們來說，更多的是消磨學(xué)習(xí)興趣，甚至增長厭學(xué)情緒的東西。
本校學(xué)生存在著不容忽視的差異，在下一學(xué)期的'工作中，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我想把培養(yǎng)優(yōu)生放在第一位，同時(shí)，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。三年級學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--如寫字姿勢不正確；六年級存在不能自覺地完成作業(yè)的現(xiàn)象，還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)態(tài)度消極。各班都有一個(gè)通病遇到稍微難以理解的題就放棄思考，直接問老師，不愿多讀多想，不愿主動克服解決的問題存在。
2、雖然個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但個(gè)體差異比較大。六年級知識點(diǎn)密集、時(shí)間緊任務(wù)重，導(dǎo)致課堂上會出現(xiàn)優(yōu)生嫌講得簡單、后進(jìn)生卻聽不懂的現(xiàn)象。在明年的教學(xué)中，應(yīng)該注意折中與兼顧。
為此，在今后的教學(xué)中，我為自己制定了以下規(guī)劃：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到字字清‘句句清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生在堂上集中注意力學(xué)習(xí)。
在下一學(xué)期的教學(xué)工作中，我想盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，嚴(yán)格要求自己，多多汲取他人的長處，時(shí)常自省以更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，爭取每一節(jié)都能取得讓自己滿意的教學(xué)效果，同時(shí)不忘自己的心理學(xué)專業(yè)，在教學(xué)之余，增加對學(xué)生身心健康的關(guān)注。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師！
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 4
反思性學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思，可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)過程中的自我反思是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價(jià)、以及對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。
自我反思是學(xué)生主體意識發(fā)展的充分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程中，反思是不可缺少的環(huán)節(jié)。一個(gè)人對解決問題的體驗(yàn)是有時(shí)效的，如果不及時(shí)進(jìn)行，這種經(jīng)驗(yàn)就會消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓(xùn)練機(jī)會，這是教學(xué)上的一種浪費(fèi)。對活動的全過程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，這是一個(gè)活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學(xué)會了對自己的思維活動進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是思維成熟的標(biāo)志。
為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，必須使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會對自己思維活動進(jìn)行反思，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，應(yīng)用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行認(rèn)真的剖析，逐漸培養(yǎng)隨時(shí)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動的習(xí)慣。
學(xué)生解決問題時(shí)，習(xí)慣性為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導(dǎo)思想會有不同的解題效果。養(yǎng)成對自己的解題過程進(jìn)行反思的習(xí)慣是具有正確的解題思想的體現(xiàn)。為提高解題質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該幫助學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，結(jié)合數(shù)學(xué)基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體方法中包含的數(shù)學(xué)基本思想方法，對具體方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。為了使解題達(dá)到舉一反三的目的，在反思問題設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該考慮讓學(xué)生對具體方法進(jìn)行再加工，提出提煉數(shù)學(xué)思想方法。
從上述過程可以看到，通過引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養(yǎng)了他們思維的邏輯性，又使他們學(xué)習(xí)揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思想方法對解題的指導(dǎo)作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，教師在教學(xué)過程中，及時(shí)讓學(xué)生回顧本書課所學(xué)知識和對自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)評價(jià)就是訓(xùn)練學(xué)生整理思維過程和思維策略，通過自我評價(jià)、自我贊賞，提高學(xué)習(xí)信心，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生在解題后對問題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個(gè)別推向一般的過程中使問題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì)，可以使學(xué)生比較容易地抓住問題的實(shí)質(zhì)，在解決一個(gè)或幾個(gè)問題之后，啟發(fā)學(xué)生反思，從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，可使問題逐漸深化，還可使學(xué)生的思維對抽象程度提高。例如在教學(xué)完“圓的認(rèn)識”的知識之后，可以讓學(xué)生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認(rèn)識”的.知識有什么聯(lián)系。經(jīng)過反思學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認(rèn)識”的知識，在同一個(gè)圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動向前。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)日常生活、理解周圍世界�！�
學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的。通過這一評價(jià)過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、著眼于相互聯(lián)系的課后評價(jià)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 5
四年前，我第一次接觸到了英語，雖然那時(shí)我還對英語一竅不通，但不久之后我就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測試，我十分認(rèn)真地跟老師進(jìn)行模仿測試，并用英語從一數(shù)到十，當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了!懷著興奮和好奇的心情，我走入了英語學(xué)習(xí)的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語，在老師的教導(dǎo)下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國公共英語等級考試一級。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽、多問、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語的基本要求。
“多看”是多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語，就會減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識，而句子翻譯不出來”的問題。
“多記”是指多記英語單詞、詞組和表達(dá)方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語的語言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。
英語不能只靠記單詞，更要學(xué)會模仿。模仿語音、語調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語音、語調(diào)，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒上過一天學(xué)的英國人要比一個(gè)學(xué)過多年英語的中國人說的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)英國人，他每時(shí)每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學(xué)會的。既然我們沒有如此好的語言環(huán)境，就要多聽英語。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語上有什么不懂的問題時(shí)，一定要學(xué)會問，問老師、問同學(xué)、問你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的`人學(xué)習(xí)成績好。所以學(xué)習(xí)英語要多問。
學(xué)習(xí)英語最后一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語也是一樣，學(xué)過的單詞或句式如果長時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會忘掉，如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的英語知識，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導(dǎo)，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，只有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信：只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信：通過你自己的努力，你的英語水平一定能更上一層樓!
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 6
《中小學(xué)生守則》作為對廣大中小學(xué)生日常行為規(guī)范的基本要求，不僅應(yīng)體現(xiàn)在中小學(xué)校的墻壁上、板報(bào)中、宣傳欄，更為重要的是它應(yīng)為學(xué)生真正熟記、理解和認(rèn)同，但其真正的生命力并不應(yīng)止于學(xué)生將守則內(nèi)化于心，而應(yīng)是將其外化于行，體現(xiàn)為他們在最為普通的學(xué)習(xí)和生活中自然表達(dá)出來的一種常態(tài)行為。
第一，應(yīng)注重間接德育�！妒貏t》9條內(nèi)容涵蓋了個(gè)體與國家、社會、他人之間關(guān)系等多重維度，這些規(guī)范和要求最直接、最有效的教育場域不應(yīng)僅是直接的德育課堂，而應(yīng)貫穿于同屬道德實(shí)踐范疇的所有教育教學(xué)活動全程。這種將學(xué)生守則所強(qiáng)調(diào)的核心價(jià)值觀要求滲透在學(xué)校各門學(xué)科教學(xué)中的德育方式，是一種非常典型的間接德育的表現(xiàn)形態(tài)。所有教師，無論教授什么學(xué)科，在其教育教學(xué)活動中，要將達(dá)成一定德育目標(biāo)作為實(shí)現(xiàn)整體教育目標(biāo)的要素。我們強(qiáng)調(diào)《守則》的有效落實(shí)應(yīng)注重間接德育，并非認(rèn)為這種方式盡善盡美，何況美、日等國近些年來的學(xué)校德育實(shí)踐也已充分表明間接德育有其固有缺陷。也就是說，我們并無否定直接德育重要作用的意圖，而是強(qiáng)調(diào)要將間接德育也作為學(xué)校德育過程中一種重要且有益的補(bǔ)充，通過全體教師“集學(xué)科教師和德育教師于一身”雙重角色的完整表達(dá)，最終使《守則》真正落實(shí)到基層學(xué)校，使《守則》要求真正成為學(xué)生的行為參照。
第二，應(yīng)加強(qiáng)隱性德育。從根本上講，學(xué)校作為一個(gè)教學(xué)活動單位，本質(zhì)上更是一個(gè)集物質(zhì)、制度、文化和心理于一體的綜合性復(fù)雜場域。顯然，隱性課程作為一種非正式課程，雖不在課程計(jì)劃中反映、也不通過正式教學(xué)進(jìn)行，但其潛移默化之中，對學(xué)生知識、情感、意志、行為和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，卻起著“春風(fēng)化雨”的關(guān)鍵作用。無論是學(xué)校建筑、設(shè)備、景觀的設(shè)計(jì)，還是校班的管理制度、規(guī)章條例、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及它們產(chǎn)生的影響，或是師生關(guān)系、生生關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)等，這些要素均可隱藏和融通于學(xué)校日常生活，對學(xué)生的生命成長產(chǎn)生深刻持久的影響。
學(xué)生正是在這樣的教育場域內(nèi)，通過其充分參與和體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)了自主精神、探究能力、合作意識，也會自覺形成道德判斷和行為選擇。具體來說，若要學(xué)生守則真正得到貫徹和落實(shí)，學(xué)校隱性德育勢必要發(fā)揮巨大作用。而能夠彰顯并細(xì)化自由、平等、公正、法治、誠信、友善等這些社會主義核心價(jià)值觀要求的學(xué)生守則行為規(guī)范，恰恰可以體現(xiàn)在學(xué)生要面對的各種人際關(guān)系范式中。例如，愛集體助同學(xué)、虛心接受批評、學(xué)會合作共處、保持言行一致、不說謊不作弊、借東西及時(shí)還、做到知錯就改等行為規(guī)范要求的養(yǎng)成，完全是通過學(xué)生在學(xué)校日常生活中，通過與領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)間的人際交往過程來培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)的。因此，如果學(xué)校能夠充分意識并重視到學(xué)校場域的教育力量，《守則》內(nèi)涵的'價(jià)值行為規(guī)范要求便可無聲且有效地傳遞給學(xué)生。
第三，應(yīng)重視引領(lǐng)示范。毫無疑問，要將《守則》中的規(guī)范要求真正落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，需要教師、家長乃至全社會的引領(lǐng)和示范作用。在學(xué)校德育過程中，教師在日常生活中表達(dá)出來的優(yōu)秀道德行為、高尚人格形象等，都是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。換句話說，想讓學(xué)生真正做到誠實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)自律健身體、珍愛生命保安全、勤儉節(jié)約護(hù)家園，教師、家長乃至全社會首先應(yīng)樹立良好榜樣，正所謂身教勝言傳。不能忽視，家庭是人生第一所學(xué)校、父母是孩子第一任教師，因此，家庭及其成員對個(gè)體發(fā)展的影響，是終身而持久的�？傊�，若要使學(xué)生最終真正自覺踐行《守則》中體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的規(guī)范要求，學(xué)校、家庭和社會形成教育合力，共同發(fā)揮正面強(qiáng)化作用，是不可或缺的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 7
隨著新的一年來到，回想起去年，有的事值得紀(jì)念，有的事還需要改進(jìn)。
值得紀(jì)念的是數(shù)學(xué)進(jìn)步后，我終于得到第一次的前五名。以前我常粗心大意，為了趕快把數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的功課完成，常沒看清楚題目就隨便下筆，當(dāng)然數(shù)學(xué)就一天一天退步，也因?yàn)閿?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)越來越低，而對數(shù)學(xué)失去興趣。還好老師給我一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃的建議，除了上課很仔細(xì)地聽老師解說，回家后我按時(shí)完成老師規(guī)定的數(shù)學(xué)功課，遇到不會的題目趕快問媽媽。果然皇天不負(fù)苦心人，一分耕耘，一分收獲，我的數(shù)學(xué)漸漸進(jìn)步，這次的月考因?yàn)榧?xì)心及仔細(xì)驗(yàn)算，還考了100分呢！雖然我的數(shù)學(xué)成績還不是很穩(wěn)定，但我已不再害怕數(shù)學(xué)，有時(shí)候算數(shù)學(xué)還覺得很有趣呢！
需要改進(jìn)的是每次被處罰都會抱怨，尤其是事情隨便亂做而被媽媽責(zé)罵。但是自己靜下心來仔細(xì)想想，如果當(dāng)時(shí)不隨便做就不會被處罰了。曾子說：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”面對新的`一年，我一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，常反省自己的所作所為，認(rèn)真的把事情做好。
面對新的一年除了要改掉原本的壞習(xí)慣，還要增加好習(xí)慣，要孝順父母，言而有信，不可以信口開河，對自己承諾的事負(fù)責(zé)，讓新的一年更美好。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 8
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔導(dǎo)
在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，如果沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。
學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。
學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之二、預(yù)習(xí)方法的輔導(dǎo)
預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在教師上課之前，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，把新的知識和以往學(xué)過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之三、聽課方法的輔導(dǎo)
課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會聽課，聽不懂，學(xué)不會，就會增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。
(1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶。
(3)多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個(gè)為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之四、復(fù)習(xí)方法的輔導(dǎo)
復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會貫通，理解和掌握學(xué)科知識的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對前段學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相對集中的再加工的過程。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之課后復(fù)習(xí)：
(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對性和目的性;
(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化;
(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí);
(4)對課本中不懂、不會的難點(diǎn)問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問教師或與同學(xué)研究解決。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習(xí)法，是指學(xué)過一個(gè)單元之后即及時(shí)復(fù)習(xí)，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以此類推，循環(huán)至終。分配復(fù)習(xí)法，指學(xué)過的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過頭來再復(fù)習(xí)，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，一周后再復(fù)習(xí)，兩周后再回頭簡略地復(fù)習(xí)，一個(gè)月或一季度后再復(fù)習(xí)。事實(shí)表明，分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢，比如在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，相對集中一段時(shí)間，對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統(tǒng)化的`復(fù)習(xí)，也是十分重要的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之五、寫作業(yè)方法的輔導(dǎo)
寫作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學(xué)得的知識運(yùn)用于實(shí)際的智力活動過程。通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫作業(yè)的正確方法。
(1)先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。
(2)仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。
(3)認(rèn)真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規(guī)范，答案準(zhǔn)確，干凈利落。
(4)細(xì)心檢查，即根據(jù)習(xí)題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正;同時(shí)，對教師的批改、批語要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。
此外，尚有課外閱讀方法的輔導(dǎo)及各學(xué)科學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，均須認(rèn)真研究，具體指導(dǎo)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 9
國家教育部總督學(xué)柳斌說過：“在現(xiàn)代社會里，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒有希望的民族�！眹摇度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見，小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?
一、讓閱讀成為需要
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的�！倍嗄暾Z文教學(xué)我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書為本——讀書與做人
“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說《哈利.波特》，征服了全世界，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛是博大的、無窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來——讀書與心智
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。
只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書與寫作
家長長期以來都有一個(gè)困惑：如何能寫出好的文章。
其實(shí)，提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長的過程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會寫作文——這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會深刻。
好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會形成——古人早就總結(jié)出來了 “讀書破萬卷，下筆如有神”。
而時(shí)下，電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，迷戀電視節(jié)目者有之，迷戀電腦游戲者有之，迷戀上網(wǎng)聊天者有之，喜歡閱讀的卻寥寥無幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí)，孩子們才能變被動的讀為主動的讀。
二、讓閱讀成為愛好
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能在內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓學(xué)生“樂此不�！钡剡M(jìn)行課外閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的愛好。
1、營造良好的環(huán)境
在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的'閱讀材料。由此，我們定會想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。
(1)、成立“小小圖書角”，倡導(dǎo)閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲，提高參與閱讀活動的主動性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買兩本新書。利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后，開展“獻(xiàn)兩本我喜歡的書給你給他”的活動，把自己的好書介紹給別人。這樣每學(xué)期班級就有了近百本書，組成了班級“小小圖書角”。于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氛圍。?
(2)、利用圖書室，廣泛閱讀。圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方，也是學(xué)校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。我經(jīng)常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地，及時(shí)作新書介紹和推薦，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書室暢游書海，為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境，形成讀書氛圍，并保持閱覽室的寧靜、明凈，讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識的花蜜。
(3)、拓寬學(xué)生讀書空間。我們又把讀書活動引向家庭。許多家長經(jīng)常帶孩子上書店，給孩子選購書籍，有些家長還在家里為孩子安排了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長還放棄休息娛樂的時(shí)間，與孩子一起讀書，邊讀邊議，互相討論。
總之，要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”，那是一種享受、一種娛樂、一種健康的生活方式。
2、利用榜樣的力量
美國某一校長，曾做過這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣。” 心理學(xué)表明，孩子是具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生，教師是學(xué)生最好的榜樣。
當(dāng)然，每個(gè)孩子都有自己的偶像，經(jīng)常給孩子們講名人的讀書故事，也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。除此之外，身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表揚(yáng)班里愛讀書的孩子，讓學(xué)生探討讀書感受，交流讀書收獲，也會在無形中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
3、利用課文作先導(dǎo)
教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關(guān)，我們就可以一次以為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《水滸傳》;學(xué)了《伊索寓言三則》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本那孩子必讀的書》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了《之間兒童多處行》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《繁星春水》。
4、體驗(yàn)成功的快樂
實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人肯定獲得成功感后，他的積極性會越來越高，從而使他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?
�、俳M織各種類型的讀書活動
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展讀書心得交流會、全家共讀一本書、詩文朗誦比賽、故事會、課本劇表演、辯論會、閱讀沙龍等。有時(shí)，為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，我們還可結(jié)合語文教學(xué)開展主題綜合閱讀活動，如本學(xué)期，我就以“友情”為主題開展了相關(guān)的閱讀活動。在活動中，孩子們不僅閱讀了《藍(lán)鯨的眼睛》、《夏洛的網(wǎng)》、《青銅葵花》等書籍，還閱讀了大量的詩歌、美文，孩子們還排練了一些短劇，收到了課外閱讀活動的綜合效果。
�、谥匾曉u價(jià)。建立合理的評價(jià)體系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中，可采用活動評價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。在具體的實(shí)施過程中，我們要對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)等定期進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生廣泛閱讀手冊要經(jīng)常檢查，并將學(xué)生課外閱讀結(jié)果，納入《小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書》中,使學(xué)生的閱讀成果及時(shí)顯性化，得到老師、家長、同學(xué)的肯定與贊賞，從而形成推進(jìn)學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書活動，結(jié)束后，教師也要給予積極的評價(jià)，如評出“廣泛閱讀金、銀、銅獎”“閱讀進(jìn)步獎”“閱讀小博士”等獎項(xiàng)，并舉行隆重儀式，頒發(fā)獲獎證書，最好還給予一定的物質(zhì)獎勵，如書簽、書籍等，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感體驗(yàn)。
三、讓閱讀成為習(xí)慣
薩克雷說:“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！� 只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生才會在課外主動地，有選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展。
在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過程中，我們要注意以下幾點(diǎn)：
第一、悉心指導(dǎo)，學(xué)會選擇。這里包含兩個(gè)方面，一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己閱讀的讀物。目前，市場上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目，但不是都適合小學(xué)生去閱讀，教師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來閱讀，在這一過程中，除了教師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生家長的指導(dǎo)，使其配合老師，教會孩子選擇讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品，但其中的內(nèi)容、觀點(diǎn)未必都適合自己，因此，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進(jìn)自己的健康發(fā)展。
第二、適當(dāng)“強(qiáng)制”，知行合一。葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。心理學(xué)研究表明：一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21天的堅(jiān)持時(shí)間�？梢姡瑢W(xué)生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習(xí)慣，還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中，通過一定的“強(qiáng)制”，使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”，在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過一些必要的手段，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。這種“強(qiáng)制”，在小學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前，是十分有效的。通過適當(dāng)來自于教師或家長的外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長日久，習(xí)慣成自然，從而達(dá)到自動化的程序，以至于某一天沒有進(jìn)行有益的課外閱讀，沒有獲取到新的信息，倒覺得別扭、不舒服。
第三、嚴(yán)格要求，持之以恒。在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，不允許有一次違反，不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更須嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價(jià)，讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。
讓閱讀成為一種習(xí)慣，非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，學(xué)生將會逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 10
在素質(zhì)教育觀念的影響下，通過借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況,我在教學(xué)過程中是這樣做的:作文是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，而快速作文能力是作文能力加速度的體現(xiàn)。從本年級學(xué)生的習(xí)作可以看出，我班三年級學(xué)生的作文，選材新穎，立意深刻，構(gòu)思精巧，語言生動，達(dá)到了快速作文訓(xùn)練能力的要求。
一、抓快求好，扎實(shí)訓(xùn)練，是提高學(xué)生快速作文能力的重要手段
�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)“快速”意識，養(yǎng)成“快速”習(xí)慣。從我做起，快中求好，好中求快。通過快速指導(dǎo)，每篇大作文指導(dǎo)時(shí)間均較短時(shí)間內(nèi)完成，每次小練筆的指導(dǎo)控制在幾分鐘以內(nèi)�？焖僦v評學(xué)生把作文交上來以后，快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點(diǎn)撥、多表揚(yáng)、少批改，講評后引導(dǎo)學(xué)生再次修改。時(shí)間一般也控制在幾分鐘內(nèi)。
（二）從學(xué)生抓起，強(qiáng)化時(shí)間觀念。首先訓(xùn)練快速思維。步驟：粗看題目要求，弄懂寫什么；細(xì)看題目，確定中心；圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標(biāo)出詳略；其次訓(xùn)練快速表達(dá)。根據(jù)審題列好的提綱邊想邊寫，要求書寫認(rèn)真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。再其次訓(xùn)練快速修改。要求細(xì)讀，改錯字，正標(biāo)點(diǎn)，斟詞酌句。
二、千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，是提高學(xué)生快速作文能力的重要條件
有了積極性，學(xué)生的寫作就不難了，學(xué)生的作文能力就會逐步增強(qiáng)。在今年的快速作文訓(xùn)練中，我十分重視調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。
�。ㄒ唬┨崆皩忣}，提前準(zhǔn)備。在每次大作文前，讓學(xué)生提前審題，提前明確作文要求。這樣做，學(xué)生不僅有充分的心理準(zhǔn)備，減少了心理壓力，而且還有更多的好處：
①在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生可以有意識地吸取典范文章的寫作思路、表達(dá)方法和語言詞匯。
�、谟^察時(shí)間充足，學(xué)生對材料的認(rèn)識可以更細(xì)致更全面更深入。
�、蹖W(xué)生有時(shí)間選擇作文的材料。有時(shí)作文，如果學(xué)生沒有經(jīng)歷，就可以用這一段時(shí)間去經(jīng)歷、去創(chuàng)造、去體驗(yàn)，如做家務(wù)等。
（二）吸收材料，交流信息。學(xué)生的'生活豐富了，師生之間，生生之間要及時(shí)交流對生活的認(rèn)識、感受。漸漸地學(xué)生的信息量加大了，美丑善惡明辨了，喜怒哀樂蘊(yùn)涵了，更重要的是，通過交流，學(xué)生會更加注重觀察生活，作文時(shí)無米下炊的問題便會迎刃而解。
（三）調(diào)動學(xué)生的情趣、激情，以情感變化為線索串聯(lián)全篇。在指導(dǎo)作文時(shí)，不僅要注重中心明確，更要幫助學(xué)生確立鮮明的情感。是喜、是悲，是贊美，還是批評痛恨，不能含糊，要用喜怒哀樂的情緒串聯(lián)具體的事實(shí)。做到這一點(diǎn)，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在傾訴中得到美的享受，成為自己生活中的一部分。如指導(dǎo)學(xué)生寫日記，就要鼓勵他們盡情地表達(dá)自己的情感，久而久之，日記就成了他們必不可少的朋友。
（四）注重加工，鼓勵發(fā)表，體嘗成功的喜悅。要求學(xué)生作文要多寫，但更注重修改、加工，使其成為成功之作。更注重鼓勵、組織學(xué)生向報(bào)社投稿，真正讓學(xué)生看到自己的作文變成鉛字，體嘗成功的喜悅。這樣，寫作的信心就更足，積極性就更高了。千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意寫，喜歡寫，這是提高學(xué)生作文能力的重要條件。
三、多看課外書
尤其是“語文新課標(biāo)課外必讀”系列書籍，是提高學(xué)生快速作文能力的基礎(chǔ)，閱讀不僅僅是為了寫作文，但要寫好作文必須多讀書，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活感受，生活是寫作的源泉。
（一）通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，使學(xué)生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。保證健康豐富的書源。我們建立了班級“快樂書屋”這樣學(xué)生能讀的書可以說種類繁多，應(yīng)有盡有。并且保證學(xué)生有一定的閱讀時(shí)間，就是每天中午有十多分鐘的閱讀。保證閱讀質(zhì)量，利用故事會、讀書筆記匯報(bào)會、佳句佳文朗讀欣賞等。
�。ǘ┳魑慕虒W(xué)必須把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來，把豐富多彩的校園生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”。組織學(xué)生觀看校內(nèi)花草樹木，以及周邊的一些標(biāo)牌，把學(xué)生的“情”與校內(nèi)的“景”互相交融，寫成文章。讓學(xué)生打開自己的心靈之窗，鼓勵學(xué)生寫出對校園之美的語句。
總的來說，快速作文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的“時(shí)間觀念”，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的讀寫能力。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 11
時(shí)間就像那無情的流水，一天一天地過去了，我也在中學(xué)度過了充實(shí)而歡樂的一個(gè)學(xué)期。
一個(gè)學(xué)期來，我學(xué)了很多的知識、懂得了很多做人的道理。感激教師對我的培養(yǎng)!趣味的有理數(shù)、多姿多彩的圖形、整式的加減、一元一次方程、各種描述方法、一篇篇短小精美的課文向我展現(xiàn)豐富多彩的大千世界、認(rèn)識了新自我、懂得了過有情趣、安全、健康的生活、還了解了中華禮貌的.起源、統(tǒng)一國家的建立和政權(quán)分立、地球與地圖、天氣與氣候、居民與聚落、生物圈和生物、細(xì)胞和病毒等等，真是十分豐富。而最令我高興的是我最終學(xué)會了學(xué)習(xí)英語的方法，可是我不能驕傲，因?yàn)槲业挠⒄Z成績還不是十分好，可是，我會繼續(xù)努力，直到滿意為止!當(dāng)然，有高興的事也必定會有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對語文學(xué)的不是很好，也許是我閱讀的太少了吧。不明白為什么的，凡是一到了上語文課的時(shí)候，我很自然的就會“變得”愛說話、愛玩小動作，當(dāng)我集中精神的聽的時(shí)候，聽著聽著，就“不由自主的講起話來，等我停止講話的時(shí)候，教師要講的資料都已經(jīng)講完了。還有很多知識我掌握得不牢固�？墒�，我絕不會放棄語文，因?yàn)橐酝腥苏f過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續(xù)努力，為求做的更好!我要在下個(gè)學(xué)期“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活上爭取把每一件小事都做好，以最好的狀態(tài)迎接下個(gè)學(xué)期的“來臨”。
教師們都提過，初中是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能否升上好的高中就要看你在這個(gè)階段中學(xué)得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我必須要在以后的日子里繼續(xù)加油!
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 12
根據(jù)上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的統(tǒng)一安排，并結(jié)合工作實(shí)際，我校開展了為期一個(gè)多月的新版《中小學(xué)生守則》學(xué)習(xí)教育活動，修訂后的《中小學(xué)生守則》充分體現(xiàn)了教育的時(shí)代性和針對性，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》是新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要舉措，對學(xué)生身心健康的發(fā)展，對良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，起到了積極的促進(jìn)作用，對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定和實(shí)施活動方案，多措并舉，現(xiàn)特將實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、成立《中小學(xué)生守則》學(xué)習(xí)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副校長具體負(fù)責(zé)，各班主任牽頭，明確責(zé)任，分管到人，集體合作，共同完成此次學(xué)習(xí)活動。
二、活動開展階段：
(一)、宣傳發(fā)動，通過班主任例會布置相關(guān)任務(wù)，要求每個(gè)班認(rèn)真學(xué)習(xí)新版《中小學(xué)生守則》，使學(xué)生加深對其的了解，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。并提前訂制《中小學(xué)生守則》，做到每班一份。
(二)、具體實(shí)施
1、召開主題班會，組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)新版守則，并在班級內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生談感悟談收獲，理解其深刻內(nèi)涵。新《守則》涵蓋了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成具有重要作用;新《守則》既保留了舊版中仍具有時(shí)代價(jià)值、體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德、應(yīng)長期堅(jiān)持的內(nèi)容，又補(bǔ)充了一些更具操作性、學(xué)生可以做到的具體行為規(guī)范內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生為本的教育理念。
2、召開了班主任會議，與全體班主任學(xué)習(xí)新版《中小學(xué)生守則》，明確新《中小學(xué)生守則》精神及宣傳學(xué)習(xí)的重要性，向全體班主任傳達(dá)宣傳學(xué)習(xí)的具體操作要求、活動步驟。以班為單位開展豐富多彩的比賽活動，圍繞對《中小學(xué)生守則》主題的理解，班級之間開展黑板報(bào)比賽，學(xué)校開展征文活動，評選出一二三等獎，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。
3、利用升國旗時(shí)間進(jìn)行教育，讓優(yōu)秀學(xué)生代表暢談學(xué)習(xí)新版守則的心得體會，與大家共享，了解如何根據(jù)時(shí)代變遷，進(jìn)行學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化和應(yīng)對。對新《中小學(xué)生守則》進(jìn)行了解讀，提高了全校師生對新《中小學(xué)生守則》的.認(rèn)識，指出了貫徹和執(zhí)行新《守則》的意義。
通過此次學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及日常行為習(xí)慣進(jìn)行的新的總結(jié)反思，很多學(xué)生積極參與宣傳《中小學(xué)生守則》，全校形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。
通過組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新《中學(xué)生守則》，規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生對自己的行為習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀有了深刻的認(rèn)識和領(lǐng)會。校園呈現(xiàn)出新景象，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。減少了遲到、早退和亂扔垃圾的現(xiàn)象，學(xué)生留長發(fā)的不良習(xí)慣得到了糾正，杜絕了亂踏花木、亂扔垃圾的現(xiàn)象，學(xué)生見到老師能主動問好。
總之，中小學(xué)生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期的工作，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將《中學(xué)生守則》作為養(yǎng)成教育一項(xiàng)常規(guī)工作堅(jiān)持不懈地抓下去，讓文明之風(fēng)常駐校園。
小學(xué)生學(xué)習(xí)情況個(gè)人總結(jié) 13
一、做好充分的準(zhǔn)備工作
為了能把這個(gè)工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準(zhǔn)備工作：
1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》并組織教師學(xué)習(xí)，方案中詳細(xì)介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程及研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)。通過學(xué)習(xí)，全體老師都對研究性學(xué)習(xí)有了科學(xué)的認(rèn)識，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)打下了基礎(chǔ)。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學(xué)習(xí)活動順利開展。
二、認(rèn)真組織活動過程
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，運(yùn)用各種方式如：查閱資料、動手實(shí)驗(yàn)、走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進(jìn)行分析研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動。具體實(shí)施過程如下：
1、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動內(nèi)容，為了便于管理，活動
小組在本班同學(xué)間組合。
2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末、假期以小組為單位進(jìn)行研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動。
3、組織中期評價(jià)。指導(dǎo)教師匯報(bào)前一階段的活動進(jìn)展情況，并研討下一步的研究計(jì)劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成研究成果，參加展示。
三、取得的成績與體會
雖然我校的研究性學(xué)習(xí)還處于起步階段，整個(gè)過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學(xué)們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結(jié)中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過程，也是課改的新環(huán)境下成長的'過程。當(dāng)然在這一過程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時(shí)的輔導(dǎo)感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長的過程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，充實(shí)自己”。從這段話中我們能感受到研究性學(xué)習(xí)活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應(yīng)該成為指導(dǎo)者、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動的.過程中也收獲了很多，其中5年級的同學(xué)感受到：“當(dāng)我們走出校門，走進(jìn)社會中，才發(fā)現(xiàn)我們的準(zhǔn)備并不足以面對這個(gè)社會。在調(diào)查過程中，我們無數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅(jiān)強(qiáng)的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們在沒有任何高科技的幫助下，認(rèn)真細(xì)致工作，沒有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動已經(jīng)結(jié)束了，但我們在合作之中筑就的團(tuán)結(jié)之火仍在燃燒著，照亮了我們前進(jìn)的道路�！睆耐瑢W(xué)們的這些話語中，我們能體會到研究性學(xué)習(xí)活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠(yuǎn)。
四、存在的問題與反思
應(yīng)該說我校的研究性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)順利開展并且已經(jīng)完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，從開始到活動都出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、對教師和學(xué)生的培訓(xùn)不夠。雖然我們對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的教師自己對研究性學(xué)習(xí)都不很了解，并且不能積極主動的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，指導(dǎo)起學(xué)生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學(xué)生更是無所適從，研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習(xí)活動當(dāng)成了一種外出游玩的機(jī)會，使活動陷入了誤區(qū)。
2、活動過程中，有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究內(nèi)容，造成第一手資料的丟失；有的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠，積極性不是很高。
3、社會上的有關(guān)部門和人員對研究性學(xué)習(xí)的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠。
總之，研究性學(xué)習(xí)活動在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實(shí)施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
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