申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱評(píng)課稿
有幸聽了胡老師《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》一課，整節(jié)課胡老師緊緊抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課主要是教學(xué)生如何在網(wǎng)頁(yè)申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，讓學(xué)生掌握一個(gè)新的信息傳遞的工具。下面是我聽課后的幾點(diǎn)感受：
一、課堂教學(xué)以及教學(xué)方法
導(dǎo)入部分很新穎。通過QQ賬號(hào)引入QQ郵箱，讓學(xué)生感受到電子郵件相比傳統(tǒng)郵件的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到通訊技術(shù)的快捷方便。
本節(jié)課胡老師采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，學(xué)生圍繞“如何申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱”這個(gè)任務(wù)，分組探究交流并講述自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，在探究與交流中培養(yǎng)了學(xué)生探究能力以及觀察能力。
在“知識(shí)拓展，實(shí)踐創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，胡老師更是別出心裁，設(shè)計(jì)了一個(gè)以組為單位為班級(jí)申請(qǐng)公共郵箱的任務(wù)，并向?qū)W生提供了若干申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的網(wǎng)站的地址，學(xué)生分組抽簽，到指定的一個(gè)網(wǎng)站上申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，第一個(gè)申請(qǐng)成功的小組申請(qǐng)的郵箱作為班級(jí)的公共郵箱。此環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)勇于挑戰(zhàn)精神，讓學(xué)生做到了對(duì)新知識(shí)的舉一反三，勇于探索的精神，并讓學(xué)生體會(huì)成功后的喜悅。
二、本課閃光點(diǎn)
1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的運(yùn)用。胡老師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)任務(wù)具有以下四個(gè)特點(diǎn)：教育性、科學(xué)性、實(shí)用性和開放性。
2.創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重新組合(如在不同的網(wǎng)站申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的超越，做到了對(duì)知識(shí)的舉一反三，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。
3. 恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)融入我們的日常生活，體現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及其工具性。靈活、多樣的教學(xué)方法，把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者的位置上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們感到學(xué)習(xí)過程即是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這個(gè)探究過程也是快樂的求知過程，享受學(xué)習(xí)成功的過程。
4.讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”。在教學(xué)中，胡老師讓學(xué)生嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
整節(jié)課胡老師以學(xué)主為主體，以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主創(chuàng)新的能力，同時(shí)體現(xiàn)了“競(jìng)爭(zhēng)·和諧·探索·快樂”的教學(xué)理念。
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