資本主義時代的曙光評課稿
資本主義時代的曙光評課稿1
徐老師執(zhí)教的《資本主義時代的曙光》一課。課堂豐富又精彩，現(xiàn)就徐老師的課談一下我的感受：
一、注重整合教材
徐老師將《資本主義時代的曙光》一課，整合為兩個板塊，即“人被發(fā)現(xiàn)”和“世界被發(fā)現(xiàn)”，可見徐老師有很強(qiáng)的把握教材的能力，且抓住教材的重難點(diǎn)，使整堂課圍繞著教學(xué)目標(biāo)迥然有序的進(jìn)行。
二、多媒體輔助教學(xué)
讓歷史活起來，讓學(xué)生通過資料、圖片、視頻來感知?dú)v史，認(rèn)知?dú)v史。如：徐老師講授“人被發(fā)現(xiàn)”時，出示了學(xué)生喜歡的世博會的吉祥物“海寶”圖片，一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，講授“新航路的開辟時”，先出示材料，讓學(xué)生通過材料來認(rèn)知?dú)v史，又設(shè)問了層層問題，采用問題引領(lǐng)的方法，使學(xué)生很自然的接受了這個問題，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，課堂效果很好。
三、中考鏈接指導(dǎo)性強(qiáng)
初三的學(xué)生馬上要面臨明年的中考，在平時的上課過程中就要進(jìn)行關(guān)于中考的訓(xùn)練。徐老師課堂上的達(dá)標(biāo)測試題直擊中考，不僅緊扣教學(xué)重點(diǎn)，而且還注重答題方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生在規(guī)定的答題表格中答題，且要規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣。
四、教學(xué)方法靈活多樣
《資本主義時代的曙光》這一課，課堂容量很大，徐老師在整堂課上采用了講授法、問題引領(lǐng)法、小組討論探究法、比較法等，教學(xué)方法靈活多樣。尤其是問題引領(lǐng)法和比較法的運(yùn)用，如“新航路的開辟”和列表比較“哥倫布的遠(yuǎn)航和鄭和下西洋有什么不同？”，不僅注重了中外歷史的結(jié)合，還培養(yǎng)了學(xué)生從史料中提取問題的能力。
資本主義時代的曙光評課稿2
聽了徐老師執(zhí)教的《資本主義時代的.曙光》一課收獲良多，深受啟發(fā)。這是一堂精彩紛呈的課，給我留下了深刻的印象，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，感悟頗多。徐老師的這節(jié)課很好地展示了她的個性化教學(xué)法——學(xué)案導(dǎo)學(xué)多媒體輔助六步激趣教學(xué)法。
一、本節(jié)課體現(xiàn)了徐老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。正是在她對教材深入細(xì)致的理解把握的基礎(chǔ)上，才能深入透徹地為我們呈現(xiàn)這樣一堂個性精妙的課。徐老師的設(shè)計(jì)，在從學(xué)情出發(fā)，運(yùn)用史料、圖片的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，進(jìn)行合理探究題目設(shè)計(jì)在指導(dǎo)學(xué)生課余自學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，重難點(diǎn)知識以學(xué)生小組探究、教師精講點(diǎn)撥的方式，來加以突破。
二、本節(jié)課上出了鮮明的歷史味。“史料”、“理解”貫穿于整節(jié)課的始終，史料教學(xué)是本節(jié)的主線，每一個環(huán)節(jié)、每一個問題徐教師補(bǔ)充文字、圖片史料，并進(jìn)行分析講解幫助學(xué)生分析理解，培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力。教學(xué)側(cè)重于對歷史概念、事件的理解，充分體現(xiàn)初三歷史課的容量大、難度高的特點(diǎn)。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歷史學(xué)習(xí)的基本方法。比較法教學(xué)是本節(jié)課的鮮明特色，如人文主義與教會神學(xué)的對比、文藝復(fù)興代表人物的表格對比、文藝復(fù)興與新航路的開辟兩件大事的聯(lián)系對比、哥倫布航海與鄭和下西洋的對比，既幫助學(xué)生理清知識線索，又培養(yǎng)了學(xué)生的對比分析能力和歷史知識的橫向縱向聯(lián)系以及中外歷史知識的聯(lián)系。
四、課堂設(shè)計(jì)有許多新穎獨(dú)到之處，問題引領(lǐng)貫穿始終。如新航路的開辟過程一改傳統(tǒng)的路線展示的方式，而是拋出問題讓學(xué)生自學(xué)地圖，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，通過自學(xué)更能留下深刻的印象；課堂小結(jié)進(jìn)行問題式總結(jié)聯(lián)系，讓學(xué)生在思考中回顧知識，更有事半功倍之效。
五、對重難點(diǎn)知識處理到位，突出了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中進(jìn)行合理的問題設(shè)計(jì)，運(yùn)用史料，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以小組探究的方式啟發(fā)引導(dǎo)，更有教師精煉的點(diǎn)撥，有利于加深學(xué)生對知識的理解。特別是在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了以學(xué)生為主體、動態(tài)的生成課堂，注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
總之，徐老師的整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動扎實(shí)有效，教學(xué)目標(biāo)明確，備課充分，取得了良好的效果，是一節(jié)非常成功的示范課。
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