蹲踞式跳遠評課稿3篇
蹲踞式跳遠評課稿1
本次課的教學內(nèi)容為:《蹲踞式跳遠》。整節(jié)課方老師上課教態(tài)自然大方,講解清晰,示范到位,課堂的掌控能力好,尤其在學生為主體的體現(xiàn),隊伍的組織調(diào)動,教學設計嚴密性,教學激勵和評價等方面更為突出。
評價如下:
1、教師的教學基本功較扎實、教態(tài)自然、自信,師生配合默契、互動較好。學生上課練習密度適中,能積極配合教師的主動參與練習。
2、整堂課緊緊圍繞以學生發(fā)展為中心來進行設計和教學,充分體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新課改思想精髓。
3、方老師遵循由易到難、強度由小到大及動作技能的形成規(guī)律順序,讓學生在練習的過程中通過觀察、直觀圖解、同伴互助、語言激勵,指導糾錯,學生的自我嘗試,并逐步地增加練習難度,方法簡單實用,使學生快速、有效的掌握動作要領(lǐng)。本課中主要是用踏跳板等進行輔助教學。目的是為了讓學生利用跳板,學習正確的起跳方法,同時讓學生體會起跳高度對起跳效果的影響;在改進空中動作時應用,主要是讓學生利用跳板獲得足夠的騰空高度,有充分的滯空時間在空中來改進和完善空中動作。
4、教學目標明確,教學重難點突出;組織教法合理有效,輔助練習從易到難、循序漸進,符合教育教學規(guī)律,教學效果較好。
5、配搭教材選擇了足球、籃球、羽毛球等作為素質(zhì)練習,主要是發(fā)展學生的自主性,讓學生根據(jù)自己的興趣和不足,選擇不同的上肢素質(zhì)技術(shù)練習,并通過游戲的形式,提高學生的練習興趣。實際的教學效果非常理想,教學流程順暢,學生學習的興趣極高,很好地完成了教學目標。
對于本課存在的不足與改進措施:
(1)本次課在練習時,場地最好設置在比較軟的場地,減少學生在落地時,對膝、踝關(guān)節(jié)的損傷,注意安全。
。2)在教學中,本課內(nèi)容對于教學重、難點的掌握要適當,重點強調(diào)
蹲踞式跳遠評課稿2
朱老師這節(jié)課的特點是從各個教學環(huán)節(jié)到每個細節(jié),都恰好地展現(xiàn)了教師的教學基本功的.扎實。教師對于整個內(nèi)容重點的把握是非常準確的,講解示范重點明確,指導針對性較強。在講解動作要領(lǐng)、引導學生學習、模仿的過程中,從聽、觀察到模仿等一步一步的引導,達到了較好的教學效果,特別是在專項準備活動活動踝關(guān)節(jié)時,教師啟發(fā)學生用腳寫數(shù)字的方法,既活動了踝關(guān)節(jié),又達到了激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氣氛的目的,雖然這只是一個小小的內(nèi)容,但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區(qū)起跳這一環(huán)節(jié),教師能夠圍繞所有學生制定教法,并在實施過程中能考慮到學生的差異,為他們設定力所能及的目標,對于學生的練習起到了很大的輔導作用,確保每個學生都能在課中有所收獲。
但這節(jié)課還存在不足,有待改進1、整堂課教師整隊過于頻繁,建議教師采用更好的組織方法和教學法集中學生注意力,將學生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節(jié)課拖堂時間較長,原因是教師講解過長,過于強調(diào)學生掌握動作的質(zhì)量,留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中,要改變老師控制教學的全部決定權(quán),鼓勵學生積極探索,積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法,在教學中運用多種形式,讓學生來嘗試和發(fā)現(xiàn)問題,這樣才能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性,使他們建立對體育課的積極態(tài)度,積極投入到體育課學習鍛練中去。
蹲踞式跳遠評課稿3
我覺得整節(jié)課教學目標明確,教學手段具有針對性,教學任務基本完成,教學思路也很清晰。在課的基本部分中,她先安排了誘導性練習單腳跳雙腳落,這個練習很有針對性,為學生學習主要內(nèi)容作了很好的鋪墊,但在后面的隊列隊形,可以四列橫隊做練習,這樣可以增加練習時間,從而增加練習的密度。然后,她安排了上一步單腳起跳,雙腳落地的練習,讓學生明白單腳踏板頭往高處頂,在這個基礎上她又安排了跑幾步單腳起跳,雙腳落地的練習,讓學生感受助跑與起跳的動作。最后,利用橫繩,比一比誰能跳過這個繩,主要目的是讓體驗騰空的高度,這樣大大激發(fā)了學生的練習興趣。最后,安排了一個障礙接力跑的游戲,在游戲中,墊子可以放在繩子的下面,像軍人一樣的爬過去,在課的結(jié)束前她采用了深呼吸的放松操,讓學生的身心得到了徹底的放松。
總之,在教學中邱老師教態(tài)自然,聲音洪亮,基本功扎實,內(nèi)容從易到難,環(huán)環(huán)相扣。但語言上缺乏抑揚頓挫,望改進。上課是為教學目標服務的,解決重點,突破難點,丘老師都能做到了。在課堂上教師缺乏引導,沒有體現(xiàn)學生主體,教師主導的理念。希望邱老師再接再勵。
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