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      2. 三年級(jí)下冊語文《一面五星紅旗》評(píng)課稿

        時(shí)間:2021-12-17 12:43:57 稿件 我要投稿

        三年級(jí)下冊語文《一面五星紅旗》評(píng)課稿

        三年級(jí)下冊語文《一面五星紅旗》評(píng)課稿1

          聽了徐老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》這一課,那親切自然的教態(tài),那激情鼓湃的導(dǎo)語,那課堂上精彩的瞬間都深深地定格在我的記憶里。下面我簡單談?wù)劼犝n后的看法:

        三年級(jí)下冊語文《一面五星紅旗》評(píng)課稿

          一、在教學(xué)中,注意渲染一種與文本相一致的氛圍,小心地?fù)軇?dòng)孩子心靈的情弦,是十分必要的。

          二、自主讀文,品味語言,體驗(yàn)“愛國情”。語文課堂教學(xué)中,孩子是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體。徐老師關(guān)注學(xué)生的這一學(xué)習(xí)行為,在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,感悟愛國情,體驗(yàn)愛國情。如在學(xué)習(xí)課文4——10自然段時(shí),她問學(xué)生:你從哪些句子中讀出了“我”的愛國精神?然后引導(dǎo)學(xué)生感悟。“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去!钡戎攸c(diǎn)語句。理解這些重點(diǎn)句子時(shí),徐老師讓學(xué)生體會(huì),說說自己對句中哪些詞有特別的感受?交流中,她又相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感受到重點(diǎn)語句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛國情”;也領(lǐng)悟到“我”的愛國情與學(xué)生生活中的感性的愛國情融為了一體,使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

          三、善于引導(dǎo)學(xué)生想象,將語言訓(xùn)練落實(shí)在課堂。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在本節(jié)課中,徐老師不僅注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還十分注重對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。如:你想對中國留學(xué)生說些什么?不僅培養(yǎng)了孩子的想象,還能幫助孩子更深入地理解文本,進(jìn)而又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)能力,真可謂是一舉多得。如果說這節(jié)課有不足的話,那就是整節(jié)課還有點(diǎn)前緊后松,而且在學(xué)生的激情被激發(fā)后,如果能帶著感情再讀一遍課文就更好了,會(huì)使學(xué)生把課文領(lǐng)會(huì)得更加深刻。

        三年級(jí)下冊語文《一面五星紅旗》評(píng)課稿2

          聽了尚老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》后,那親切自然的教態(tài),那激情鼓湃的導(dǎo)語,那課堂上精彩的瞬間都深深地定格在我的記憶里,感受頗多。

          《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊的一篇感人肺腑的文章。講述一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下,他拒絕了面包店老板用國旗換面包的.要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。

          上課時(shí),尚老師首先以《紅旗飄飄》這首歌引入,在洪亮的歌聲中,引出課文的題目,讓人耳目一新。在本節(jié)課中,尚老師不僅注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還十分注重對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

          尚老師在上課時(shí)一直用激昂的情緒感染學(xué)生,讓師生在課堂上合作學(xué)習(xí),共創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)課堂。課堂的最后,師生共唱《紅旗飄飄》,共同感受對國旗的熱愛,對國家的熱愛。

          這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學(xué)生,為了維護(hù)國旗尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店老板為之感動(dòng),救助他的事。

          “愛國情感”對于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情,體會(huì)世界人民之間的友好情誼,便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教,它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體,那就是語言實(shí)踐。沒有扎實(shí)的語言實(shí)踐,熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,深切體會(huì),讀出文中情,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來。劉老師緊緊抓住留學(xué)生愛國的明線和面包店老板對我態(tài)度的改變的暗線,兩條線相輔相成完成本課教學(xué)。通過心靈對話:學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在教學(xué)中,劉老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,感悟愛國情,體驗(yàn)愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí),呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次:讀出理解──說出感受──再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落,勾畫出表示”我“動(dòng)作的詞句,自讀、自悟、自得;再讓學(xué)生閱讀體會(huì),說說自己對句中哪些詞有特別的感受?交流中,我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意,為維護(hù)國家的尊嚴(yán),決不向饑餓低頭;接著,再給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來,切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生得到了“言”,感受到重點(diǎn)語句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛國情”;也得到“意”,“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

          另外,劉老師很注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),在學(xué)生讀課文的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生畫句子,讀句子,寫體會(huì)。在體會(huì)留學(xué)生的愛國情感時(shí),課文通過人物的動(dòng)作描寫表達(dá)人物的思想感情,劉老師不僅抓住這些重點(diǎn)句讓學(xué)生理解文章的思想感情,還相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用描寫人物動(dòng)作的寫作手法來學(xué)習(xí)寫作文,這里還體現(xiàn)了寫作手法的指導(dǎo)。

          課堂的最后,劉老師通過一系列的圖片和一首歌頌五星紅旗的歌曲把整個(gè)課堂氣氛推向了高潮,也把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來,在課后的小練筆中,學(xué)生寫的很出彩,學(xué)生在讀“你的名字比我生命更重要!”這句話中,讀出了充分的愛國情感。

          當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在著不足的地方:

          1、在第二課時(shí)的教學(xué)中,也要體現(xiàn)字詞的教學(xué);

          2、在劉老師的課上,體現(xiàn)了目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué),也達(dá)到了一定的效果。但是還不夠準(zhǔn)確,還需要進(jìn)一步細(xì)化。

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