送圖形寶寶回家評(píng)課稿
前兩周聽(tīng)了王老師的一堂《送圖形寶寶回家》幼兒班綜合課,首先教師整堂課的設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求,教具準(zhǔn)備恰當(dāng),直觀形象,尤其是利用各種有機(jī)材料有效地服務(wù)教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
其次,王紅芳老師親切自然的教態(tài)讓我印象深刻,雖然面對(duì)的是一群特殊的孩子,可王老師對(duì)每一個(gè)孩子都是那樣溫柔可親,整課堂的氛圍始終保持著一種暖暖的溫馨感。每個(gè)孩子的臉上都流露出高興的神情。
在整過(guò)的課堂教學(xué)過(guò)程中,王老師為了讓學(xué)生能進(jìn)一步掌握?qǐng)D形特征,同時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況還特意設(shè)計(jì)了“目測(cè)比較”的教學(xué)策略與方法,讓孩子們認(rèn)真的觀察:“你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?他們的名字叫什么?”;“我們來(lái)做個(gè)游戲找一找,看看誰(shuí)真的.認(rèn)識(shí)圖形寶寶了?”等問(wèn)題。為了便于學(xué)生掌握抽象的圖形概念王老師還設(shè)計(jì)了多個(gè)既結(jié)合生活又賦予游戲的場(chǎng)景,并用故事情節(jié)貫穿與教學(xué)始終。如:迷路——“找一找”——“送圖形寶寶回家”——“請(qǐng)客”等。實(shí)現(xiàn)“注重利用學(xué)生的實(shí)際生活和創(chuàng)設(shè)豐富的情景,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),獲得直接經(jīng)驗(yàn)”的課改理念。
王老師還非常兼顧每位學(xué)生的實(shí)際能力,讓能力較強(qiáng)的孩子獨(dú)立表達(dá),讓能力稍差的孩子能跟著指出。特別是兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),從兩種顏色的圖形擺放提升到多種顏色圖形的擺放。
總的來(lái)說(shuō),課中既滲透了圖形中圓形和正方形的初步感知與認(rèn)知,也融入了一些運(yùn)動(dòng)的元素,充分體現(xiàn)了綜合課特色。使幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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