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朗誦與演講公開課 山和孩子的對(duì)話評(píng)課稿
聽了李春老師一節(jié)朗誦與演講公開課，我覺得深有感觸。
李師開設(shè)的課題為《山和孩子的對(duì)話》，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，老師帶領(lǐng)孩子表演了《拍手歌》，進(jìn)行了空間練習(xí)，表演了《小白船》及《小鴨子》，這些小練習(xí)能夠看出教師平時(shí)對(duì)孩子的基本功要求很高，在老師的講解中隨時(shí)能聽到“眼隨手走”、“身體挺拔”等話語(yǔ)，教師對(duì)孩子的體態(tài)指導(dǎo)非常到位。
在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，教師并沒有使用多媒體課件，而是選擇了課前畫圖片，圖片及詩(shī)歌對(duì)應(yīng)這樣的方式帶領(lǐng)孩子來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)教師循序漸進(jìn)，詩(shī)歌的每個(gè)段落都分析的很細(xì)致，這首詩(shī)歌每一段都表現(xiàn)了不同的感情，第一段表現(xiàn)的是孩子對(duì)山爺爺高大的贊美，應(yīng)熱情有力，沖口而出。第二段應(yīng)表達(dá)出山爺爺?shù)闹t虛和對(duì)孩子語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。第三段是孩子對(duì)山爺爺美麗景色的贊美，應(yīng)與第一段有所區(qū)別，要抒情、柔和，略加感嘆。第四段是山爺爺對(duì)孩子的期望和鼓勵(lì)，應(yīng)表現(xiàn)出鼓勵(lì)孩子，努力學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，將來用雙手和智慧去創(chuàng)造美好未來的深層意思。孩子能夠掌握重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等，將山爺爺和孩子的語(yǔ)氣掌握的很到位。在掌握語(yǔ)氣后，教師又引導(dǎo)孩子用體態(tài)來表演詩(shī)歌，而沒有強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作”的表演，讓孩子理解到“身體前傾”這樣的體態(tài)也能夠?yàn)樵?shī)歌的表演增添一份光彩。唯一不足的是，教師的卡片字體太小，孩子看起來很吃力。
另外，我覺得李春老師的課堂中，還有兩個(gè)做法值得我去學(xué)習(xí)。第一是教師在平時(shí)的教學(xué)中，給孩子排練了三個(gè)隊(duì)形，不同的練習(xí)坐不同的座位，排不同的隊(duì)形。這個(gè)做法不但能夠讓課堂更有趣，還能夠讓孩子平時(shí)就進(jìn)行隊(duì)形的訓(xùn)練，為表演奠定基礎(chǔ)。第二是教師每節(jié)課都有“傳遞金話筒”的游戲，李春老師的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，這個(gè)年齡層次的孩子已培養(yǎng)興趣為主，這樣的做法能夠激發(fā)孩子的興趣，讓孩子愛上表演。
總之，李春老師的這節(jié)課，給了我很多啟發(fā)，這是一節(jié)成功的公開展示課。
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