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手繪圖表評課稿
作為一名人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？下面是小編整理的手繪圖表評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
手繪圖表評課稿 1
一、將美術(shù)教學(xué)與生活密切聯(lián)系
同樣作為一名美術(shù)教師，我總是給學(xué)生找許多最新的、最熱的素材。這本無可厚非，但是這些素材對于上好一節(jié)課而言往往并不是最好的選擇。英國的斯賓塞說：“教育為未來生活之準(zhǔn)備�！弊鳛榻處煟覀兊拇_應(yīng)該盡自己最大的可能將教育貼近生活、容入生活。胡老師《生活中的圖表》這一節(jié)課，以主持人解說天氣預(yù)報的視頻為導(dǎo)入資料，不僅減少學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的`陌生感，而且更重要的是讓學(xué)生感覺圖表知識是如此的真實、平常與有用，這在無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的主動性和積極性。
在滲入圖表的第三個基本特點----圖表的藝術(shù)性時，胡老師引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，讓他們自己闡述觀點，這就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。正如錢夢龍在教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)時說：“把求知的主動權(quán)交給學(xué)生，使教學(xué)過程成為一個在教師指導(dǎo)下由學(xué)生求知的過程，為了求知，學(xué)生必須運用智力，認真探索，因此，在獲取知識的同時，也就相應(yīng)地發(fā)展了智能�！�
二、營造生命在場的教學(xué)
如果我們的教學(xué)不到位，那么學(xué)生就是行尸走肉，沒有自己的精神。胡老師在構(gòu)建了看、說、評的多層次框架后，讓學(xué)生自主用圖表的方式把教師五年年度收入信息清晰、簡潔地顯示出來，并以此為鋪墊，讓學(xué)生自主、合作對家里到學(xué)校的路線進行創(chuàng)意性圖表的設(shè)計。當(dāng)所學(xué)的知識能夠被運用到生活中時，就較能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實讓學(xué)生成為課堂的主角，這對于任何一堂課而言都是極其不易的。在課堂結(jié)尾，胡老師設(shè)計了一個問題：“今天的美術(shù)課，我們有什么新的收獲？”這一問題設(shè)計，既檢驗了學(xué)生對知識的掌握程度，更重要的是老師引導(dǎo)學(xué)生要將所學(xué)的圖表知識與實際生活聯(lián)系起來，關(guān)注理論和實際的結(jié)合，而不是死讀書，這種學(xué)習(xí)導(dǎo)向非常好。
胡老師的這節(jié)課，無疑是一堂成功的課。無論是教學(xué)結(jié)構(gòu)的組織，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，還是重難點的突破都值得我學(xué)習(xí)。追本溯源，還是教師自身擁有扎實的教學(xué)基本功，這是她上好每一節(jié)課的“源頭”。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教學(xué)工作需要漫長而艱苦的修煉，只要我不斷地學(xué)習(xí)、實踐，相信教學(xué)之路一定會越走越寬，越走越平坦。
手繪圖表評課稿 2
一、手繪效果圖的現(xiàn)狀及其重要性
電腦軟件的發(fā)展使效果圖能夠做到十分逼真且便于修改，導(dǎo)致學(xué)生對其十分熱捧，認為只要學(xué)會軟件就能做設(shè)計，就能成為設(shè)計師。手繪效果圖自身有其獨特的優(yōu)越性和魅力，不少專業(yè)教師、設(shè)計師始終沒有放棄其傳承與發(fā)展。國內(nèi)一些著名的手繪專家開始發(fā)展手繪效果圖培訓(xùn)基地，如余靜贛先生創(chuàng)辦的廬山手繪培訓(xùn)基地，這里云集了多名優(yōu)秀的手繪大家，如楊健、余工、陳紅衛(wèi)等，他們?yōu)閷W(xué)校、設(shè)計公司培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，進一步推動了手繪效果圖的傳承和發(fā)展。
學(xué)習(xí)手繪效果圖對學(xué)生的設(shè)計生涯有非常重要的作用。首先，從透視到線條到上色的一步步的練習(xí)能夠使學(xué)生具備扎實的手繪基本功，提高了學(xué)生的畫面表達能力，也為其在今后的設(shè)計中繪制草圖方案打下良好基礎(chǔ)；其次，手繪效果圖的過程是設(shè)計靈感迸發(fā)和設(shè)計思路打開的過程，可以通過繪制草圖創(chuàng)新設(shè)計思路，激發(fā)設(shè)計潛能，有利于設(shè)計者思維進一步提升，這是電腦繪制效果圖所不能達到的；最后，手繪效果圖及繪圖技能是設(shè)計師與業(yè)主、施工人員之間最好的交流工具。擁有過硬的手繪功底，設(shè)計師可以在任何場合自由地表達自己的設(shè)計思路和意圖，否則手繪能力差，僅能繪制電腦效果圖，就不能很好地解決施工現(xiàn)場所出現(xiàn)的應(yīng)急問題。
二、手繪效果圖繪制技法
1、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）徒手鋼筆線條練習(xí)
一張好的效果圖必須要有流暢的、剛勁有力的線條，直線表現(xiàn)的是物體的剛毅，而曲線能夠?qū)⑽矬w的流暢之美、柔和之美很好的表現(xiàn)。線條的練習(xí)要求做到心中有數(shù)，手部放松，心態(tài)平和，力度均勻而富于變化，線條靈活而富有自信，自信、確定的線條給人肯定的、力度的、瀟灑的感覺。最初我們可以加強單純的線條練習(xí)，如加強橫線、豎線、斜線、曲線、長線、短線的練習(xí)，注意配合手腕的靈活度產(chǎn)生線條的快慢、虛實、粗細、長短、輕重、疏密的變化。徒手把線條畫得有有氣勢、有生命力，需要配合大量的不厭其煩的練習(xí)，才能使線條輕松快捷、自然流暢，充分體現(xiàn)設(shè)計師純熟的手繪功底。
（2）單體陳設(shè)的線稿練習(xí)
空間內(nèi)的單體陳設(shè)是一副效果圖中最重要的元素，一個室內(nèi)空間是通過多個單體的陳設(shè)形體組合而成的。我們可以將單體陳設(shè)符號化，將他們歸納為一個個單純的立方體。因此，我們可以先從單純立方體或其他形體開始入手練習(xí)，從而很好的理解和把握單體陳設(shè)的結(jié)構(gòu)、比例，之后再細化為一個個的陳設(shè)品。繪制過程中仍要注意線條的流暢、自然、放松。
2、透視練習(xí)
畫好一張效果圖有兩個先決因素：線條、透視。在有一定的線條技法基礎(chǔ)之上，需要進行透視學(xué)的練習(xí)，合理的透視會產(chǎn)生完美的畫面。透視分為一點、兩點和多點透視。我們常用一點和兩點的透視原理。
先讓學(xué)生理解了兩種常用透視的基本原理，在理解的基礎(chǔ)上進行徒手繪制。一點透視效果圖能表達畫面的平穩(wěn)、沉著，很好的表現(xiàn)空間的進深效果，但空間表現(xiàn)會略顯呆板，欠靈活；兩點透視能較好的表現(xiàn)靈活、富于變化的空間形態(tài)，但若透視規(guī)律運用不恰當(dāng)會使畫面容易產(chǎn)生變形，空間表達不準(zhǔn)確。我們可以要求學(xué)生從小空間的透視規(guī)律入手進行透視練習(xí)，徒手表現(xiàn)往往脫離尺規(guī)作圖，表現(xiàn)的空間透視效果基本準(zhǔn)確就可以，不需要拘泥于細節(jié)，高精準(zhǔn)度的透視效果圖是需要借助相關(guān)工具。因此，要求學(xué)生只要畫面運用透視學(xué)原理進行空間變化，空間內(nèi)物體相互的關(guān)系、比例恰當(dāng)，符合透視方向即可。
3、單色鋼筆線稿練習(xí)
在線條和透視都基本掌握的前提下，我們需要運用前面所學(xué)，進行效果圖單色稿的繪制練習(xí)。這個過程應(yīng)配合大量的臨摹練習(xí)，臨摹優(yōu)秀手繪名家的作品，或者是教師的范畫，因為剛開始我們并沒有所謂的風(fēng)格，只有我們的'手頭功夫到了一定的水平，才能分得清什么樣的作品是優(yōu)秀的，什么樣的作品適合手繪表現(xiàn)。在這個過程中，需要將流暢的線條和準(zhǔn)確的透視揉入效果圖當(dāng)中。線條要流暢、肯定、有疏有密、富有節(jié)奏，不能時斷時續(xù)、毛毛草草，或是如素描起稿般來回反復(fù)畫線，毫無意義。鋼筆線稿主要表現(xiàn)的是空間的結(jié)構(gòu)以及空間中形體的結(jié)構(gòu)，適當(dāng)將物體的投影和明暗交界線用調(diào)子表現(xiàn)，明暗關(guān)系可以不用調(diào)子表現(xiàn)，否則會將線稿畫成鋼筆素描或是鋼筆畫。
4、馬克筆上色技法
傳統(tǒng)的效果圖上色表現(xiàn)種類較多，有水彩、水粉、透明水色、噴筆、綜合技法等，但傳統(tǒng)的技法由于其繪制的繁瑣、制作速度的緩慢及繪制工具的不好掌握，逐漸已經(jīng)被冷落，取而代之的是鋼筆配以馬克筆、彩鉛的快速表現(xiàn)手法，這種快速的表現(xiàn)手法方便、快捷、容易上手、工具攜帶方便，是現(xiàn)代設(shè)計師常用的。
學(xué)習(xí)上色之前應(yīng)該了解馬克筆的特性，掌握運筆的方法。如何能夠繪制出點、線，如何繪制出面，如何合理穿插點線面�；菊莆樟思挤ê�，就可進行馬克筆表現(xiàn)的創(chuàng)作。馬克筆上色能表現(xiàn)出平涂、退暈、疊加的效果。用馬克筆平和、快速地運筆，盡量不要重復(fù)繪制，一筆接一筆，達到平涂的效果；用顏色鄰近的馬克筆平涂色塊，能產(chǎn)生退暈效果；顏色深淺鄰近的顏色重復(fù)覆蓋，能夠達到加重暗部的效果；用不同類色馬克筆疊加運筆，可以產(chǎn)生豐富多彩的顏色，也可以用來增強物體的色彩關(guān)系，但是一定要干脆、利索的用筆，避免出現(xiàn)臟、膩的效果。其筆觸的排列方法也應(yīng)隨著形體的不同而進行變化，如表現(xiàn)地面、頂面等水平面的進深感可使用橫向排筆；豎向排筆表現(xiàn)木材地板、石材地面及玻璃臺面等水平面的反光、倒影；弧線形的筆觸，常用于表現(xiàn)圓弧形物體的形體及其體量感；點筆排列常用于表現(xiàn)花、葉及樹冠等。因此，利用馬克筆筆頭特性，與紙面的接觸力度輕重變化，筆頭轉(zhuǎn)動方向變化，能夠繪出不同效果的點來。
三、結(jié)語
教師可通過多種途徑積極培養(yǎng)同學(xué)們對手繪效果圖產(chǎn)生濃厚的興趣，如在課堂上結(jié)合理論，利用手繪來表述自己想要表述的設(shè)計內(nèi)容，從而感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生體會到能夠輕松表現(xiàn)自己方案的成就感；通過學(xué)校工作室張貼歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品，給學(xué)生營造良好的環(huán)境氛圍�？傊�，我們的教師要積極、正確引導(dǎo)同學(xué)們主動提高手繪效果圖技能，多使用手繪的方法來表達方案。
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