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《三位數(shù)加三位數(shù)》三年級數(shù)學(xué)評課稿
評課是在活動后表達(dá)自己對于活動的思考,是一種診斷研究.它包括對構(gòu)成活動過程的各種要素，下面是小編帶來的，《三位數(shù)加三位數(shù)》三年級數(shù)學(xué)評課稿，希望對你有幫助。
《三位數(shù)加三位數(shù)》三年級數(shù)學(xué)評課稿 篇1
今天上午有幸聽了侯老師的講課，講了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“三位數(shù)加三位數(shù)”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：
一、上課開始對學(xué)生進(jìn)行了上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)，回顧了加法豎式計算的基本要求和注意事項，為本節(jié)課的連續(xù)進(jìn)位計算奠定了基礎(chǔ)，緊接著又情景導(dǎo)入新課，給出學(xué)生的一幅幅美麗的長治濕地公園的圖片，讓學(xué)生感嘆美景的`同時也學(xué)會了表達(dá)美景，吸引學(xué)生的注意力和興趣，不過此時引入三位數(shù)加三位數(shù)有些短截，不是很自然，建議教師在學(xué)生提出公園里面有植物和動物時，教師可以提問，你知道公園里有多少動植物嗎？引出課題顯得本節(jié)課知識的重要性。
二、教師授課非常吸引人，本節(jié)課感受最深的是侯老師很會上課，也很會利用學(xué)生，出現(xiàn)問題，分析問題的原因以及糾正問題都是學(xué)生來完成，充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和自主解決問題的條件，開始學(xué)生計算錯了，教師讓學(xué)生分析為什么會錯，有學(xué)生說出了沒有預(yù)習(xí)，沒有加進(jìn)位等等，提出了很多好的建議，包括了日常的行為習(xí)慣，教師的舉動不僅讓出錯的學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)也讓其他學(xué)生明白了怎樣學(xué)習(xí)。
三、教師對知識的把握也比較好，了解了學(xué)生的易錯點，在進(jìn)位方面進(jìn)行了不斷的強化和訓(xùn)練，也讓學(xué)生反復(fù)在改知識點上說，時時刻刻都在強調(diào)，自然學(xué)生就會在這個地方小心，而且在細(xì)節(jié)上都做了說明，包括進(jìn)到哪一位，加幾次，怎樣加等。
四、對方法的引導(dǎo)很靈活，在驗算上讓學(xué)生自己探究有幾種方法，體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。
對本節(jié)課意見和建議：
1、課堂可以進(jìn)行縮減，處理好學(xué)生回答問題的關(guān)鍵，控制好時間，為后面的練習(xí)留下充足時間。2、估算出現(xiàn)的算計可以和后面驗算的第三種方法進(jìn)行對比，進(jìn)行拓寬知識。
《三位數(shù)加三位數(shù)》三年級數(shù)學(xué)評課稿 篇2
昨天，聽了侯老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)》一課，再一次領(lǐng)略了侯老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時我也從中學(xué)到了很多。
一、注重預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
從教師檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)看出教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)不是流于形式，而是要求學(xué)生認(rèn)真對待，并且要接受教師的檢查。這一點很有必要向侯老師學(xué)習(xí)。
二、熱身訓(xùn)練形式新穎有效。
做起站起檢查，同桌交流做對的請坐，站著的同學(xué)說說注意什么。這樣的方法便與教師很快了解學(xué)生練習(xí)情況，對不用心練習(xí)的同學(xué)也有了一定的約束，同時讓做錯的`同學(xué)說說注意什么有助于他們加深對知識的理解。
三、課堂以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)評價的多元化。
這一點表現(xiàn)在好多地方上。如讓學(xué)生預(yù)習(xí)后說收獲，從信息中找數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生列式，估算、筆算、總結(jié)都引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r機自己說出，教師真正發(fā)揮了組織、引導(dǎo)者的作用。有其精彩的地方時在學(xué)生匯報估算方法后，教師問還有其他方法嗎？一生估算的方法準(zhǔn)確算出了結(jié)果，教師耐心聽完學(xué)生的算法并將他的算法巧妙地寫在黑板上，幫助學(xué)生區(qū)分了估算和準(zhǔn)確算的區(qū)別。這里提出個小的建議：應(yīng)該對這個孩子的想法給予充分地表揚肯定，說明他的方法其實是一種簡便的方法。另外，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時不急于當(dāng)場指出而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生互評，自評從而深深地將錯誤的原因刻在孩子腦海中。
四、大膽放手讓學(xué)生嘗試，及時糾正書協(xié)方面的格式錯誤。
在對445+298進(jìn)行簡算時教師讓學(xué)生板書并及時讓學(xué)生暴露了書寫方面的問題，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到書寫格式的重要性。
建議：
練習(xí)題可以少算一道，重點練練簡算方法。這是學(xué)生較難理解的地方。我是這樣想的，不過侯老師肯定有自己的設(shè)計打算，畢竟一節(jié)課這么多知識點面面俱到是很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的。
《三位數(shù)加三位數(shù)》三年級數(shù)學(xué)評課稿 篇3
聽了侯老師的執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加》后，我認(rèn)為本堂課侯老師達(dá)到了促進(jìn)了學(xué)生的成長，實現(xiàn)了教師的自我發(fā)展，促成了課程的有效建構(gòu)。對新課程理念領(lǐng)會是深刻的，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法把握得當(dāng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重溫故知新。講授新課錢先讓學(xué)生進(jìn)行了筆算熱身賽，鞏固了上節(jié)課學(xué)習(xí)的只進(jìn)位一次的加法，規(guī)范了筆算的，從而為這節(jié)課學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加做好了準(zhǔn)備。
二、重視課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。教師通過讓學(xué)生欣賞美麗的長治濕地公園圖片，介紹了其中的野生植物445種，野生動物298種。讓學(xué)生自由提出問題并解答。自然引入了今天的新知。同時在介紹長治濕地公園圖片時，教師還向?qū)W生滲透了愛護(hù)環(huán)境的教育，讓學(xué)生在欣賞美的同時，也不忘保護(hù)它們。
三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。教師始終堅持讓學(xué)生先思考、操作、說一說你的想法或者方法，例如：學(xué)生回答問題后說一說你的`方法、學(xué)生板演、獨立完成、展示成果等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主探索結(jié)論，同時又運用結(jié)論到實際生活中去，讓整個課堂更加有效，更加高效。
四、教師的教態(tài)自然，語言富有號召力和感染力。當(dāng)學(xué)生回答問題時，為了讓學(xué)生能更好的去聽，教師說：“你要當(dāng)好小聽眾，還要當(dāng)好小記者�！边@些話都激勵學(xué)生去認(rèn)真聽別的學(xué)生說。
建議：
1、讓孩子筆算的機會還是有點少。
2、課件上的數(shù)字有點小，后面的同學(xué)看的不太清楚。
3、突出重點、突破難點是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，我認(rèn)為本堂課難點是百位滿十向千位進(jìn)位，要讓學(xué)生明白怎么進(jìn)？進(jìn)在什么地方？得數(shù)怎么寫？在這方面侯老師做得不是很清楚。
《三位數(shù)加三位數(shù)》三年級數(shù)學(xué)評課稿 篇4
今天上午有幸聽了侯老師的講課，講了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“三位數(shù)加三位數(shù)”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：
一、上課開始對學(xué)生進(jìn)行了上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)，回顧了加法豎式計算的基本要求和注意事項，為本節(jié)課的連續(xù)進(jìn)位計算奠定了基礎(chǔ)，緊接著又情景導(dǎo)入新課，給出學(xué)生的一幅幅美麗的長治濕地公園的圖片，讓學(xué)生感嘆美景的同時也學(xué)會了表達(dá)美景，吸引學(xué)生的注意力和興趣，不過此時引入三位數(shù)加三位數(shù)有些短截，不是很自然，建議教師在學(xué)生提出公園里面有植物和動物時，教師可以提問，你知道公園里有多少動植物嗎？引出課題顯得本節(jié)課知識的重要性。
二、教師授課非常吸引人，本節(jié)課感受最深的是侯老師很會上課，也很會利用學(xué)生，出現(xiàn)問題，分析問題的原因以及糾正問題都是學(xué)生來完成，充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和自主解決問題的條件，開始學(xué)生計算錯了，教師讓學(xué)生分析為什么會錯，有學(xué)生說出了沒有預(yù)習(xí)，沒有加進(jìn)位等等，提出了很多好的建議，包括了日常的'行為習(xí)慣，教師的舉動不僅讓出錯的學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)也讓其他學(xué)生明白了怎樣學(xué)習(xí)。
三、教師對知識的把握也比較好，了解了學(xué)生的易錯點，在進(jìn)位方面進(jìn)行了不斷的強化和訓(xùn)練，也讓學(xué)生反復(fù)在改知識點上說，時時刻刻都在強調(diào)，自然學(xué)生就會在這個地方小心，而且在細(xì)節(jié)上都做了說明，包括進(jìn)到哪一位，加幾次，怎樣加等。
四、對方法的引導(dǎo)很靈活，在驗算上讓學(xué)生自己探究有幾種方法，體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。
對本節(jié)課意見和建議：
1、課堂可以進(jìn)行縮減，處理好學(xué)生回答問題的關(guān)鍵，控制好時間，為后面的練習(xí)留下充足時間。2、估算出現(xiàn)的算計可以和后面驗算的第三種方法進(jìn)行對比，進(jìn)行拓寬知識。
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