- 相關(guān)推薦
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿（精選7篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的評(píng)課稿，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎樣寫評(píng)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿 1
今天有幸聆聽了xx老師的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。
下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見：
三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)一步調(diào)商的除法筆算課，對(duì)于小王老師的鎮(zhèn)定沉著，讓我自嘆不如，也許正是由于內(nèi)心的強(qiáng)大才能更容易擁有強(qiáng)大的外在能力，作為一個(gè)老教師我們要不斷地學(xué)習(xí)用內(nèi)在的充實(shí)讓自己更自信。
首先，教師對(duì)于知識(shí)的理解有大局觀念。比如對(duì)于除法的解題思路，讓學(xué)生敘述想法時(shí)，能夠讓孩子們說出關(guān)鍵部分，即把除數(shù)看作多少來試商，也就是看被除數(shù)里面有幾個(gè)整十?dāng)?shù)，試出商，再用商乘原除數(shù)，再用被除數(shù)減去乘積就是余數(shù)。
在想法中，有幾個(gè)關(guān)鍵部分，除法的意義，一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，難點(diǎn)，用商乘原除數(shù)，既關(guān)注了重點(diǎn)更關(guān)注了難點(diǎn)。而我在課堂中這里的處理就過于小家子氣，讓學(xué)生說出乘是怎樣乘的，這樣不利于學(xué)生的大思路的形成，雖然在計(jì)算時(shí)的細(xì)節(jié)很重要，但一味地關(guān)注細(xì)節(jié)，往往也會(huì)造成學(xué)生整體思路的形成。
其次，教師擁有著先進(jìn)而合理的教育教學(xué)理念和策略。比如，從學(xué)生的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)資源。能時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的書寫格式和原則規(guī)范，放手讓學(xué)生說計(jì)算的.過程而不橫加干涉，學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位而深入，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟深刻，練習(xí)題更是給予學(xué)生足夠的思考的時(shí)間和空間。更重要的是教師的隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，在學(xué)生看不清時(shí)，能即刻反應(yīng)幫助孩子們理解題意助力思考。
在這節(jié)課中，教師條分理晰鎮(zhèn)靜沉著，緊緊抓住本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在講課時(shí)能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，難能可貴的是教師把自己的身心投入到了學(xué)習(xí)情境之中，讓自己也融入了課堂成為了課堂的一份子，對(duì)于一個(gè)新入職的教師來說，對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)有意識(shí)、有想法發(fā)展?jié)摿涂臻g都很大。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿 2
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這節(jié)課，教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。
教師以復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，引出三位數(shù)除以兩位數(shù)的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算、小組討論等方式，理解算理，掌握算法。同時(shí)，教師還利用直觀的教具演示，幫助學(xué)生更好地理解除法的本質(zhì)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展了學(xué)生的'思維。而且，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
總的來說，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高，是一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿 3
這節(jié)《三位數(shù)除以兩位數(shù)》的課，教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。
教師以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單的例子入手，讓學(xué)生初步感知三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，然后通過難度逐漸增加的練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)。
在教學(xué)中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。同時(shí)，教師也關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了及時(shí)的.幫助和指導(dǎo)。
整節(jié)課，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，取得了良好的教學(xué)效果。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿 4
本節(jié)課，教師以其精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生帶來了一場(chǎng)知識(shí)的盛宴。
教師以復(fù)習(xí)舊知為切入點(diǎn)，自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在嘗試計(jì)算、交流討論中掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的方法。
教師還善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課堂上，學(xué)生積極參與，思維活躍，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的'教學(xué)理念。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的題目具有針對(duì)性和層次性，有效地鞏固了學(xué)生的知識(shí)。
綜上所述，這是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿 5
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這堂課給人留下了深刻的印象。
教師從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，引出本節(jié)課的課題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在教學(xué)過程中，教師通過具體的`例子，詳細(xì)地講解了三位數(shù)除以兩位數(shù)的算理和算法，使學(xué)生易于理解。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力，讓學(xué)生通過擺小棒等活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
整節(jié)課，教師教態(tài)親切自然，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂氛圍輕松愉快，教學(xué)效果顯著。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿 6
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這節(jié)課充分展現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
教師在課堂伊始就明確提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問題。目標(biāo)清晰具體，具有可操作性和可檢測(cè)性，為整堂課的教學(xué)指明了方向。
二、教學(xué)過程流暢
1. 情境創(chuàng)設(shè)巧妙
教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，如學(xué)校組織學(xué)生去參觀科技館需要租車，引出三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法問題。這樣的情境既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2. 算理講解透徹
在新授環(huán)節(jié)，教師通過直觀的教具演示和詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的算理。例如，在講解 180÷30 時(shí)，教師利用小棒進(jìn)行演示，將 180 根小棒平均分成 30 份，每份是 6 根，從而讓學(xué)生直觀地理解了商 6 的由來。同時(shí)，教師還結(jié)合除法豎式，一步一步地向?qū)W生講解計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)每一步的算理和計(jì)算方法，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。
3. 練習(xí)設(shè)計(jì)有層次
教師在課堂上設(shè)計(jì)了豐富多樣的練習(xí)，既有基礎(chǔ)題，如口算、筆算等，又有提高題和拓展題，如解決實(shí)際問題等。練習(xí)的形式也多種多樣，有獨(dú)立完成、小組合作等。這些練習(xí)緊扣教學(xué)目標(biāo)，有層次、有梯度，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
三、教學(xué)方法靈活多樣
1. 自主探究與合作交流相結(jié)合
教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生先自主嘗試計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的計(jì)算方法和想法。在學(xué)生討論的過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行點(diǎn)撥。最后，教師再請(qǐng)各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，對(duì)學(xué)生的不同方法進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2. 直觀教學(xué)與抽象思維相結(jié)合
教師在講解算理時(shí)，采用了直觀教學(xué)的方法，如利用小棒進(jìn)行演示、結(jié)合圖形進(jìn)行分析等，讓學(xué)生直觀地理解算理。同時(shí)，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出除法豎式的計(jì)算方法，并通過大量的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握這種計(jì)算方法。這樣的教學(xué)方法，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效
教師在課堂上注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多樣，具有激勵(lì)性。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如“你回答得真準(zhǔn)確！”“你的想法很獨(dú)特，真棒！”等；當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也沒有批評(píng)指責(zé)，而是耐心地引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課，教師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)和良好的教學(xué)效果，贏得了學(xué)生的喜愛和聽課教師的一致好評(píng)。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿 7
今天聽了《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這節(jié)課，感觸頗深。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些評(píng)價(jià)：
一、教師素養(yǎng)高
授課教師教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有感染力。教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程流暢，充分體現(xiàn)了教師較高的教學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)方法得當(dāng)
1. 以舊引新，做好鋪墊
教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這樣既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新知找到了生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)生能夠順利地過渡到三位數(shù)除以兩位數(shù)的學(xué)習(xí)。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，如學(xué)校組織學(xué)生去秋游，需要租車，引出三位數(shù)除以兩位數(shù)的'除法問題。這樣的情境既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
3. 自主探究，合作交流
在新授環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探究三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。教師先讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的計(jì)算方法和想法。在學(xué)生討論的過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行點(diǎn)撥。最后，教師再請(qǐng)各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，對(duì)學(xué)生的不同方法進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
4. 鞏固練習(xí)，拓展提高
教師在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。在拓展提高環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一些富有挑戰(zhàn)性的問題，如“如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。那么，當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大 10 倍，除數(shù)不變時(shí)，商怎么變化？”這樣的問題既拓展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)效果顯著
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解了算理，還提高了計(jì)算能力和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
總之，這是一節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
【《三位數(shù)除以兩位數(shù)》聽課評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》評(píng)課稿01-14
《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》評(píng)課稿05-30
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》評(píng)課稿04-16
聽課評(píng)課稿集合05-17
聽課評(píng)課稿[薦]10-04
各科聽課評(píng)課稿10-12
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》的評(píng)課稿05-31