高二年級政治《收入分配與社會公平》評課稿
本節(jié)課采用情境教學(xué)法和合作探究法進行《收入分配與社會公平》的學(xué)習(xí)，重難點突出，基本實現(xiàn)了三維教學(xué)目標，突出了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位�，F(xiàn)從以下幾個方面對本節(jié)課進行分析。
一、課堂引入——激發(fā)學(xué)生參與對話的熱情
本節(jié)課采用學(xué)生喜聞樂見的視頻和七人分粥的`小故事的形式引出社會公平這個話題，這種課堂引入方式調(diào)動了學(xué)生的積極參與，在此過程中充分肯定學(xué)生自己的體驗，激發(fā)了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計——體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)理念
本節(jié)課設(shè)計了階梯型問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難自主學(xué)習(xí)，通過問題的發(fā)現(xiàn)、突破，最后實現(xiàn)問題的解決。在整個教學(xué)過程中通過讓學(xué)生與文本對話自己發(fā)現(xiàn)問題，又在與老師、學(xué)生及自我的對話中解決問題從而主動建構(gòu)文本意義。
三、學(xué)生參與——體現(xiàn)以學(xué)生為主體的師生對話和生生對話
本課在如何實現(xiàn)社會公平環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)當前我國收入分配的現(xiàn)狀尋找相應(yīng)的對策這一活動，注重學(xué)生的參與與合作探究，老師能夠針對學(xué)生的個別差異進行個別指導(dǎo)，在學(xué)生發(fā)言的同時并讓其他同學(xué)進行評價和補充，由于時間的限制，師生互動、生生互動展開得還不夠充分。
四、學(xué)生評價——體現(xiàn)發(fā)展性評價
本課教師在課堂中充分開展師生評價、生生評價和學(xué)生自我評價，并善于運用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在及時捕捉學(xué)生存在的問題從而進行診斷性評價方面略有不足。
五、教師修養(yǎng)——展現(xiàn)教師專業(yè)能力，充分發(fā)揮教育機智
本節(jié)課有一定難度但教師能自然過渡，從容完成，并在指導(dǎo)學(xué)生討論的過程中能充分尊重學(xué)生和傾聽學(xué)生的觀點，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。
總之，本節(jié)課設(shè)計層次分明，環(huán)環(huán)相扣，運用多媒體手段，但又不拘泥于多媒體，有板書有討論，對待教材真正做到“用教材教”而不是“教教材”，是一節(jié)不錯的新課。如果在生生對話和學(xué)生評價方面稍加改進，整節(jié)課效果會更好。
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