《畫楊桃》評課稿范文
細細品讀單老師的課堂，精彩之處層出不窮。在教學(xué)過程中，老師從細微處著手，讓學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，進行了重點指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住文中的重點詞、句、標點，抓住課文中的關(guān)鍵之處、精妙之處，反復(fù)讀，仔細品，認真想，把感悟活動引向深入，從而使學(xué)生明白事理“實事求是”。
如引導(dǎo)學(xué)生理解“實事求是”的作畫態(tài)度時，老師緊緊地抓住“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確�！边@一句子展開，如“自己讀讀這句話，可以結(jié)合其中的一個字或一個詞談?wù)勛约旱母邢��！�、“你是如何理解“我”這種“老老實實”的作畫態(tài)度的呢？可以聯(lián)系上文1-2段結(jié)合句子去發(fā)現(xiàn)�！�、“在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴肅地（語重心長地）說：——”；再如探究“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變過程時，老師緊緊扣住句中的標點符號，通過情境模擬、換位思考等，讓學(xué)生體會同學(xué)的心理變化，從而理解“實事求是”的內(nèi)涵。 從單老師的課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)他對細節(jié)的精心把握，通過層層設(shè)計，誘其深入感悟。細節(jié)不僅僅只決定精彩，細節(jié)更決定成功！匠心設(shè)計課堂： 古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“如果把一只胳膊從軀體上砍下來，那就不是胳膊了�！本烷喿x教學(xué)而言，每一篇課文都是一個活的、有機的整體。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，感知課文寫什么、是怎樣寫的。只有進行整體感悟，學(xué)生才能感受到課文的整體美，在頭腦中形成比較完整的印象。觀照單老師的這堂課，感覺整體設(shè)計精致有余，大氣不足。課堂上老師走得很急，留給學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)空間過于狹窄，對于文本中如何實現(xiàn)言和理的統(tǒng)一有待深入思考。對于這類說理性較強的文章，由于學(xué)生的閱歷、能力的限制，教師不能過早地把深奧的道理做強行灌輸，而要讓學(xué)生自主地、充分地、全面地感悟文本，使他們在對文本所塑造的'形象中去獲得其中蘊涵的道理，從而達到“瓜熟蒂落、水到渠成”的效果�！懂嫍钐摇芬徽n故事性很強，而且學(xué)生的態(tài)度變化尤為明顯，在整體構(gòu)架上，是否可以圍繞“笑”展開，通過指導(dǎo)講故事，以達到悟理的目的。
總之，非常感謝單老師為我們獻上這樣一份豐盛的精神大餐，讓我們用心去聆聽課堂上生命的節(jié)奏和快感，努力尋找縮短理想和現(xiàn)實之間的距離的金鑰匙。
【《畫楊桃》評課稿范文】相關(guān)文章：
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統(tǒng)計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07