滬教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》的評(píng)課稿
5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3一課是上海市數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)P76的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)理解了乘法的含義（幾個(gè)幾），掌握了乘法口訣。今天的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，亮點(diǎn)很多。
在 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)中，胡老師沒有用書上的那幅圖，她創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟知的情景圣誕節(jié)，學(xué)生看到栩栩如生的圣誕老人一下子興奮起來，學(xué)習(xí)伙伴小亞、小胖的加入，使情景更充實(shí)、更具體。在情境中提出數(shù)學(xué)問題，充分體現(xiàn)了二期課改的理念：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
這探究算法，理解算理一環(huán)節(jié)，胡老師將計(jì)算和應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生充分的自主權(quán)，通過猜想、討論、交流，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，體驗(yàn)算法多樣化。而多媒體的演示能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，尤其是較差的學(xué)生，形象的多媒體畫面更符合他們的思維。
第三個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)感悟，優(yōu)化算法。算法多樣化的提出標(biāo)志著教學(xué)過程的價(jià)值取向從關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的獲得轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展。胡老師在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將算法多樣化和算法優(yōu)化兩者相結(jié)合，突出算法優(yōu)化，而算法優(yōu)化不僅突出了這堂課的重點(diǎn)，而且突破了這堂課的難點(diǎn)。
教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知，應(yīng)用拓展。練習(xí)的.設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從圖形到算式，從具體到抽象層層遞進(jìn)，并緊緊扣住這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生感知乘法分配律的思想，還為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)了我們今天研究的主題：關(guān)注差異、縮小差距、提高質(zhì)量。例如：練習(xí)13，都是由圖過渡到算式，但練習(xí)由簡(jiǎn)到難。練習(xí)46，都是抽象的算式，但練習(xí)也由簡(jiǎn)到難，體現(xiàn)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。
課最后一個(gè)情景的展示與課開始的情景相互呼應(yīng)，承上啟下，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂，是胡老師這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得一提：
�、� 板書精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
�、� 注意審題能力的培養(yǎng)。
�、� 教師教態(tài)自然、細(xì)膩，師生互動(dòng)默契。
�、� 注重獨(dú)立思考、合作交流，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展。
總之，整個(gè)教學(xué)過程反映了胡老師充分理解教材，了解與關(guān)注學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理使用教材，并融入新的課改理念。作為一名新教師，能夠這樣較好地駕馭教材、駕馭課堂，很不簡(jiǎn)單，值得學(xué)習(xí)。
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