歡慶評(píng)課稿3篇
歡慶評(píng)課稿1
聽(tīng)劉老師上課，很喜歡她的大氣、自然、機(jī)智，還很有激情，無(wú)論是對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)我們的聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)，都是很好的精神享受。本來(lái)想好好地發(fā)表一下自己對(duì)這堂課的感想時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)囊中羞澀，自己的理論知識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解實(shí)在是太貧乏，這時(shí)候的自己才真正地意識(shí)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，所以以下點(diǎn)評(píng)的地方不一定就很正確，如有不當(dāng)之處等會(huì)請(qǐng)大家不吝賜教。
一堂課下來(lái)，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)給我留下了深刻的印象，我也從中學(xué)到了很多。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情境導(dǎo)入——生字教學(xué)——品讀課文——背誦課文——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。
1、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
《歡慶》是一首篇幅短小、愛(ài)國(guó)情緒激昂的詩(shī)歌，描寫(xiě)了一幅給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的歡慶場(chǎng)面。詩(shī)歌的前四行分別抒寫(xiě)了大自然慶祝祖國(guó)生日時(shí)的歡樂(lè)喜慶的情景，后四行則表達(dá)了中華兒女的深深愛(ài)國(guó)情。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)！而要將這么美的畫(huà)面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，如果光靠?jī)焊韬筒鍒D的介紹，學(xué)生很難感受到祖國(guó)人們用不同的方式慶祝祖國(guó)媽媽的生日，以及那種喜悅之情。低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此，為突破這個(gè)難點(diǎn)，劉小鳳老師在執(zhí)教本課時(shí)，充分挖掘課程資源，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動(dòng)的開(kāi)國(guó)大典盛況等，直觀體會(huì)兒歌的情感，對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。
2、注重學(xué)生的朗讀個(gè)性化體驗(yàn)
在學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌后說(shuō)：想一想大自然給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了什么禮物？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？激發(fā)學(xué)生的想象；學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，能符合二年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，以讀帶理解，既不是機(jī)械地去理解，而是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來(lái)理解。
3、精心創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)
小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙鋪設(shè)了臺(tái)階，創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境：
為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來(lái)的喜悅、熱烈的美，劉小鳳老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂(lè)畫(huà)面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下深刻的記憶表象。
4、字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)，方法多樣
指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字時(shí)，給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日蛋糕，祝福祖國(guó)生日快樂(lè)，當(dāng)學(xué)生正確掌握生字時(shí)，課件上為他出示蛋糕以表鼓勵(lì)。當(dāng)課件出示生字，指名讀時(shí)，老師說(shuō)：“如果讀對(duì)了，大家同意嗎？”全班同學(xué)都說(shuō)同意或者是不同意。這樣會(huì)顯得單調(diào)，可以合理利用時(shí)間，如果讀對(duì)了，就大家跟小老師讀一遍，齊讀后再開(kāi)火車讀，這樣字詞訓(xùn)練會(huì)更到位。另外，在教學(xué)中，如果教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí) 一兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，比如“旗”和“祖”字的寫(xiě)法，這樣會(huì)將本文的8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的漢字分散到第一課時(shí)閱讀教學(xué)中，這樣既減輕了孩子在第二課時(shí)集中書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)，也可以在比較從容的時(shí)間內(nèi)讓孩子們感受到漢字書(shū)寫(xiě)的'一些要求和樂(lè)趣。
5、板書(shū)的設(shè)計(jì)直觀明了，很好地幫助學(xué)生梳理了知識(shí)點(diǎn)，掌握要點(diǎn)。
總之，劉老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，激發(fā)起了他們最大的學(xué)習(xí)熱情，使“死”的知識(shí)變成了“活”的語(yǔ)言，達(dá)成了語(yǔ)文教學(xué)的多元目標(biāo)。
歡慶評(píng)課稿2
課堂內(nèi)容多，容量大，教師有親和力，評(píng)價(jià)很及時(shí)，點(diǎn)撥很到位。不足之處：教師說(shuō)的太多，多音字“樂(lè)”老師沒(méi)能強(qiáng)調(diào)。
課堂上獅子的方法多種多樣，學(xué)生認(rèn)讀的生字興致高，效果好，寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生姿勢(shì)規(guī)范抓得緊，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能學(xué)以致用，四字詞語(yǔ)的使用學(xué)生運(yùn)用的恰到好處。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，老師注重情感的熏陶，帶學(xué)生入情入境地品讀課文。
這節(jié)課老師的過(guò)渡語(yǔ)流暢、自然、巧妙精當(dāng)。不足：識(shí)字環(huán)節(jié)不夠透徹，整篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生所體會(huì)到的意境還不夠，朗讀上欠缺熏陶式的有感而發(fā)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，導(dǎo)入以小白鴿的來(lái)信開(kāi)始，十分巧妙，授課過(guò)程中過(guò)渡自然流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。思考：寫(xiě)字內(nèi)容可否安排到第二課時(shí)進(jìn)行。讀的形式可多樣一些，朗讀的意境體會(huì)還不夠，適當(dāng)點(diǎn)撥四字詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用。導(dǎo)入新穎，主題一目了然，觀看國(guó)慶畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)感受，層層遞進(jìn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感；建議：從整體入手，可節(jié)約時(shí)間、這是一首詩(shī)歌，拆開(kāi)已經(jīng)就不美了。
教師的基本功扎實(shí)，字很美，教學(xué)語(yǔ)言有親和力；學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，圖文結(jié)合，聲、像演示，激發(fā)學(xué)生的想象，如此堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定能提高；引入課題穿插寫(xiě)字教學(xué)，分散讀、寫(xiě)。有利于學(xué)生識(shí)記。
教師準(zhǔn)備充分，各個(gè)環(huán)節(jié)各有亮點(diǎn)。課堂的容量大；表?yè)P(yáng)學(xué)生明確、具體，有較好的指導(dǎo)作用。建議：導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)慶大閱兵的視頻，教過(guò)可能更佳。
整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讀中感悟，讀中欣賞，讀中積累；充分利用多媒體付諸教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞，直觀體會(huì)，深深激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。不足：分析課文過(guò)細(xì)，占用了知道學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)間。
歡慶評(píng)課稿3
老師給我們上了二年級(jí)《歡慶》一課。 這是一節(jié)非常精彩，令人回味無(wú)窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。歌曲導(dǎo)入——生字教學(xué)——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
1.正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“旗”“祖”兩個(gè)生字。我覺(jué)得這一部分適時(shí)滲透識(shí)字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識(shí)字，多找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。處理的倉(cāng)促。寫(xiě)字方法沒(méi)滲透。
2.有感情地朗讀，體會(huì)國(guó)慶歡樂(lè)、喜慶的氣氛。教師設(shè)計(jì)這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：由歌曲導(dǎo)入，發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng)吸引了學(xué)生的眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個(gè)別讀、小組讀、開(kāi)火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂(lè)讀等，力求通過(guò)形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩(shī)歌語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗(yàn)。
3、從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言還是有了一定感受，特別是在指導(dǎo)想象朗讀時(shí)，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言就會(huì)內(nèi)化為孩子們自身的積累。
4、感情基調(diào)把握的準(zhǔn)，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛(ài)讀，最后帶著崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語(yǔ)的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個(gè)字，再把兩個(gè)字的意思合起來(lái)，這樣每堂課都訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的解釋能力就會(huì)提高。
5、胡老師也下了很大功夫，收集了配合課文內(nèi)容的插圖，對(duì)詩(shī)歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節(jié)處理很好。但如果有多媒體輔助教學(xué)會(huì)更好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的見(jiàn)識(shí)較短，對(duì)于歡慶國(guó)慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠?jī)焊韬筒鍒D的介紹，學(xué)生很難感受到祖國(guó)人們用不同的方式慶祝祖國(guó)媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個(gè)難點(diǎn)，如果巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動(dòng)的開(kāi)國(guó)大典盛況等，直觀體會(huì)兒歌的情感，對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學(xué)生的那種熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。
6、拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進(jìn)行，讓學(xué)生動(dòng)手用美麗的色彩表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)，不要僅限于說(shuō)上。然后開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)。低年級(jí)的學(xué)生肯定喜歡。
總之，整堂課，教師著力體現(xiàn)一個(gè)讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗(yàn)、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩(shī)中讀祖國(guó)，在讀詩(shī)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的提升。
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