一年級語文下冊《小松鼠找花生果》評課稿
1、教師的過渡語言有特色。教師在設計過渡語時能緊扣上下文內容,語言流暢、豐富,富于啟發和激勵,真正起到了“承上而又啟下的作用”,極大得調動了學生的積極性和求知欲。
2、教師能根據一年級學生的年齡特點充分創設情境,抓住重點詞句引導學生展開想象,利用句式讓學生練習說話充分感知、理解課文內容,讓學生在愉快的氛圍中享受學習的快樂。
3、教師的'板書能緊扣課文內容,把小松鼠當時的心情變化過程表現出來,使得課文的主線清晰而明朗,達到了板書為教學服務的目的。
談談自己的看法:
1、對于一年級的小朋友來說要用“自言自語”來造句確實有一定難度,因此當教師提出這一問題時學生不太明白就里,教師在這一環節時是否能降低難度。
2、教師在引導學生用“因為……所以……”說話時,所提的問題指向性不夠清楚,如果教師將“因為蚯蚓( )所以它知道( )” “因為小松鼠( )所以它不知道( )”這一句式板書出來,讓學生看著板書來說話回顧課文內容,我想效果會更好。
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