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      2. 初識ppt的評課稿

        時間:2020-11-11 09:16:15 稿件 我要投稿

        初識ppt的評課稿

          李老師通過向?qū)W生提問怎樣把文檔、圖片、視頻等能合理組合一起而有效激發(fā)了學(xué)生去探究的興趣,在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上,李老師處理得都相當(dāng)不錯,上課伊始,有效吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī),使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

          李老師在整個教學(xué)過程,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”,激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成,從而實現(xiàn)操作技能的學(xué)習(xí)。

          采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時,教師即發(fā)揮了課本的示范作用,但又不盲從課本,創(chuàng)造性地處理教材,精心設(shè)計了一一個教學(xué)范例。

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              李老師通過向?qū)W生提問怎樣把文檔、圖片、視頻等能合理組合一起而有效激發(fā)了學(xué)生去探究的興趣,在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上,李老師處理得都相當(dāng)不錯,上課伊始,有效吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī),使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

              李老師在整個教學(xué)過程,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”,激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成,從而實現(xiàn)操作技能的學(xué)習(xí)。

              采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時,教師即發(fā)揮了課本的示范作用,但又不盲從課本,創(chuàng)造性地處理教材,精心設(shè)計了一一個教學(xué)范例。