《人口的合理容量》評課稿
一、從教學目標上分析
1、從教學目標制訂來看:能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握,知識目標有量化要求,能力、思想情感目標也有所要求,體現學科特點;能以新課程的大綱為指導,體現年段、單元教材特點,符合學生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng),和新課程要求的教學目的相符。
2、從目標達成來看:教學目標能體現在每一教學環(huán)節(jié)中,教學手段緊緊圍繞目標,為實現目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容,重點內容的教學時間得到保證,重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮,從提問到練習,都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
對該節(jié)課知識內容的傳授較準確,在教材處理和教法選擇方面突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。
三、從教學程序上分析
1、從教學思路設計看:能根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路,教學思路設計符合教學內容實際,符合學生實際,教學思路的層次、脈絡清晰。課堂導入以學生的實際生活為側擊點,引發(fā)學生學習的'興趣,使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程,不是簡單的給出結論,而是通過學生討論分析總結得出。實踐圖示教學法,加強直觀性教學,充分體現了地理教學的特點。
2、從課堂結構安排看:課堂結構較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,嚴格按照教材的順序進行教學,過渡自然,講解和學生活動時間分配合理,密度適中,效率較高。
四、從教學方法和手段上分析
1、老師講解和學生活動有效結合:在課堂上教師起到很好的引導作用,同時發(fā)揮學生的主體作用,實現培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、傳統(tǒng)教學手段和現代化教學手段相互補充:“一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。熟練適時的運用現代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足,為學生形象直觀的展示知識內容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。
五、從教師教學基本功上分析
1.板書:設計較合理,依綱扣本,言簡意賅,條理性強,字跡工整美觀。
2.教態(tài):教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活,儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情。
3.語言:生動形象,準確清楚,有啟發(fā)性。語速快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。
六、課堂教學值得討論的問題
比如:
1、有關概念的講解以及相似概念之間如何進行區(qū)分這些知識點落實問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。
2、學生討論分組是否有明確性,培養(yǎng)學生學習的競爭意識。
3、要注意精講精煉,充分挖掘課堂教學效益。
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