《合歡樹》語文評(píng)課稿
苗老師上了一節(jié)現(xiàn)代散文的研討課。研討課目的在于讓同學(xué)們從優(yōu)秀的散文作品中總結(jié)其寫作的成功因素，從而使學(xué)生對(duì)自身的寫作提出一個(gè)更高的要求。
這節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)：
一、老師善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。苗老師尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答和看法。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的`點(diǎn)滴成功都給予充分欣賞和關(guān)注，以激勵(lì)性的語言、鼓舞、喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的信心，因而本節(jié)課學(xué)生參與積極性高，面積大，學(xué)習(xí)興趣濃，師生配合默契。這一點(diǎn)大家都看到了聽到了。
二、在課堂探討的過程中老師充分發(fā)揮了其引導(dǎo)者的作用，課堂問題的設(shè)計(jì)注重有效性和有序性。對(duì)于布置給學(xué)生的討論問題苗老師都能夠給出非常明確的要求和指向，這樣可以使同學(xué)更加明確自己的討論方向、及時(shí)作出自己的總結(jié)。苗老師的整堂課是用“合歡樹具有怎樣的意義（普遍意義和文本意義）”—“作者對(duì)合樹情感態(tài)度的變化” —“作者與母親‘合歡’嗎？”—“文尾又多次出現(xiàn)了合歡樹，有何深意？”這樣的問題設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)文本有更為整體深入的理解和認(rèn)識(shí)。
苗老師的課對(duì)我的教學(xué)工作有很多的啟發(fā)。我們備課時(shí)要根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材內(nèi)容,緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我會(huì)學(xué)”，再由“我會(huì)學(xué)”到“我要學(xué)”從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在掌握知識(shí)要點(diǎn)的過程中自覺地舉一反三、觸類旁通。
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