《單位的改寫(xiě)》的評(píng)課稿
孫老師為我們?nèi)w數(shù)學(xué)組老師展示了一節(jié)四年級(jí)下冊(cè)的《單位的改寫(xiě)》。《單位的改寫(xiě)》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步記熟單位間的進(jìn)率，另一方面也教給學(xué)生進(jìn)行名數(shù)間改寫(xiě)的一般方法，為學(xué)習(xí)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)做了準(zhǔn)備，其內(nèi)容在實(shí)際中非常有用。這節(jié)所學(xué)新知識(shí)不多，教學(xué)以復(fù)習(xí)、整理為主�，F(xiàn)本人就這節(jié)概念課來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法：
從教學(xué)目標(biāo)上看，孫老師的這節(jié)課目標(biāo)比較全面和適宜，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，難易也比較適度。不過(guò)在完成的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)單位換算的理解是比較簡(jiǎn)單的，但是在應(yīng)用時(shí)就不夠準(zhǔn)確，我想這可能是有很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有從根本上理解而造成的。小結(jié)的內(nèi)容比較多，以至于學(xué)生在運(yùn)用時(shí)有些亂，因?yàn)椴焕斫�，也因�(yàn)閷W(xué)生有些懶，不愿深入細(xì)細(xì)思考。孫老師可以在引入環(huán)節(jié)再形象生動(dòng)點(diǎn)，比如讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)操作來(lái)感受小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，讓學(xué)生更加形象地理解意義。
從處理教材上看，孫老師的這節(jié)課整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較合理，簡(jiǎn)單，但好像過(guò)于簡(jiǎn)單了一點(diǎn)，我想可能是因?yàn)檫@是以復(fù)習(xí)整理為主的課，復(fù)習(xí)整理需要孩子有系統(tǒng)的知識(shí)體系，是不是可以充分利用這個(gè)多媒體的形象生動(dòng)的.效果，讓學(xué)生能夠?qū)挝幻麛?shù)之間的改寫(xiě)更形象生動(dòng)地理解，也能使學(xué)生的注意力更集中。
從對(duì)學(xué)生雙基的落實(shí)和能力的培養(yǎng)來(lái)看，孫老師的這節(jié)課非常注重每個(gè)學(xué)生基本方法和基本技能的掌握。本節(jié)課在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)充分體現(xiàn)出來(lái)了。目的是明確的，但有時(shí)操作起來(lái)這效果就不一定能達(dá)到，像孫老師有時(shí)提出的問(wèn)題不明確，學(xué)生不知如何回答。在引語(yǔ)、問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上還要多斟酌。
【《單位的改寫(xiě)》的評(píng)課稿】相關(guān)文章：
濟(jì)南的冬天評(píng)課稿01-20
云雀的心愿評(píng)課稿01-17
特殊的葬禮評(píng)課稿01-17
花的勇氣評(píng)課稿01-17
搭配的規(guī)律評(píng)課稿01-17
父親的菜園評(píng)課稿01-16
拉薩的天空評(píng)課稿01-15