幼兒園家長會發(fā)言稿中班
幼兒園中班家長會發(fā)言稿由公文站小編為您精心整理,家長會要確定家長會的主題,即通過這次家長會,需要達到什么樣的目的,不要盲目去開哦!
尊敬的各位家長:
你們好,首先謝謝您們對我們工作的支持和配合。我代表本班兩位老師對您們的到來表示衷心地感謝和熱烈的歡迎 ,正是你們的的理解和支持我們的工作才能順利的進行。今天我們聚在一起,無論談什么,都離不開一個話題,那就是我們的孩子,如何把我們的孩子培養(yǎng)成才?我國著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“幼兒教育是一件很復雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的,必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。”我想這句話是對我剛才提到的問題的最好回答,那就是“家園共育”。這也是今天我們請各位家長來聚會的目的。今天我要講有五點 一、班級情況分析 二、這學期所要教的內(nèi)容跟各位家長介紹一下 三、安全工作及配合工作 四、園內(nèi)及班級活動的安排 五、家長交流:
一、班級情況分析
本班有33名幼兒,其中老生29名,新生4名,男孩18名。新來的孩子兩名上過幼兒園,兩名未上過幼兒園,未上過幼兒園的孩子特別需要我們老師的關(guān)注,所以,我們將引導老生帶動新生,逐步熟悉幼兒園的生活。老生經(jīng)過一年的小班生活,對幼兒園的生活、學習活動已基本適應,在生活自理能力、行為習慣、學習興趣等方面有了明顯的進步。
我班還存在著以下幾點不足:
幼兒雖然大都會聽講普通話,但還沒有養(yǎng)成用普通話進行交流的習慣,尤其是幼兒之間還都習慣于使用本地話進行交流,尤其是安靜傾聽的習慣更有待于繼續(xù)加強培養(yǎng)。我班孩子語言表達方面兩級分化嚴重,有的孩子能說會到,而有的孩子在課堂上還不肯開口說一句話。這學期我們重點加強培養(yǎng),希望家長配合。還有幼兒沒有形成互相謙讓的習慣,動手制作能力較差,,行為常規(guī)和生活上的常規(guī)需進一步加強。另外,有部分幼兒比較任性、霸道,不能和其他幼兒友好的相處,對尊敬長輩也較缺乏。
對于以上的弱勢我們采取一定的措施:
1、在語言培養(yǎng)方面的措施:
a、培養(yǎng)幼兒能堅持說普通話,并使用正確的普通話,通過個別談話,自由活動,指導個別幼兒進行一些聽說練習。
b、通過教學活動,區(qū)角活動培養(yǎng)幼兒安靜地聽同伴說話,不隨便插話,養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習慣。
c、各個教學活動中,注重個體差異,讓每個幼兒都有機會在集體面前講話。
d、鼓勵幼兒能較大方地在眾人、集體面前表達自己的意思。
家長怎樣來提高孩子的言語表達能力呢?一個主要的原則就是“與孩子平等交流”。多向孩子提一些問題,由孩子自己來表述;當孩子表述出現(xiàn)困難時,換個角度進行提問,或是給出一些提示,切忌粗暴打斷或是由家長“代勞”。例如,家長讓孩子講講今天學到的故事,許多孩子講了一句“在很久很久以前”就說不下去了,此時家長可以給孩子一些提示:“很久很久以前有個什么人呢?”“哪吒!”“哪吒都做什么了?”“哪吒鬧海!”“是嗎?那你給我們講講哪吒鬧海的故事好不好?”……站在孩子的角度,循循善誘,他們的精細加工和言語組織的能力就會得到逐步改善。相反,家長若是面露失望,催促孩子“說啊!”“很久很久以前怎么了?”甚至于責備孩子“每回都這樣,故事講半截就沒了”,如此種種,無疑會給孩子造成巨大的壓力,并徹底扼殺了孩子自我表達的欲望。
還有利用游戲比如:你說我猜
這個游戲是鼓勵孩子把隨時想到的東西,在不說出名字的情況下,用另一種方式表達出來,然后由爸爸媽媽來猜,誰先猜到誰獲勝,如果都能很快猜到,表明孩子的表達非常成功,應當給予適當獎勵。媽媽可以先做示范:“我現(xiàn)在想吃一樣東西,它紅紅綠綠的,又圓又大,咬一口特別脆,明明這幾天午飯后都吃過的……”“是蘋果!”孩子回答。剛開始的時候,可以把要猜的東西集中在簡單的形狀、顏色、位置的描述上,如吃飯時問“我現(xiàn)在想吃離我最遠的那盤菜,里面是紅色的東西,媽媽,你猜是什么?”以后可以慢慢地涉及一些抽象的題材,如“我長大了要當特別有本事,專門搞發(fā)明創(chuàng)造的人,爸爸你猜是什么?”另外,父母還應該鼓勵孩子從不同的方面,用不同的說法來描述同一個事物,把培養(yǎng)孩子的思維能力與表達能力巧妙地結(jié)合起來。
2、在常規(guī)培養(yǎng)方面
良好的生活常規(guī)是開展其他一切活動的基礎(chǔ),常規(guī)的培養(yǎng)非常重要,孩子會受益一生。
一)、來園時的常規(guī)培養(yǎng)
早晨來園時,是孩子們精力最充沛的時候。這時,我們教師抓住這個機會,培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。如:幼兒每天早晨入園時與老師、小朋友的問候,從這個可以培養(yǎng)了師生之情,也可以鍛煉幼兒語言表達能力以及培養(yǎng)幼兒從小講禮貌,我們家長要鼓勵孩子碰到老師或長輩要問好。
二)、吃點心和吃中飯時的常規(guī)培養(yǎng)
點心前和中飯前,我們老師要求孩子飯前要洗手,不知我們家長在飯前是否要求孩子飯前洗手,讓孩子養(yǎng)成一個習慣,就是飯前一定要洗手的好習慣,有幾次,我看見個別孩子小手臟臟的就來拌飯,還有在孩子吃飯時要求孩子不掉飯粒,我們班孩子大多數(shù)已經(jīng)做到了,不知在家里怎樣?希望家長在家也讓孩子自己吃飯,一個能培養(yǎng)孩子自己的事情自己做另一方面培養(yǎng)孩子的動手能力。
三)、教育活動中的常規(guī)培養(yǎng)
a、坐姿的培養(yǎng)
這是最基本的常規(guī)。無論是畫畫、數(shù)學操作、音樂、語言或故事等都涉及這一常規(guī)培養(yǎng)。如小腳并并攏、小胸膛挺起來、小手放膝蓋、小眼睛看老師等等。通過小朋友的競賽,比比誰坐得端正。對好的小朋友進行獎勵或鼓勵,對差的孩子提出希望,從而進行強化。如講故事時,請一些坐不好的孩子坐老師身邊,請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些,便于老師的提醒督促;久而久之,良好的坐姿慢慢地就會形成。
b、操作活動中常規(guī)培養(yǎng)
每天早晨都有區(qū)角活動,學習活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求,操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。
在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要歸放到哪里去、離開座位時應隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對
幼兒的常規(guī)教育。
c、在日常生活中,培養(yǎng)幼兒愛清潔愛衛(wèi)生的好習慣,上學期還有很多小朋友喜歡啃咬自己的手指甲的現(xiàn)象,這學期還有發(fā)現(xiàn)類似的情況,我們要及時的提醒和教育幼兒。
3、在任性、霸道方面的教育措施:
我想跟家長學習一下 愛孩子先要刻服“四不怕”
家長總是想方設法疼愛自己的孩子,不過,有的家長會疼,而有的'家長卻不會疼,表現(xiàn)最突出的是“怕”字當頭,過分地保護孩子。其實這樣疼孩子,不僅一點好處也沒有,還會限制孩子發(fā)展,久而久之孩子形成任性、霸道下面就舉一些家長不會疼孩子常見的例子,給家長提個醒:怕孩子餓著,不怕孩子撐著。在家長眼里,孩子不能餓著,如果把孩子餓著,家長可就于心不忍了,于是,就出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象:孩子遇到愛吃的東西就多吃,不愛吃的東西就少吃或者不吃,結(jié)果導致孩子偏食,甚至嚴重偏食,造成營養(yǎng)不良,您說這算是疼孩子嗎?
怕孩子凍著,不怕孩子捂著。天氣只要稍微涼一點,家長就怕把孩子凍著,于是便給孩子添加衣服,導致孩子“內(nèi)火”。其實,給孩子加衣服本身是為了讓孩子別著涼,別生病,家長要讓孩子多參加戶外活動,加強鍛煉,通過多種活動培養(yǎng)孩子自身對天氣變化的適應能力以及御寒能力,才是十分必要的。
怕孩子不高興,不怕慣出毛病。孩子雖然小,但懂得怎樣向家長索取自己想要的東西,如果家長不滿足孩子的欲望,孩子會使用多種方式(哭鬧打滾)使家長妥協(xié),從而達到目的。久而久之,家長就會幫孩子養(yǎng)成任性的毛病。孩子長大以后,不可能事事如意,當遇到與自己意見不一致的事情時,自然就會固執(zhí)己見,與家長甚至與同事之間發(fā)生矛盾,給將來的生活帶來一些煩惱。
怕磕、怕摔、怕碰著,不怕孩子弱不禁風。家長總是愿意讓孩子在父母的高度保護下生活,不敢讓孩子登梯爬高,孩子失去了很多鍛煉的機會,自然而然獲得的運動經(jīng)驗就少,家長別以為是在為孩子的成長做好事,其實您是在一定程度上限制了孩子的發(fā)展。您說這算是疼孩子嗎?
天下哪有父母不疼孩子的,但過分的保護只會害了孩子,但愿您不僅僅是一個疼孩子的家長,而且是一個會疼孩子的家長,一個能夠站在孩子發(fā)展的角度上疼孩子的家長。
二、這學期所要教的內(nèi)容跟各位家長介紹一下(本學期要開展的主題 及需要家長收集材料的原因)(由丁老師給我們介紹)
三、安全工作及配合工作(放學后玩滑梯要注意安全、紅綠的遵守、以及家長的停車)
四、園內(nèi)及班級活動的安排
下周一下午(重陽節(jié))請爺爺奶奶來與孩子同樂,12月份的疊被子比賽希望家長在家進行指導
五、家長交流:
請家長提出一些對班級管理的建議。
再次感謝大家的參加,也希望大家還是一如既往地理解和支持我們的工作,謝謝!
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