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      2. 《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

        時(shí)間:2024-11-11 09:28:01 稿件 我要投稿

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用

          作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。評(píng)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用,歡迎大家分享。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用1

          《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思議課活動(dòng)中,李老師說(shuō):“課堂教學(xué)就像跳高,永遠(yuǎn)是以失敗告終”——我越發(fā)深刻的理解這句話。回想自己執(zhí)教過(guò)的課堂,總是不滿意的,課前的精心設(shè)計(jì)和課后的失落形成鮮明對(duì)比,但理性思考才發(fā)現(xiàn)或許正是這個(gè)“不滿意”才使我不斷進(jìn)步。

          一、幾點(diǎn)調(diào)整與校內(nèi)這節(jié)課相比較,在設(shè)計(jì)層面我做了幾點(diǎn)調(diào)整:

          1、增加操作環(huán)節(jié),把鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力落到實(shí)處。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知,全部通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)來(lái)落實(shí)。同時(shí)加強(qiáng)撥計(jì)數(shù)器的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多撥多說(shuō)。

          2、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”概念。數(shù)位即計(jì)數(shù)單位所在的位置。

          3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。多讓學(xué)生說(shuō),多讓學(xué)生評(píng)價(jià),多讓學(xué)生糾正補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和提煉,形成數(shù)學(xué)思想方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

          4、注重教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)的有效性,由是非性評(píng)價(jià)提升到藝術(shù)性評(píng)價(jià)。在有意識(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)上,把重要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)到教案里。

          二、幾點(diǎn)感悟

          1、對(duì)于借班上課,面對(duì)新的環(huán)境,新的學(xué)生,一定要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課件的拷貝、播放,學(xué)生紀(jì)律的維持,與學(xué)生的破冰交談都至關(guān)重要。

          2、時(shí)間的把控一定要嚴(yán)謹(jǐn)。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變,我心里總認(rèn)為時(shí)間還有很長(zhǎng),再教學(xué)難點(diǎn)時(shí),反復(fù)強(qiáng)化,導(dǎo)致處理練習(xí)題時(shí)間緊張。

          3、教師語(yǔ)言要更加慎密。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳痪湓挾家髦稚,要說(shuō)的有理有據(jù)。在這節(jié)課上,數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)分還應(yīng)更加明顯,適時(shí)滲透位置值概念。

          4、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的`理解一定要科學(xué)。準(zhǔn)備的100顆紅豆種子提供給同學(xué)們數(shù),數(shù)出來(lái)之后出現(xiàn)了99顆,109顆,這是設(shè)計(jì)上面的失誤,應(yīng)當(dāng)考慮的更加全面。

          三、幾點(diǎn)改進(jìn)

          1、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),把目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)環(huán)節(jié)中,合理地分解。在教學(xué)過(guò)程中要提高實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)能力,采取科學(xué)的教學(xué)方法臨時(shí)應(yīng)變,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

          2、教學(xué)準(zhǔn)備一定要充分、精細(xì)。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)這類抽象的新授課,特別要把提供的素材準(zhǔn)備充分,一百顆就是一百顆,不能多一顆,也不能少一顆。

          3、從理念層面,一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,關(guān)注學(xué)生的學(xué),揣摩學(xué)生學(xué)的需要實(shí)施必要的教學(xué)活動(dòng),有智慧的執(zhí)行課堂。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用2

          對(duì)教材的把握,新教材將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

          怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。

          數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

          將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,讓學(xué)生在做中學(xué)。

          首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng);接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),給學(xué)生一大盒小棒,在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng),讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動(dòng),包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

          采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

          本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問(wèn)題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的.每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

          創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

          興趣是的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用3

          “1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),是本課著重研究的內(nèi)容。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,干老師力求突出以下幾點(diǎn):

          一、數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念。

          在整節(jié)課中,干老師充分利用了小方塊來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),1000個(gè)一個(gè)大正方體(10個(gè)一百是1000)。充分感知了個(gè)、十、百、千之間的關(guān)系,并有梯度性,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。之后,當(dāng)干老師出示1片6列、3片5列2個(gè)的小正方體時(shí),學(xué)生基本上都能馬上看出這些數(shù);接著出示一些具體的數(shù),學(xué)生也能想象出這是怎樣的一幅方塊圖。以上種種都?xì)w功于干老師之前為學(xué)生建立的方塊圖的表象。計(jì)數(shù)器的半抽象,直至最后數(shù)的概念的抽象概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過(guò)程,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的`珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

          二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。

          當(dāng)干老師揭示了全校人數(shù)有980人后,向?qū)W生提問(wèn):往后數(shù)多少就到1000人了?一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在計(jì)數(shù)器上撥,撥到999后,學(xué)生碰到了困難,使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生,同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

          總的來(lái)說(shuō),在這節(jié)課中,干老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),千方百計(jì)幫助學(xué)生強(qiáng)化這節(jié)課的重點(diǎn),突破這節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課貼近生活,比如讓學(xué)生搜集1000以內(nèi)的數(shù),使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用。但個(gè)人感覺(jué),在本節(jié)課中,干老師在教學(xué)拐彎數(shù)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)得不多,而且請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥計(jì)數(shù)器時(shí),沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生去撥,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有不對(duì),就把學(xué)生打斷了,然后自己親自去撥。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用4

          今天慕名來(lái)到勞動(dòng)小學(xué),看到精致的校園、秀美的環(huán)境,令人心曠神怡。走進(jìn)課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍、語(yǔ)言豐富、行為習(xí)慣良好,令人折服。交流過(guò)程中聽(tīng)到教師評(píng)課侃侃而談、有理有據(jù)、教研團(tuán)隊(duì)水平高,令人贊嘆。都讓人感受到學(xué)校的管理到位,教師的培養(yǎng)到位。

          數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課上得相當(dāng)扎實(shí)。課堂氣氛活躍,師生、生生間形成了很好的互動(dòng),使的整堂課學(xué)生注意力集中,積極發(fā)言,整體效果很好。我主要和大家交流以下幾點(diǎn):

          一.三項(xiàng)注重:

          1.注重發(fā)展學(xué)生數(shù)感

          數(shù)感是人的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)之一,加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)中指出:“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。”本節(jié)課數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)量更大了,難度增強(qiáng)了,吳老師為發(fā)展學(xué)生數(shù)感提供了各種素材。首先觀看萬(wàn)人閱兵儀式,通過(guò)估一估初步感受大數(shù)的存在,用100這個(gè)數(shù)來(lái)描述已經(jīng)不能滿足生活的需要,這時(shí)就需要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。其次再通過(guò)數(shù)紅豆,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到當(dāng)數(shù)比較少的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù);當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一十一十的數(shù);當(dāng)數(shù)更多的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一百一百的數(shù),這樣更易于學(xué)生理解數(shù)數(shù)。充分感受1000的大小,再次加深對(duì)1000的感知,完成了概念從抽象到具體的轉(zhuǎn)化,幫助學(xué)生建立了1000的數(shù)感。

          2.注重學(xué)習(xí)方法的滲透

          教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。吳老師在課堂中十分重視學(xué)習(xí)方法的滲透,在教學(xué)新的計(jì)數(shù)單位“千”之前,先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”,知道一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十;一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百,從而引出一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。通過(guò)這種舊知識(shí)的遷移,不僅輕松的突破了本節(jié)課的難點(diǎn),還讓學(xué)生掌握了溫故知新的學(xué)習(xí)方法。

          3.重視操作能力的培養(yǎng)

          教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,操作是智力的源泉,思維的起點(diǎn)!币虼酥匾晞(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。吳老師在本節(jié)課一直讓學(xué)生的手和腦一起動(dòng)起來(lái),從利用計(jì)數(shù)器撥珠數(shù)數(shù),到利用數(shù)紅豆認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,最后利用千字文數(shù)形結(jié)合找出指定字,都是有目的、有計(jì)劃地通過(guò)操作,真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,發(fā)展了學(xué)生的思維。

          二.兩個(gè)關(guān)注

          1.關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

          評(píng)判一節(jié)課的成功與否并不是看教師的突出表現(xiàn),而是看學(xué)生在課堂中是否有所發(fā)展。然而學(xué)生有序完整的語(yǔ)言表達(dá)和大膽精彩的回答問(wèn)題,無(wú)疑會(huì)給精彩的課堂增添無(wú)限色彩,給人帶來(lái)無(wú)限的驚喜。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言數(shù)學(xué)老師不能置身事外,尤其在數(shù)學(xué)課堂上要抓住一切培養(yǎng)機(jī)會(huì)。本節(jié)課中吳老師采用先示范,再滲透的.方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生第一次數(shù)十顆豆子的時(shí)候就問(wèn)學(xué)生:你是怎樣數(shù)的?學(xué)生回答:我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)。緊接著教師就追問(wèn):一共數(shù)了多少個(gè)一?學(xué)生答:十個(gè)一。教師及時(shí)示范說(shuō)“一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)一就是十。”這樣就為學(xué)生提供了語(yǔ)言的范本,到了第二次數(shù)百顆豆子,老師一問(wèn)你是怎么數(shù)的,孩子們很自然的說(shuō)出了數(shù)的方法。最后突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,第三次數(shù)一千顆豆子的時(shí)候,學(xué)生很輕松的就說(shuō)出“一百一百的數(shù),十個(gè)百是一千!边@看似無(wú)心的問(wèn)答,每一句話都透露著教者的智慧。在這節(jié)課中,吳老師還采用了借助動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,主要體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)節(jié),孩子們一邊動(dòng)手利用計(jì)數(shù)器撥珠,一邊動(dòng)腦思考數(shù)數(shù)的過(guò)程,還要?jiǎng)涌谟谜Z(yǔ)言描述撥珠的過(guò)程,有個(gè)學(xué)生說(shuō)的非常好“百位滿十向千位進(jìn)一。”通過(guò)這樣一步一步的引導(dǎo),逐步發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

          2.關(guān)注對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的有效性

          課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否有效,就是要讓評(píng)價(jià)不僅是一種對(duì)與錯(cuò)的判斷,更要具有開(kāi)啟智慧、拓展思維、引領(lǐng)方法、完善人格的教育功能。善用語(yǔ)言指導(dǎo)評(píng)價(jià)。整堂課中教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容很豐富,不僅關(guān)注學(xué)生全面的學(xué)習(xí)行為,更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如“你真有方法”“你真會(huì)觀察”是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);“你思路非常清晰”是對(duì)思維方式的指導(dǎo);“你能說(shuō)的更清楚一點(diǎn)嗎?”是對(duì)表達(dá)方式的指導(dǎo);“你們操作的很認(rèn)真”“說(shuō)停就停真不錯(cuò)”是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)愛(ài)撫、一句贊美都可以滿足學(xué)生求知若渴的心?傊蛏普T的語(yǔ)言評(píng)價(jià)中隨處可見(jiàn)教師的教學(xué)機(jī)智。

          三.一點(diǎn)改進(jìn)

          吳老師是一位年輕好學(xué)的老師,所以我誠(chéng)懇的的希望在以后的課堂中能更加精細(xì)一點(diǎn)。

          主要在以下幾點(diǎn)可以改進(jìn):

          1、在學(xué)生操作的指導(dǎo)上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。比如讓學(xué)生在展示平臺(tái)上合作完成數(shù)100顆紅豆時(shí),吳教師是在學(xué)生中巡視。建議教師可以臺(tái)上臺(tái)下兼顧,放手讓學(xué)生自主操作的同時(shí),也要多給學(xué)生提出方法指導(dǎo),千萬(wàn)不要置身事外,一定要做到心中有“數(shù)”,這樣就不會(huì)出現(xiàn)多了一顆豆子的意外。

          2、在學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。在第二次數(shù)豆子時(shí),建議不僅讓學(xué)生在展示平臺(tái)上數(shù),同時(shí)也可以讓所有學(xué)生一起來(lái)數(shù),因?yàn)榻處熃o每個(gè)小組都提供了百顆紅豆,教師可以打破格局,不受教室座位的影響開(kāi)展小組合作,讓學(xué)生共同見(jiàn)證“十個(gè)十”是大家共同數(shù)出來(lái)的。

          3、在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“個(gè)、十、百、千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí),建議教師應(yīng)該給學(xué)生清晰的分辨計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別,從而初步建立數(shù)位順序表的模型。

          4、在練習(xí)的處理上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。練習(xí)環(huán)節(jié)教師安排了三個(gè)撥珠練習(xí),“從98起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到120;從220起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到310;從800起,一百一百地?cái)?shù),數(shù)到1000 !眳抢蠋熞淮涡缘某鍪驹诖笃聊簧希杂行⿲W(xué)生在第二道數(shù)數(shù)題時(shí),出現(xiàn)了“280 290 300 301 302”這樣的錯(cuò)誤,如果教師能一道一道的出示并強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的要求,我相信不會(huì)引起孩子們的混淆。

          總之,任何一堂成功的課,都是一次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),讓孩子學(xué)得輕松,在愉悅中自主的探究知識(shí),感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用5

          數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn):

          一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

          數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,其中有的學(xué)生是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆來(lái)數(shù)的。有的學(xué)生是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆來(lái)數(shù)的`。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來(lái)數(shù)的,有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來(lái)數(shù)的……學(xué)生們數(shù)的方式很多,學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過(guò)程,初步體會(huì)了計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”,學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

          二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

          貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求,在合作時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo),數(shù)完后進(jìn)行全班交流,每個(gè)小組交流自己小組的方法,學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

          三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

          注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒,學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力,然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這樣學(xué)生操作起來(lái)方便,容易理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

          此外,在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題,學(xué)生在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù),組成有規(guī)律的排列,學(xué)生的思維非;钴S,學(xué)生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。

          在這節(jié)課中,學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處:

          首先教師在備課時(shí),沒(méi)有充分“備”學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況,而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況,應(yīng)如何去應(yīng)對(duì),如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

          譬如:在本節(jié)課中,我要求學(xué)生按照自己的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此學(xué)生們數(shù)的方式很多,有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的,更有200一捆數(shù)的……,面對(duì)學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法,是我沒(méi)有想到的,學(xué)生們很聰明,數(shù)的方式很快捷,沒(méi)有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的,而教師事先以為至少會(huì)有一組是按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí),顯得較抽象、空洞、不直接,面對(duì)這種情況,應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

          其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開(kāi),“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后,很多學(xué)生的興趣很高,因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒,部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂(lè)趣之中,對(duì)于老師所說(shuō)的充耳不聞,而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課,主旨是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系,對(duì)于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過(guò)程中去了的學(xué)生,教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。

          以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用6

          1000以內(nèi)數(shù)的教學(xué)反思本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的,是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí),它又有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要。

          在本課設(shè)計(jì)中,我力求突出以下幾點(diǎn):

          本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué),努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)過(guò)程要重視以學(xué)生的生活為背景,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,安排學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)生活中經(jīng)?吹、聽(tīng)到的1000以內(nèi)的數(shù)新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),小學(xué)生能說(shuō)出各位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義;結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的'意義,并能進(jìn)行估計(jì);能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)數(shù)。

          雖然很多小朋友都會(huì)1000以內(nèi)的數(shù),但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。

          我主要采用了以下的教學(xué)方法:

          在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“小精靈明明”引出問(wèn)題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。

          通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)小正方體是“十”,一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百,一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí),可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個(gè)情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù),提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí),給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用7

          《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),理解每?jī)蓚(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系,借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),了解數(shù)的組成。

          首先,徐老師以北京體育館圖片引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并讓他們猜猜這個(gè)場(chǎng)館大約有多少人,大家發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學(xué)過(guò)的`100大得多,由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的一半。我認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上的激趣引入,過(guò)度自然、流暢,也取得了不錯(cuò)的效果。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受。接下來(lái)的任務(wù)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”,數(shù)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)以及說(shuō)出數(shù)的組成。

          徐老師出示了小正方體,在已經(jīng)知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百的基礎(chǔ)上,得出還可以一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡(jiǎn)單快捷多了,理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系,給學(xué)生留下了深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,我們要面向全體,給學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程,不僅讓學(xué)生動(dòng)耳,動(dòng)眼,而且還要?jiǎng)邮帧⒆约合、自己說(shuō)通過(guò)合作交流的方式,去主動(dòng)參與學(xué)習(xí),從中獲得體驗(yàn),理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)小組內(nèi)數(shù)小棒,然后老師和學(xué)生一起數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié),我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系,同時(shí)也鞏固了我們對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

          在讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)教學(xué)時(shí),徐老師訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的比較到位,從摘蘋果這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們就能感覺(jué)到,學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

          不足之處:

          1要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)不急于走教案,還應(yīng)充分注意課堂的生成。

          2低年級(jí)除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還要適當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)性的語(yǔ)言。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用8

          《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課王老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。

          一、注重學(xué)生對(duì)于1000的概念理解

          發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,老師首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行,但是隨著數(shù)量的增大,可由之前的一個(gè)一個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感,教師又利用小棒,讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù),再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù),最終引出10個(gè)一百是1000。在整個(gè)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念,已經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后,老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文,“你打算怎么數(shù)?”學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法,一百一百地?cái)?shù)。通過(guò)這一活動(dòng),再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。這一系列的.教學(xué)設(shè)計(jì),都充分體現(xiàn)了教師對(duì)于教材、對(duì)于學(xué)生的充分鉆研。

          二、運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成

          對(duì)于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。老師運(yùn)用計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥出不同的數(shù),使學(xué)生在了解到數(shù)的組成的同時(shí),也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況,當(dāng)中間出現(xiàn)0時(shí),不能省略,因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位。

          三、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

          本節(jié)課還有一個(gè)特點(diǎn)就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計(jì)了各種形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從千字文中找到第985個(gè)字后接頭往下數(shù),在這一過(guò)程中,老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù),然后由學(xué)生上臺(tái)示范數(shù),再由學(xué)生自己數(shù),最后讓全班一起數(shù),讓學(xué)生充分感受數(shù)數(shù)的過(guò)程,突破學(xué)生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后,又能過(guò)三輛火車,由淺入深,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開(kāi)放性。最后又通過(guò)生活中的數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)到了:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活,密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

          四、運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示和計(jì)數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,為了更有效地夯實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn),老師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行操作演示。這要比學(xué)生自主操作更具體、更快捷、更有實(shí)效。而且它可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況反復(fù)播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。老師通過(guò)計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,使學(xué)生明白對(duì)于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用9

          “1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課王老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。

          王老師的課主要有以下的特點(diǎn):

          1.注重發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

          數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一,加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個(gè)重要理念。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。這節(jié)課,王老師注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生數(shù)感,通過(guò)數(shù)1000個(gè)小正方體,讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù),再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù),最終引出10個(gè)一百是1000。讓學(xué)生自己在數(shù)小正方體的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,在整個(gè)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念。在數(shù)數(shù)時(shí)通過(guò)合作交流,學(xué)生感受到當(dāng)數(shù)比較少的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù);當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一十一十的數(shù);當(dāng)數(shù)更多的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一百一百的數(shù),這樣更易于學(xué)生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。

          2.運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示和計(jì)數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的`十進(jìn)關(guān)系,為了更有效地夯實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn),王老師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行操作演示。這要比學(xué)生自主操作更具體、更快捷、更有實(shí)效。而且它可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況反復(fù)播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。王老師通過(guò)計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,使學(xué)生明白對(duì)于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。王老師結(jié)合大屏幕小方塊的演示和指導(dǎo),盡量讓學(xué)生說(shuō)。通過(guò)理解數(shù)的組成來(lái)幫助數(shù)數(shù),突破了難點(diǎn)。

          總之,王老師的這節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)扎實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂上師生互動(dòng),生生互動(dòng),使課堂充滿生機(jī)與活力,注重了學(xué)生的情感與態(tài)度,知識(shí)與技能過(guò)程與方法的形成與發(fā)展。

        《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿通用10

          今天聽(tīng)了范老師的《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》一課,從中我也看到了范老師的進(jìn)步是很大的,不論從課的設(shè)計(jì)上還是在課堂的調(diào)控上,都有了那種老練的身影。下面就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)感受說(shuō)一下。

          1 、聯(lián)系生活實(shí)際引入,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在上課伊始,老師以學(xué)生熟悉的電子表引入,然后讓學(xué)生知道電子表使靠紐扣電池運(yùn)轉(zhuǎn)的,出示電池,然后說(shuō)了一段關(guān)于廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染的嚴(yán)重性,這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí),同時(shí)滲透了環(huán)保意識(shí),還可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

          2 、問(wèn)題開(kāi)放,思維開(kāi)闊。在新授部分,讓學(xué)生數(shù)紐扣電池,教師放手讓學(xué)生自己數(shù),在數(shù)的過(guò)程中,有一個(gè)一個(gè)的數(shù)的,有10個(gè)10個(gè)數(shù)的,還有的學(xué)生橫著數(shù)的,數(shù)著數(shù)的,出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法的多樣性的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

          3 、活動(dòng)形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過(guò)程中,采取了開(kāi)火車一個(gè)一個(gè)的數(shù),男女接龍數(shù),這樣的操作讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)課堂氣氛很活躍,收到了很好的效果。

          4 、學(xué)法指導(dǎo)很到位,讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過(guò)程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式,并且在自己數(shù)完后,想一想還有沒(méi)有其他的方法,這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的方法有5個(gè)5個(gè)數(shù)的.,有10個(gè)10個(gè)數(shù)的,有30 、 30數(shù)的,還有一個(gè)20 、 20數(shù)的,老師這時(shí)適時(shí)的提出這樣的方法合適嗎?讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選用合適的方法進(jìn)行。

          5 、不足之處。在練習(xí)的處理中,螞蟻的個(gè)數(shù),先估計(jì)一下有多少只,然后再數(shù)一數(shù)?這里學(xué)生只是猜了一下,就開(kāi)始數(shù)了,這里比較倉(cāng)促,應(yīng)該給孩子指出估計(jì)的方法。

          總之,這節(jié)課很成功,很緊湊,從中看到了范老師的成長(zhǎng),我們學(xué)習(xí)了。

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