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《雙手胸前傳接球》評課稿（精選7篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編收集整理的《雙手胸前傳接球》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
《雙手胸前傳接球》評課稿 1
10月19日，我聽了金老師進入教學生涯進行第一節(jié)公開課，這節(jié)課是籃球的教材內容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個方面內容對金老師的教學活動做幾點評析：
一、課前準備：場地、器材布置比較合理，本節(jié)課以籃球為器材，在技術動作教學時充分利用整塊籃球場地，每位學生一個籃球提高了學生練習密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術動作練習和身體練習增加了樂趣。
二、組織形式：這節(jié)課金老師在課堂中沒有刻意的隊伍調動，在課的開始運球慢跑邊熱身邊調整隊伍成四列橫隊，節(jié)省了隊伍調動的時間。在副教材耐久跑教學時仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式沒變，但學生練習內容發(fā)生了變化，沒有浪費隊伍調動的時間，也給學生增添了練習樂趣。金老師的'課堂組織，簡單卻又緊湊，提高了學生的練習密度。
三、練習形式：本堂課從開始部分到結束部分金老師的設計內容都是由易到難，由簡到繁，循序漸進，如課的準備部分，進行慢跑同時讓學生拿球，在慢跑時又安排學生進行行進間運球，一開始就鍛煉了學生的球性，在接下來的球性練習操時，將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習手段不僅提高學生的練習興趣，更是為接下來的學習主教材做了鋪墊。
四、以上是優(yōu)點，下面我提出幾點不足之處：
1.在基本部分學習傳接球動作時，一開始是有球練習，后來金老師集中講解然后進行徒手動作練習，這里順序應該換一下，如果先進行徒手練習，讓學生確定正確的動作概念，然后再進行有球練習，這樣學生學習效果會更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習，這個練習手段不適合新授課的學生，讓學生應接不暇容易造成動作變形，可以是復習課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應該提高哨聲的利用率，讓學生能夠及時知道教師的指令。
《雙手胸前傳接球》評課稿 2
本節(jié)課是蔣老師進入教學生涯的第一次公開教學，課的主要內容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎。
蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節(jié)課的教學內容，整節(jié)課在輕松、愉悅的學習氛圍中度過，學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了協(xié)調配合等能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，他還針對初中學生的認知規(guī)律和身心特點來展開課堂教學，具體評價如下：
1、本次課教學目標制定明確、具體、科學，場地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。
2、在課的開始準備部分教學中，根據冬季體育課的特點，為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，本節(jié)課運用了各種跑動練習、游戲練習等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調動和適應，排除身體惰性，使學生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。
3、在課的基本部分教學中，學生通過觀看示范，師生演示講解，使學生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術，采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進的教學原則，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。通過教學，既充分調動學生學習的積極性、主動性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的練習熱情，又培養(yǎng)了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調、快速等身體素質，有效提高了課堂教學質量。
4、最后結束部分，為了緩解學生的疲勞狀態(tài)，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的`喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
整節(jié)課教學過程基本順利，教學流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學任務，達到了預期的效果，但過程還存在不少問題，如：課的導入形式、隊伍的組織調動、語言的組織與表達，教師引導的時機把握及課堂氛圍的調動和多樣豐富的評價手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結和提高。本節(jié)課存在的最大問題是：
1、由于是第一次上公開課，心里難免產生緊張，導致上課時思路有些混亂，講解過程中出現語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導致動作要領講解不夠透徹，使學生一知半解。
2、教師的講解過于反復，講解時間過多，教學內容練習時間過少，學生的技能和技術掌握難以達到本課設定的教學目標，并且身體素質也得不到充分的鍛煉，由于時間安排的不夠合理，導致放松時間不夠甚至遺漏。
《雙手胸前傳接球》評課稿 3
今天聽了《雙手胸前傳接球》這節(jié)課，感受頗深。教師在教學中充分展現了專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
整堂課教學目標明確，重點突出。教師通過講解、示范、練習等多種方法，讓學生逐步掌握雙手胸前傳接球的動作要領。在教學過程中，教師注重學生的個體差異，因材施教，使不同水平的學生都能有所收獲。
課堂組織有序，教學環(huán)節(jié)緊湊。學生在積極參與的同時，也能保持良好的紀律。教師還巧妙地運用游戲和比賽等方式，增加了課堂的`趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣。
此外，教師的示范動作標準、規(guī)范，給學生起到了很好的榜樣作用。在評價環(huán)節(jié)，教師能夠及時給予學生反饋和鼓勵，促進了學生的學習積極性。
總的來說，這是一節(jié)非常成功的體育課，值得我們學習和借鑒。
《雙手胸前傳接球》評課稿 4
《雙手胸前傳接球》這節(jié)課給人留下了深刻的印象。教師在教學中充分體現了以學生為中心的教學理念。
在教學方法上，教師采用了多樣化的手段，讓學生在體驗中學習。通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和交流能力。學生在相互交流和幫助中，更好地掌握了傳接球的技巧。
在教學過程中，教師注重引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。學生在自主練習中不斷嘗試，發(fā)現問題、解決問題，提高了自身的學習能力。
這節(jié)課的教學效果顯著，學生不僅掌握了雙手胸前傳接球的技能，還在身體素質和心理素質方面得到了鍛煉和提升。同時，教師的教學風格親切、自然，與學生建立了良好的.師生關系。
這是一節(jié)優(yōu)秀的體育課，對我們今后的教學有很大的啟發(fā)。
《雙手胸前傳接球》評課稿 5
《雙手胸前傳接球》這節(jié)課精彩紛呈，亮點頗多。
教師在教學設計上獨具匠心，將教學內容與游戲巧妙結合，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種教學方式既符合學生的年齡特點，又能提高學生的學習興趣和參與度。
在教學過程中，教師對學生的.指導細致入微。從動作的講解到示范，再到學生的練習，每個環(huán)節(jié)都有條不紊。教師能夠及時發(fā)現學生的問題，并給予針對性的指導和糾正，確保學生能夠正確掌握動作要領。
課堂評價多元化，教師不僅關注學生的技能掌握情況，還注重學生的學習態(tài)度和參與度。通過及時的評價和反饋，激發(fā)了學生的學習動力。
總的來說，這節(jié)課充分體現了教師的教學智慧和專業(yè)水平，是一節(jié)值得我們學習和研究的優(yōu)秀課例。
《雙手胸前傳接球》評課稿 6
觀摩了《雙手胸前傳接球》這節(jié)課，深受啟發(fā)。
這節(jié)課教學流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊。從準備活動到基本部分的講解、示范、練習，再到最后的放松活動，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，過渡自然。
教師在教學中充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生積極參與到學習中來。通過各種練習方法，讓學生在反復練習中逐漸掌握傳接球的技巧，提高了學生的'運動能力。
在教學資源的利用上，教師也做得非常好。利用多種輔助器材，幫助學生更好地理解和掌握動作要領，提高了教學效果。
此外，教師注重培養(yǎng)學生的體育品德，在教學過程中強調團隊合作和競爭意識，讓學生在學習技能的同時，也得到了品德的熏陶。
這是一節(jié)高質量的體育課，值得我們認真學習和借鑒。
《雙手胸前傳接球》評課稿 7
《雙手胸前傳接球》這節(jié)課給人留下了深刻的印象，有許多值得我們學習和借鑒的地方。
教師的專業(yè)素養(yǎng)很高，對教學內容的理解和把握非常準確。在教學中能夠運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的'學習興趣，提高學生的學習效果。
課堂氛圍活躍，學生積極參與。教師通過鼓勵和引導，讓學生敢于嘗試、勇于表現，培養(yǎng)了學生的自信心和勇氣。
在教學過程中，教師注重學生的個體差異，根據學生的實際情況進行有針對性的指導，使每個學生都能在原有的基礎上得到提高。
這節(jié)課不僅讓學生掌握了雙手胸前傳接球的技能，還培養(yǎng)了學生的體育興趣和體育精神。同時，也為我們提供了一個很好的教學范例，值得我們在今后的教學中認真學習和推廣。
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