傳接球評課稿（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展評課稿準備工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編整理的傳接球評課稿，歡迎閱讀與收藏。
傳接球評課稿 1
本課堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學生為主體、教師為主導”的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，注重學生的個體差異進行分層教學，啟發學生通過探究、合作自主學習，讓學生體驗學以致用的成功感從而促進身心的健康發展。
教學由淺入深、層層遞進
針對本課的重難點，采取了由淺入深、層層遞進的練習
針對重點“手的觸球部位”，采取指揮交通、繞圈運球、合作運球等變向運球，讓學生充分體會球變向時，手的觸球部位；針對難點
先進行原地練習，再行進間；先手上動作練習，再過渡到手腳的.配合；先單個動作練習，再連貫動作練習；先單個技術動作學習，再在游戲中運用。
從發展身體素質方面，變向運球技術能夠很好地鍛煉學生的靈敏、協調素質；從身心健康、社會適應角度，學生可以通過利用這一技術擺脫防守而獲得自信與成就感，培養超越對手的勇氣與自信心。
傳接球評課稿 2
10月19日，我聽了金老師進入教學生涯進行第一節公開課，這節課是籃球的教材內容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個方面內容對金老師的教學活動做幾點評析：
一、課前準備：場地、器材布置比較合理，本節課以籃球為器材，在技術動作教學時充分利用整塊籃球場地，每位學生一個籃球提高了學生練習密度，整節課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術動作練習和身體練習增加了樂趣。
二、組織形式：這節課金老師在課堂中沒有刻意的隊伍調動，在課的開始運球慢跑邊熱身邊調整隊伍成四列橫隊，節省了隊伍調動的`時間。在副教材耐久跑教學時仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式沒變，但學生練習內容發生了變化，沒有浪費隊伍調動的時間，也給學生增添了練習樂趣。金老師的課堂組織，簡單卻又緊湊，提高了學生的練習密度。
三、練習形式：本堂課從開始部分到結束部分金老師的設計內容都是由易到難，由簡到繁，循序漸進，如課的準備部分，進行慢跑同時讓學生拿球，在慢跑時又安排學生進行行進間運球，一開始就鍛煉了學生的球性，在接下來的球性練習操時，將本節課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習手段不僅提高學生的練習興趣，更是為接下來的學習主教材做了鋪墊。
四、以上是優點，下面我提出幾點不足之處：
1.在基本部分學習傳接球動作時，一開始是有球練習，后來金老師集中講解然后進行徒手動作練習，這里順序應該換一下，如果先進行徒手練習，讓學生確定正確的動作概念，然后再進行有球練習，這樣學生學習效果會更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習，這個練習手段不適合新授課的學生，讓學生應接不暇容易造成動作變形，可以是復習課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應該提高哨聲的利用率，讓學生能夠及時知道教師的指令。
傳接球評課稿 3
呂老師執教了《行進間雙手傳接球》一課，本節課是以學習行進間雙手傳接球為教學內容，體現了“健康第一”的指導思想，教學目標明確具體，設計合理，器材齊備，場地整潔，安全實用，可操作。本次課的設計呂老師是通過導學、逐步遞進的形式來組織學生，并通過分散練習、自主練習、比賽、游戲相參差的教學方式，讓學生掌握、了解傳接球時“推—翻—撥”的動作要領，使學生在比賽、游戲當中掌握籃球的基本技能技巧，發展學生的協調配合能力，培養學生的合作意識，達到“我參與，我運動，我快樂，我成功”。應該說本節課呂老師對技術的教學比較到位，是一節成功的公開課。具體表現在以下幾方面：
首先，目標制定明確、具體、科學。呂存忠老師選擇的教材是籃球，因為籃球運動具有趣味性、技術性強的.特點。通過學習使學生掌握“行進間雙手傳球”技術動作，達到了預期技能目標設計。在上課前每人先進行無球的慢跑熱身，并在跑動中跨越障礙（剛好與跨步接球的腳步動作一樣），兩隊匯合的時候相互擊掌（主要讓學生體會行進間雙手傳接球的轉體），慢跑兩周后再進行有球的練習，更讓每一個聽課的老師眼前一亮，知道今天呂老師要上課的內容。上課鈴聲一響，為了讓學生盡快的進入學習狀態，在準備活動中呂存忠老師穿插了球操和一系列熟悉球性的練習，使學生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。在課的基本部分教學中，教師示范講解了側身接球的動作要領，使學生初步建立了直觀的“行進間雙手傳接球”的動作表象。先進行了持球側身跑的練習。然后在兩人一球的練習中強調讓學生雙手同時送出去要有一定高度，并且要把球送到對方同學體前一臂距離，暗示學生，較好地激發了學生的練習熱情。師生演示講解聲音由重到輕，讓學生明確接球聲音要輕，并且通過示范給學生以美的感受。接著利用現有場地，兩人一組復習原地側身傳接球，并通過1分鐘傳球比賽，暗示學生傳球速度要快，然后師生合作示范，教師重點講解動作要領“推—翻—撥”再組織學生進行1分鐘練習比賽，鞏固動作要領。最后進行行進間的1—2—傳（接）球練習，加大難度讓學生進行練習，使學生在與他人合作練習的過程中發展了靈敏素質、體會空間知覺和體位知覺。培養學生與他人合作的意識。同時充分調動學生的積極主動性，活躍了課堂氣氛。
其次，呂老師在組織教法的選擇上也很用心。在教學中，針對一些出現的問題，趙老師小范圍的點撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問題，而且充分發揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習密度。通過合作項目體現集體主義精神。同時在活動中掌握了技術重點、攻破了技術難點，達到制定的教學目標，有效地提高教學質量。
最后結束部分，為了緩解學生的疲勞狀態，通過異念放松“單槍匹馬—千軍萬馬”拍打由慢到快，由快到慢放松，不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
呂老師這節課從整體上講是成功的，很好的完成了教學任務，實現了教學目標，達到了預期的效果。但也有幾個不足之處探討一下：第一，教師在各環節的點評，特別是對學生的評價、反饋應該更積極主動些，這樣有助于學生的練習興趣與積極性。第二，球操的口令還可以再規范一點。第三，整堂課的時間把握的還不是很好。這只不過是自己個人的一點意見、想法，如有不足之處還請見諒，還請同行幫助指點，提出寶貴意見。
傳接球評課稿 4
本節課是蔣老師進入教學生涯的第一次公開教學，課的主要內容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎。
蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節課的教學內容，整節課在輕松、愉悅的學習氛圍中度過，學生不僅學到了知識與技能，同時發展了協調配合等能力，鍛煉了身體，培養了意志力，他還針對初中學生的認知規律和身心特點來展開課堂教學，具體評價如下：
1、本次課教學目標制定明確、具體、科學，場地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。
2、在課的開始準備部分教學中，根據冬季體育課的特點，為了讓學生盡快的進入學習狀態，本節課運用了各種跑動練習、游戲練習等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調動和適應，排除身體惰性，使學生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。
3、在課的基本部分教學中，學生通過觀看示范，師生演示講解，使學生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術，采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進的教學原則，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。通過教學，既充分調動學生學習的積極性、主動性、活躍了課堂氣氛，激發了學生的練習熱情，又培養了與他人合作意識和配合默契能力，發展了靈敏、協調、快速等身體素質，有效提高了課堂教學質量。
4、最后結束部分，為了緩解學生的疲勞狀態，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
整節課教學過程基本順利，教學流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學任務，達到了預期的效果，但過程還存在不少問題，如：課的`導入形式、隊伍的組織調動、語言的組織與表達，教師引導的時機把握及課堂氛圍的調動和多樣豐富的評價手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結和提高。本節課存在的最大問題是：
1、由于是第一次上公開課，心里難免產生緊張，導致上課時思路有些混亂，講解過程中出現語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導致動作要領講解不夠透徹，使學生一知半解。
2、教師的講解過于反復，講解時間過多，教學內容練習時間過少，學生的技能和技術掌握難以達到本課設定的教學目標，并且身體素質也得不到充分的鍛煉，由于時間安排的不夠合理，導致放松時間不夠甚至遺漏。
傳接球評課稿 5
第一、激發學生興趣，培養學生自主習
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發學生的學習興趣，從而培養學生自主學習、熱愛足球的'習慣，足球腳內側傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內側傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養學生良好的學習習慣
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
第四、實事求是，以學生實際出發
學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內側傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發展。
傳接球評課稿 6
一、發現問題
籃球原地傳接球練習是三年級籃球第三課時的教學內容。本節課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協調用力。在教學中，我發現學生很難在準確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學容易在接球時不小心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后學生在運用這一技術時得不到更好地實際效果。
二、問題原因
針對這些問題，在評課以及和其他老師的交流中，我總結了一下的原因：
1、 傳球的手法不正確。
2、 傳球時身體動作不夠協調，沒有利用全身的力量。
3、 接球時沒有充分的'后引緩沖。
三、解決方法
針對存在的原因，在練習中，我首先強調了無球時的徒手模仿練習，速度由慢到快，讓學生體會完整的動作技術，其次，在練習中發現正確的手型出球后，球會有旋轉，因此在教學中可提醒學生觀察是否你的出球出現了旋轉，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展示，請其他學生進行模仿。對于相互間的距離不做硬性規定，根據兩人自己的能力進行調節。
四、解決效果
通過以上一些針對性的練習，以及重復的強調，不斷的練習，大部分學生都能順利并且較好的完成這一動作技術。在出球、接球方面都有了很好的動作，也在一定程度上加強了合作同學間的默契，體會了合作的意義，另外，由于主要是通過強調以及重復練習，因此，學生自主學習、解決問題的能力也得到了一定程度的提高。
五、反思
通過這節課的教學，使我更加清楚，三年級的學生在理解能力和練習能力上雖然有了明顯的進步，但對于一些相對專業的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時應考慮更多的簡單易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更直接。
傳接球評課稿 7
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本
功的學習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規范。
1.在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身游戲，并用音樂控制游戲的開始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學生感受音樂的能力。
2. 本課能根據教材的要求，制定較合理的教學目標，課的密度和強度適中。學生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，能積極創新，基本完成本課的教學任務。
3.通過體驗學習、合作學習、游戲活動等教學方式，培養了學生團結協作、積極進取的精神，激發學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發展同學友誼。
不足之處：
1.讓學生們練習時沒有考慮周全是男女學生的個體差異性，女同學的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的'距離應該適當的調整一下。
2.學生在練習過程中的隊形變換問題沒能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著內容的變化，學生的隊形應該分步進入下一個練習內容，例如：在迎面傳球進入到四角形傳球練習時，教師可以先指導一組學生進行，其他學生在他們變換的基礎上進行改變，這樣就節約的隊形變換的時間，提高了有效的練習時間。
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上完這節課后，我自己對本課進行了反思，感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解。對于課程本身，基本達到了課前的預想效果。
一、總結與收獲
1、在備課時也設計了很很多的教學目標。但在實際教學過程中，最重要的往往只有一個目標：通過這節課讓學生對得運動產生更加強烈的興趣和鍛煉了他們的身體。學生都比較喜歡我的這節課而對籃球產生喜愛。假如在這堂課里我能更好的考慮實現每一個教學目標，把目標進行分層設計，可能更合理更實際。
2、在教學內容的問題上，新課程給我們的一個很強的信息就是：目標管理教學。只要目標明確了，教學的內容來源可以是多方面的，可以是教材中的.，也可以是老師收集整理的，還可以是學生熟悉的、感興趣的內容，只要能夠為目標服務的都可以教學內容。
3、關于教學方法的問題上，課堂中引導學生自主性和探究性方面缺少。于是我在反思，對于運動技能的學習和身體素質的練習這體育課的兩大重點與難點，只要方法得當，技能學習、素質練習和興趣是可以統一的。我想不是從轉變教學方式和激發學生學習興趣入手，可以通過開發課程資源整合，加強師生之間互動交流來改變我們的課堂教學。
二、學習與反思
教師的成長=經驗+反思。教師的成長路程中就應該對平時的教學進行反思、總結。從而才能讓自己不斷的進步、提高。在這節課中有兩個不足之處：
首先是我在給同學們講解動作要領與方法的時候，講解的動作要領有點頻繁，從而導致學生自主性練習的時間短了。
其次，就是我讓學生們練習時隊形的變換沒有考慮的很到位與男女學生的個體差異性。我應該在上這節課之前就應該考慮到上課時有可能出現的情況。
這兩點我會在以后的工作中有所提高，經過了我自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，使我受到了很大的啟發：“怎樣才算是一節好的體育課”，最主要的就是在這節課當中能讓學生充分的活動開，起到健身的效果，在活動中快樂的學習，這就是我們上體育課的最終目的。
在以后的教學當中我一定會注意每個環節，把握好每節課，在工作中不斷的提高自己。在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經驗，讓自己的教學水平有所提高。在課余的時間我也會多學習一些專業知識與專業技能，使自己的知識能力水平有所提高，從而為以后的教育教學工作打下牢固的基礎。
傳接球評課稿 9
本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學習內容，其中也包含球性練習、腳步移動、小型競賽。在這堂課的整體設計中，始終圍繞主題進行，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以其他練習為輔，加入競賽激發學生的學練興趣。
本節課是在鎮江中學開展的一節體育公開課，由于對其學校和學生、場地器材情況的不了解，我利用其學校較少資源讓學生充分達到學習與練習的效果。
首先，我用籃球教學中常用的`移動步伐進行準備活動，讓學生的學習興趣與對籃球基本步伐能進一步了解。在練習過程中，學生能認真完成，但學生對籃球的學習較少，普遍基礎較差，在教學設計時也考慮到了，所以增加了簡單的球性練習和運球，讓學生能通過肢體感覺找回運動記憶。在這堂課的上課過程中我發現學生一開始對籃球的興趣并不好，隨著慢慢帶入，學生在嘗試性的練習中找到了樂趣。
其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過講解示范，先安排學生以各排為單位組成小組練習來完成。而有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學，這就存在了安全隱患，需要強調安全或讓學生之間的間距拉大，但整體效果練習是相當不錯的。在教學方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能，學生自己也根據自身情況增加練習難度。
最后，進行了一個小型競賽來提高學生的身體素質。在組織競賽上應增加趣味性，競賽相對枯燥，需進行改進。放松身心的環節中我本意是想讓學生能相互放松，結果學生由于太活躍把放松運動變成了興奮運動，我當即讓學生安靜下來完成最后的任務。
教學是需要不斷改進的，理論聯系實際，讓學生更好的學習體育技能的同時養成終身體育鍛煉意識。
傳接球評課稿 10
一、引言
本次傳接球課程旨在通過系統的訓練，提高學生的籃球傳接球技能，同時培養學生的團隊協作能力和比賽意識。在教學過程中，教師采用了多種教學方法和手段，使課堂氛圍活躍，學生參與度高，達到了預期的教學效果。
二、教學內容與過程
教學內容
本次課程主要圍繞籃球傳接球技術進行教學，包括雙手胸前傳接球、單手傳接球、反彈傳接球等多種技術動作。教師根據學生的實際情況，制定了詳細的教學計劃和目標，確保每個學生都能得到充分的練習和提高。
教學過程
�。�1）熱身活動：教師首先組織學生進行熱身活動，包括慢跑、拉伸等，以提高學生的身體柔韌性和靈活性，為后續的傳接球訓練做好準備。
�。�2）技術講解與示范：教師詳細講解了各種傳接球技術的動作要領和注意事項，并通過示范動作讓學生直觀地了解技術的正確姿勢和用力方式。
（3）分組練習：教師將學生分成若干小組，每組進行傳接球練習。在練習過程中，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤動作，確保每個學生都能掌握正確的.技術要領。
�。�4）集體練習與比賽：在完成分組練習后，教師組織學生進行集體練習和小組比賽。通過比賽的形式，檢驗學生的傳接球技能，同時培養學生的團隊協作能力和比賽意識。
三、教學效果與反思
教學效果
通過本次傳接球課程的學習，學生的籃球傳接球技能得到了顯著提高。在分組練習和集體比賽中，學生能夠熟練地運用各種傳接球技術，展現出良好的團隊協作能力和比賽意識。同時，學生的身體素質和心理素質也得到了鍛煉和提高。
教學反思
在教學過程中，教師注重學生的個體差異，根據學生的實際情況制定了詳細的教學計劃和目標。同時，教師采用了多種教學方法和手段，使課堂氛圍活躍，學生參與度高。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在練習過程中缺乏自信心和積極性，需要教師在后續的教學中加強引導和鼓勵。
四、總結與展望
本次傳接球課程取得了良好的教學效果，學生的籃球傳接球技能得到了顯著提高。在今后的教學中，教師應繼續注重學生的個體差異，采用多種教學方法和手段激發學生的學習興趣和積極性。同時，教師還應加強對學生心理素質的培養和鍛煉，提高學生的自信心和比賽能力。此外，教師還應注重與家長的溝通和交流，共同關注學生的成長和發展。
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