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學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié)（通用11篇）
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 1
在這學(xué)期的即將結(jié)束的時刻，在這里我想談?wù)勎冶救嗽谶@學(xué)期的一些感受，順便分析一下我自己。
總的來說，這學(xué)期我對自己表現(xiàn)是不滿意的。
第一、作為一名普通的“平民”學(xué)生，學(xué)校社團及班里的各種活動我都極少參加，即使參加了也是作為一名普通的看客身份，缺少能夠鍛煉自我的機會。
第二、自己的學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的進步。
最后，在交際方面我也存在一些問題，到現(xiàn)在為止，和班上好幾個女同學(xué)還話都沒說過幾句。這是我最失敗的地方。
回首這一年感覺我每天的生活就好像是一條已經(jīng)固定好的軌道，而我就是行駛在上面的列車。每天準(zhǔn)時去上課，作業(yè)不少交，和同學(xué)相處的也算融洽。但我最大的體會就是在我的生活中確實缺少一些激情，缺少一些意外的發(fā)生。這從某些方面確實反映了我本人的一些問題，各種各樣的活動都好像不能夠激起我的興趣。我想這也是許多大學(xué)生門都存在的問題，我們似乎太懶惰了，沒有上進心，得過且過的思想太嚴(yán)重。
第二就是同學(xué)們包括我相比第一學(xué)期來說，學(xué)習(xí)的熱情都有所降低了。隨著環(huán)境的漸漸熟悉，剛踏進大學(xué)校門的那種新鮮感的消耗，有很多同學(xué)開始熱衷于電腦游戲。有的同學(xué)甚至開始逃課上網(wǎng)。在這里我不得不提一下我們班的'洪艷同學(xué)，她曾擔(dān)任我們第一個學(xué)期的學(xué)習(xí)委員。該同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)了極高的熱情，班里的活動也積極參加了不少。相信她會是我們一個不錯的學(xué)習(xí)榜樣。
我想我確實是應(yīng)該改變一下了，在學(xué)校我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)個人能力�，F(xiàn)在我競選上了班上的文體委員，對我來說這絕對是一個很好的機會。感謝同學(xué)們都能夠信任我，它讓我有更多的機會去接觸班里的同學(xué)。相信我可以很好的利用好自己這個職務(wù)和班上的其他班委一起為大家服務(wù)。爭取讓我們同學(xué)在每次活動中都能感到充實與快樂。
對未來我是充滿希望的，我相信要做好一件事就必須全身心的投入進去。學(xué)習(xí)是如此，生活也是如此的。接下來我必須以班干部的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，把握好剩余的兩年大學(xué)時光。當(dāng)以后回想起來時，能有一個美好的回憶。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 2
月考過去，有成有敗，對于期中，還得做深入總結(jié)。
語文是這次考試丟分最嚴(yán)重的，最容易丟分的閱讀也沒扣多少，主要的漏洞還是存在于基礎(chǔ)方面，字音字形、病句、名著錯得一塌糊涂，即使在寒假強化了十節(jié)課但效果還是不理想，其中不是老師的內(nèi)容不豐富，只是我下來復(fù)習(xí)總結(jié)沒有完善，在接下來這段時間，要把段老師的寒假講義再翻出來消化，琢磨，爭取每天把一道題做得滾瓜爛熟，這樣才是有效果的`。而且只過一遍是遠遠不夠的，要以螺旋式上升，不斷在腦海里重復(fù)，才能成為自己的東西。再說一說關(guān)于課本，課本上的東西也有不同程度的失誤，原因當(dāng)然不必多想，就是太過于輕視課本，覺得除古文、古詩外其他都不重要，這其實是大錯特錯，課下注釋和文中的字詞也同樣是重點，不把這些東西處理好，想要把分提上去簡直就是難上加難，所有課本也要增加起分量了。
再來說一說英語。英語的丟分主要是閱讀理解的不夠透徹，用段老師的話來回答的話就是文章真的沒看懂。十二選十的上下文、單項選擇的題干，都理解的不透徹，這才導(dǎo)致我自己天馬行空的聯(lián)想和文章的實質(zhì)不搭調(diào)，完全是兩碼事。對于這種現(xiàn)象，唯一的辦法就是多做題。用做題的辦法了解清楚命題人的出題思路，站在命題人的高度看題，就清晰了許多。
最后說一下物理。物理明顯的丟分點就是實驗題，實驗題的結(jié)論寫的不嚴(yán)謹，順序顛倒，這樣是不能夠得分的，想要解決，我只有繼續(xù)做實驗報告和練習(xí)冊，通過做題和分析答案來弄清答題的脈路。
現(xiàn)在離期中考試還有一段時間，只要我改正這些問題，再攀高峰不是夢。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 3
在新一輪課程改革浪潮的啟動下，我參加了短暫的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點以及指導(dǎo)思想均有了初步的認識。當(dāng)我拿到新的語文書時，看到那一幅幅充滿童話色彩的圖畫，那優(yōu)美的語言文字，著實讓我興奮不已，連大人都愛看的書，小孩子也一定會喜歡，可在這時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些知識都讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗，更是一種促進。
這一個多月來，通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：
一、創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍。
融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張，學(xué)生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言，就像魯迅所說的“掌柜是一幅兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得。”師生關(guān)系并非掌柜、主顧與店小二的關(guān)系，所以不要搞得森嚴(yán)壁壘。讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會不活躍起來。當(dāng)然，在打破舊的規(guī)范的同時，要讓學(xué)生形成新的規(guī)范，如在學(xué)生熱烈討論、提出問題時，教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。這樣，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴，在運用中獲得成功的滿足。對于偶發(fā)事件，教師可采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略、暗示的策略、冷卻的`策略、糊涂的策略”等。
二、讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗快樂。
俗話說：“知之不如好之，好之不如樂之”。學(xué)習(xí)也是如此，要想達到樂學(xué)的目的，只要教師正確地引導(dǎo)，讓孩子在主觀認識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從樂學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)。
首先，我讓學(xué)生自由組合小組，并選出小組長。幾個關(guān)系親密的朋友走到一起，自發(fā)組成一個小集體，大家推選核心人物當(dāng)組長。在這樣融洽，有共同語言的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，快樂是肯定的。
其次，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動之中。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等游戲。這樣，通過各種教法、各種途徑使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握了所學(xué)的漢字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥乏味的識字教學(xué)為有趣。
再次，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師有意識的引導(dǎo)下進行說話練習(xí)，不一會兒，一首兒歌誕生了。老師趁勢說，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學(xué)都能成為今天的背書能手。同學(xué)們一看，這不就是我們剛才“說”出來的兒歌嗎？頓時，同學(xué)們便迫不及待地要背下來。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用身體動作來表演《數(shù)字歌》，同學(xué)們的勁頭非常的高，個個興趣盎然，很快就掌握了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時候，同學(xué)們還意猶未盡。
三、積極評價，及時使學(xué)生獲得成功體驗。
都是的一顰一笑，一個動作，一個手勢，往往都能對學(xué)生產(chǎn)生作用。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點，不失時機地給予積極評價，這樣能使學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。
教師對于學(xué)生的積極評價方式有多種多樣，最常見也最容易產(chǎn)生積極效果的，應(yīng)該是教師在課堂上對學(xué)生的真誠贊揚。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生有較好的表現(xiàn)時，我總忘不了回給他一個真誠的微笑，一句贊賞的話語、一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵。在鼓勵和表揚下，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望和情感，從而主動地去求知。
另外，我還在學(xué)生的作業(yè)本上畫上小紅旗、五角星等，一段時間后讓他們比一比，誰的五角星多。當(dāng)然，我們還可在家長面前表揚他的孩子，使學(xué)生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。
以上這些，只是我淺顯的嘗試和粗淺的體會，有不妥之處，請大家指正。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革才剛剛起步，以后的路還很長很長，讓我們在以后的實踐中繼續(xù)摸索新教材的教學(xué)策略和組織形式吧！
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 4
漸漸的，在不知不覺中我們已經(jīng)來的九年級。從當(dāng)初的我，長成了現(xiàn)在的自己。身心也在自己的學(xué)習(xí)生涯中得到了鍛煉，我們也將走完了自己在初中生涯的最后一段路程。
我們在上初一的時候覺得時間過得好很慢，但恍惚間中考已經(jīng)臨近。九月，如“惡魔”般的數(shù)字，在想我們招手。考試過后，我們或許要繼續(xù)學(xué)業(yè)，或許要各奔前程。回首這兩年時光，我很失望，調(diào)皮的時光中讓我犯下許多過錯，我多次想要改掉陋習(xí)，卻沒有堅定自己的信念。我們在過去的時光中，犯下了不少的錯誤，上課睡覺、說話、不專心的聽課…
我們沒有意識到這樣做的后果。老師的談話，交心，讓我一次次的發(fā)現(xiàn)錯誤，卻又再次犯下錯誤。老師不會放棄任何學(xué)生，也不會覺得學(xué)生們笨，更不會覺得他們無藥可救。但是我們卻讓老師一次次的失望，一次次的轉(zhuǎn)身離開。慢慢的，我們在老師心中，變成了一個個沒有持之以恒，沒有堅定信念的壞學(xué)生。
在學(xué)習(xí)的科目中，英語、化學(xué)、物理自己并不會，卻沒有去聽;而自己會的'科目，卻沒有認真去學(xué)。自己的現(xiàn)狀，自己的成績，自己在老師心目中的形象，不言而喻。而自己也清楚偏科帶來的危害，可始終改不掉這樣一個毛病。
到了初三，中考漸漸來臨，自己在紀(jì)律和學(xué)習(xí)的方面的缺點，應(yīng)逐步改掉，因此我也痛下決心。我要把真正屬于自己的那片天空，展現(xiàn)的淋漓盡致。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 5
四個月的實習(xí)生活似彈指一揮間，從剛踏出學(xué)校大門時的失落與迷茫，到現(xiàn)在走上工作崗位的從容，坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。
實習(xí)期間，對于任何工作一貫謙虛謹慎、認真負責(zé)。如今的我在現(xiàn)任部門多次受到主任的稱贊。我想這除了有較強的適應(yīng)能力和積極向上的心態(tài)以外，更重要的是得益于大學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。
實習(xí)生活，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會是遠遠不夠的�！俺缘目嘀锌�，方為人上人”，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我會繼續(xù)努力拼搏，抓住每一個機遇，迎接每一個挑戰(zhàn)，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
剛進入市統(tǒng)計局的時候，很茫然，不知道要做些什么，領(lǐng)導(dǎo)叫做什么，我們就做什么，最開始的`時候就是訂一些文件，發(fā)放開會的文件，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開會，倒茶水····這些都是很簡單的任務(wù)，我們都很用心的去完成。剛開始來的時候，我們經(jīng)常有飯局，老師教我們的餐桌禮儀只是在課堂上教，真正用到的時候，很茫然，也遇到了尷尬的時候，但是，就是因為這樣，才會認識到錯誤，去改正錯誤。我們市統(tǒng)計局實習(xí)的一共有7個人，所以不是每天都很忙，也不是每天都有事情要做，很多時候我們都是呆在辦公室里，一呆就是一整天，直到下班。后來慢慢走入正軌，我主要幫忙接收文件，打印文件等。
以上就是我的心得體會，我堅信我會成功的。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 6
這次的月考成績不知該如何說，總之是出乎我意料之外的。
就先拿語文來說吧，基礎(chǔ)分我就扣了五分，一些要背的課文我每次就是背個差不多，不那么認真，認為不管如何只要會背就好�？墒且坏娇荚嚨臅r候就慌了，一個字錯就不會得分，一個字沒寫也不會得分。要完善這種結(jié)果的方法只有一個，那就是——踏踏實實的背好每一篇課文。
粗心導(dǎo)致了我數(shù)學(xué)選擇錯了，填空也錯了。可那些大題上扣得分就不知該這么說，那些個題都是老師講過的，雖不是原題但類型差不多。上課聽了么？我不敢說，用心聽了么？
我不敢說，課上的45分鐘之內(nèi)我都干了什么？我也不敢答。有時只因為同桌的幾句話，我便被他干擾了，可以說是我的抗干擾能力練得還不行。從今以后得加強。
英語的分數(shù)丟在哪里了？單選？完型？閱讀？亦或者是一個作文？我真的`不想去想，是因為我不夠努力?不夠認真？好像是的，我總以為英語是靠理解的不用去背，可是一考出來我就懂了什么都離不開背，只有背了才會填。
歷史扣了很多的分。文科上全是靠背，就是因為當(dāng)時背的少，一看到歷史書上那要背的密密麻麻的字就頭痛，可是這樣子的結(jié)果就導(dǎo)致了現(xiàn)在看到分數(shù)就頭疼。
政治還不錯，畢竟是開卷考，不過這也得對課本熟悉。這才是我最大一個心病，我之前的對這個科目的熟悉程度就不夠，而且也總是考得不咋好，所以我這學(xué)期就更加努力了。只是希望能考的好一些。
物理我的實驗探究題做得不怎么好，說明我的題做得還不夠多，而遇到拿不準(zhǔn)的答案是，我總是以為自己可以解決所以就不去問老師，所以答案總不標(biāo)。
通過這次的考試，我發(fā)現(xiàn)了我的幾個大毛病——粗心，不會審題和對課本不夠熟悉。我一定要多多改進，下次爭取可以再向前進步。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 7
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅定學(xué)生的信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。興趣的培養(yǎng)教師是關(guān)鍵，有人認為興趣是天生的，但無可否認興趣也是可以靠后天培養(yǎng)的。教師在傳授知識的同時，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。學(xué)生基礎(chǔ)差、閱歷淺，對學(xué)習(xí)英語的重要性不十分清楚，他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣是自然而然的，那么教師與學(xué)生進行一次傾心交談，做一次游戲，播放一首英文歌曲，放一部英文電影等等也許就能點燃學(xué)生興趣的火花。教師要充分利用現(xiàn)代電教設(shè)備和教學(xué)媒體營造豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，形象生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境能迅速喚醒學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進而主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，身臨其境，充分聯(lián)想，進入角色，展開活動。
其次，教師要打造高效激情的課堂，巧用激勵機制營造高效和諧的'課堂，豐富學(xué)生積極向上、活潑開朗的個性。情感激勵能讓學(xué)生有安全感（心理安全，心理自由），有勝任感（如我努力，我就行），有成就感（學(xué)有所獲，爭取高效），有愉悅感（心情舒暢，樂在其中）。
贊揚和鼓勵不僅僅是一種導(dǎo)學(xué)手段，更重要的是表達教師對學(xué)生的一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要把贊賞與表揚貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，贊揚的方式多種多樣：有口頭表揚，有張榜公布，有登臺亮相或授予稱號，這些手段有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的顧慮，增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 8
孔子在《論語●子張》中說：“博學(xué)而篤志，切問而近思。”學(xué)起于思，思緣于疑，有疑點，才有思考創(chuàng)新。
教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的技巧，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。例如：在講授“蒸騰作用”之前，先提問：“大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計過，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么好處？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動，那就提供另一個題材：“據(jù)統(tǒng)計，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動�！边@樣，必然引起學(xué)生思考：99%的.水分到哪里去了？
經(jīng)過討論、猜測，只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問題又來了，“這些水分不是被浪費了嗎？植物為什么不少吸收點水分呢？”教師只要善于把握，營造問題，鼓勵質(zhì)疑。在擺出矛盾，不斷激化矛盾的過程中，學(xué)生的矛盾心理、求解心理就會非常強烈，對對立的雙方中的一方，就會產(chǎn)生懷疑，強烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 9
開學(xué)以來，一直覺得自己很“亂”。
在學(xué)校抓緊時間完成作業(yè)，回到家卻不知自己該做些什么。書桌上放著許多數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)資料，一道又一道的題向我奔來。整個晚上的時間都用來做數(shù)學(xué)和物理題了，沒有時間兼顧其他。貌似很充實，可是效果并不好。我只是一味地想要多做一些題，想盡快地在薄弱科目上取得更好的成績，但這種浮躁的心理使得我不能認真對待每一道題，來不及仔細思考，認為“大概知道”就相當(dāng)于“完全會做”，忽略了對基礎(chǔ)知識的`把控。
媽媽提醒我，不必做那么多題，把一本練習(xí)冊完全、徹底掌握就足夠了。我靜一心來仔細一想，的確如此�；蛟S這個學(xué)期我給了自己太多的壓力，我的學(xué)習(xí)變得有些“亂”，拿到題就想多做一些，卻打亂了自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。我想我應(yīng)該讓自己安靜下來，保持平和的心態(tài)，踏踏實實地學(xué)好每一門科目，走好每一步，認真對待每一個點滴。
期中考試的復(fù)習(xí)也已拉開了序幕，每周自己應(yīng)當(dāng)做一個計劃，讓自己的學(xué)習(xí)生活有條不紊。
希望自己可以擁有一個平和的心態(tài)，正確對待學(xué)習(xí)中遇到的問題，保持好學(xué)習(xí)的節(jié)奏。面對期中考試，自信坦然，加油吧！
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 10
興趣是激勵人們積極從事某種活動的內(nèi)在動力，以愛心激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科或某種知識有了濃厚的興趣，就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，我在教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對數(shù)學(xué)知識探索的愿望。
一、用愛心感染學(xué)生
愛心是教師實施有效性教育的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)是師生雙方共同的活動，教學(xué)過程不僅僅是信息轉(zhuǎn)化的過程，也是師生情感交流的過程。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師的感情投資尤為重要。我從不在學(xué)生面前詢問、調(diào)查他們在小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績，我認為這是教師對學(xué)生應(yīng)有的尊重和愛護。
二、讓成功走近學(xué)生
要使學(xué)生進一步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，除了創(chuàng)造師主感情交融的`心理環(huán)境，還要破除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的神秘感，并重視處理好許多的“第一次”，充分發(fā)揮“首次效應(yīng)”的積極作用。
每接一個班，我總要在學(xué)生面前反復(fù)強調(diào)“數(shù)學(xué)并不難學(xué)”這個觀點，指出學(xué)好數(shù)學(xué)，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“成功”是一個相對概念，并不是每次數(shù)學(xué)考試都得滿分才算“成功”，數(shù)學(xué)論文《以愛心激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心》。比如，能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確地解出一道習(xí)題，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的關(guān)鍵，是讓每一位學(xué)生正確對待自我，學(xué)會自我競賽，自覺地記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績及表現(xiàn)，下一次超過上一次，目前比過去進步了就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一次“成功”。
三、搞好教學(xué)廣度、深度的最佳匹配
從宏觀上看，目前初中階段要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容并不多，難度也適中。但是，具體到每一章、每一節(jié)數(shù)學(xué)課，則必須認真地分析研究。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理、生理特點和接受能力，有的放矢地安排教學(xué)計劃，適當(dāng)選擇教學(xué)方法，把握好教學(xué)的廣度、深度和進度是極為重要的。為使每個學(xué)生都能聽得懂，學(xué)得會，記得牢，使之經(jīng)常感受到“成功”的喜悅，我堅持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來安排教學(xué)計劃。同時，在教法上抓住每節(jié)的重點和難點精講多練，盡可能做到每節(jié)課的疑難問題當(dāng)堂解決。除了做課堂練習(xí)的當(dāng)堂輔導(dǎo)外，我還根據(jù)我和絕大多數(shù)學(xué)生住校的特點，晚自習(xí)也經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，隨時解答學(xué)生的提問。對學(xué)有余力的學(xué)生則在自愿報名的基礎(chǔ)上，組織起課外數(shù)學(xué)興趣小組開展活動，目的是擴大這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。這種分類指導(dǎo)，整體推進的教學(xué)方法，不僅使絕大多數(shù)學(xué)生都能“吃得飽，消化得了”，而且原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也告別了“不及格時代”，嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、藝術(shù)地評價學(xué)習(xí)成果
教師對學(xué)生取得的成績和進步，要及時地進行表揚和鼓勵，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。對于學(xué)生來說，得到老師的表揚即意味著“成功”，他（她）們會在贊揚聲中更加刻苦學(xué)習(xí)，努力去攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。因此，我在教學(xué)中堅持“多表揚，少批評”的原則，藝術(shù)性地評價每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)期學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況反思總結(jié) 11
在以前的教學(xué)活動中，我經(jīng)常會遇到這樣一些問題，例如講過的多遍的知識學(xué)生為什么仍然記不牢？為什么多次練習(xí)過的題目學(xué)生還會出錯？為什么學(xué)生總犯同樣的錯誤？到底是原因，我想從教師角度找原因，最主要的是忽視指導(dǎo)學(xué)生及時整理總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，缺少自我消化、吸納；忽視引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，缺少自我診斷、調(diào)解和改進。由此可見，學(xué)習(xí)是反思的，沒有反思的學(xué)習(xí)不可能深刻。教師是學(xué)生的引路人，更是反思性學(xué)習(xí)的促進者。在教學(xué)中，教師必須積極創(chuàng)造反思條件和各種教學(xué)途徑，采取適當(dāng)?shù)牟呗�，引�?dǎo)學(xué)生自覺體會與反思。
一、引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)課堂中生成的信息。
我們常說：“過程比結(jié)果更重要”。反思性學(xué)習(xí)，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鏈接、串聯(lián)，也可以對學(xué)習(xí)方式進行分析，還可以是對解題策略總結(jié)回顧，等等。
�。�1）看課題反思，進行思維定向。
新課之前，有必要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的的知識經(jīng)驗來反思課題，主動去尋求新舊知識之間的聯(lián)系，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行思維定向�？吹秸n題后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動自我提問：“課題與以前學(xué)的哪些知識有聯(lián)系？我還能回憶起這些知識的重點與難點嗎？”“本節(jié)課我們會重點學(xué)習(xí)什么新的知識？”
例如：在學(xué)習(xí)圓柱體的體積時，學(xué)生一看到課題，立即會聯(lián)想到正方體和長方體的體積公式以及推導(dǎo)過程，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和對圓柱體的認識對圓柱體的體積公式進行思考，這樣，一方面讓學(xué)生反思已學(xué)過的舊知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，在頭腦中迅速整理有關(guān)信息，另一個方面使學(xué)生指向要學(xué)習(xí)的目的`，明確了本節(jié)課的探究目標(biāo)，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的探索欲望。一般來說，學(xué)生一看到課題總能想到些什么，只不過一開始學(xué)生的反思帶有很大的隨意性。但通過教師的引導(dǎo)，他們會漸漸有目的有方向地進行反思了。
�。�2）在“生長點”反思，激活學(xué)生思維。
學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗是學(xué)習(xí)新知的生長點，許多新知都是在相應(yīng)生長點上“生長”出來的。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程，這里所指的經(jīng)驗，不僅指學(xué)生已有的知識儲備，還包括學(xué)生接觸社會、親近自然所形成的生活積累。學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴資源，并深刻影響著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。教學(xué)中，我們不能無視它的存在，相反要善于運用遷移規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)它，挖掘它，激活它。利用遷移策略激活學(xué)生思維，促進新知學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《元、角、分》時，可先安排課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生與家長去超市進行一次購物活動，將物品價格記錄下來，買完后估計一下物品價格，并在家長的指導(dǎo)下嘗試付錢，經(jīng)過課前“熱身”，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)與生活融為一體。
�。�3）在“關(guān)鍵處”反思，深化思維。
新知的學(xué)習(xí)既需要結(jié)論，又需要過程。從“過程”到“結(jié)論”，學(xué)生還需要回味、比較、梳理和碰撞，即：他們先要回味探索新知的過程，初步聯(lián)結(jié)、梳理活動經(jīng)驗，然后在集體交流的基礎(chǔ)上才能形成完整、準(zhǔn)確的共識，從而獲得結(jié)論。顯然，聯(lián)結(jié)“過程”和“結(jié)論”的這一活動過程正是學(xué)生的反思過程。通過反思，學(xué)生才能將原來散亂的感性認識提升為整合的理性思考。例如我在教學(xué)《三角形的面積》時，三角形面積公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的重點之一也是難點，而三角形與正方形、長方形各部分的對應(yīng)關(guān)系對三角形面積公式的得出尤為重要，因此，我在教學(xué)這一關(guān)鍵點時，給學(xué)生足夠的時間與空間讓學(xué)生進行小組活動，學(xué)生在交流過程中反復(fù)驗證與梳理，不同思維進行碰撞，最終得到共識，此過程是學(xué)生反思的過程也是思維深化的過程。
�。�4）在課的末尾反思。
課尾反思感悟環(huán)節(jié)，對一堂課可以起到“畫龍點睛”作用。用短短的幾分鐘，引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的知識、過程及運用的思想方法作一次梳理和反思，不僅可以鞏固新知、新方法，且有助于提升數(shù)學(xué)思想和解題策略，促進積極情感發(fā)展。例如：《觀察物體》在課堂總結(jié)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生反思自己所獲得的知識和方法�！巴瑢W(xué)們，你感覺這節(jié)課學(xué)得怎樣？你學(xué)習(xí)到了什么知識？又有哪些收獲？” 下課后如果有問題還可以與同學(xué)、老師交流。觀察物體是小學(xué)二年級上學(xué)期的內(nèi)容，是進行空間與幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的認知以直觀為主，這部分知識對于他們來說并不簡單，課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，總結(jié)觀察方法是本節(jié)課的重點，收尾時及時進行指導(dǎo)，請學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做一反思，讓學(xué)生從動手操作、觀察過程轉(zhuǎn)入冷靜的反思，在反思過程中，其他同學(xué)的頭腦中都已經(jīng)生成了基本方法。
二、教給方法、學(xué)會檢查、養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�1）、自我檢查和自我改正。
縱觀平時的學(xué)生作業(yè)做完了，便去做自己的事情。把作業(yè)交給老師去評，錯了，返回訂正，再送老師批改，有的學(xué)生甚至要在這樣的循環(huán)中來回數(shù)次這種重復(fù)，不僅不能使學(xué)生增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，反而產(chǎn)生一種厭煩情緒。實踐中我要求學(xué)生在作業(yè)完成后不要急于上交。而是要給自己提這樣的三個層次的問題：一是我今天的作業(yè)和昨天相比怎么樣，進步了？還是退步了？ 二是我認真檢查了嗎？我都做對了嗎？三是當(dāng)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成達到一定水平時，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣問自己：這道題有沒有別的解決辦法？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、掌握反思方法、提高學(xué)習(xí)的能力和效率。
例如：《表內(nèi)除法》的整理復(fù)習(xí)時，有這樣一個情景：動物園里有6只灰兔子，18只白兔子。每個窩里住3只，一共需要多少個窩？出現(xiàn)以下三種解法：（1）6+18=24，24÷3=8。（2）6÷3=2，18÷3=6，2+6=8。（3）18÷3=6，6÷3=2，6+2=8以往我們老師對學(xué)生給出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行解答，學(xué)生失去了深入思考和進行思維拓展的機會。而讓學(xué)生對三種不同的解法進行因果反思及對比反思，分析每一種解法的解題思路，找出它們的在思考過程中的相同點與不同點，這樣即尊重學(xué)生的個性特點，又關(guān)注了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。由此可見，針對不同課型的數(shù)學(xué)活動，我們適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行對比反思、聯(lián)想反思、因果反思、逆向反思等等反思性學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化算法、解法，而且有效促進了學(xué)生反思思維能力的發(fā)展，可謂一舉兩得。
三、教師自身的理智型的教學(xué)也需要反思
理智型教學(xué)是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。 簡單的說，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
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