高考復(fù)習(xí)班歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃書
歷史一般指人類社會(huì)歷史，它是記載和解釋一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，多數(shù)時(shí)候也是對(duì)當(dāng)下時(shí)代的映射。下面小編為大家推薦的是高考復(fù)習(xí)班歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃書，歡迎閱讀參考。
高考復(fù)習(xí)班歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃書【一】
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課本知識(shí)
復(fù)習(xí)高三歷史時(shí)所做的事很多，有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ�。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?那就是基礎(chǔ)。大家千萬(wàn)不要埋頭做題，而是先看課本，抓基礎(chǔ)，再“精”做題目。高考?xì)v史試題的80%是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，掌握好基礎(chǔ)，事半功倍。而且基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主體要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去做題，再去把握基本思路。再難的題也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的變式。因此寒假這個(gè)階段，最主要的是要復(fù)習(xí)課本知識(shí)，重視基礎(chǔ)。
在高三歷史復(fù)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候考生特別要注意，對(duì)中外歷史的線索、歷史事件的時(shí)空概念、歷史現(xiàn)象與歷史本質(zhì)之間的關(guān)系進(jìn)行整理。任何歷史現(xiàn)象不是單獨(dú)地存在的，事與事之間，人與人之間，事與人之間都會(huì)有著不可分割的聯(lián)系。在整理的時(shí)候找到知識(shí)之間的聯(lián)系，追求從局部到全局，從全局中把握局部。
此外，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，而在記憶方法上，學(xué)生只需記住該記住的，只需理解無(wú)需記憶的就不要死記硬背。另一方面學(xué)生需尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。
2、適當(dāng)安排練習(xí)作業(yè)
因?yàn)榭荚囎罱K是以習(xí)題的方式呈現(xiàn)出來(lái)，考生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的習(xí)題，這就決定了高三學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練是不可忽視的。在寒假階段，學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須相應(yīng)完成一定量的練習(xí)，把基礎(chǔ)知識(shí)與問(wèn)題相聯(lián)系，既夯實(shí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展思路，為下學(xué)期二輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，在平時(shí)的訓(xùn)練中不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，要注意訓(xùn)練自己在一定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)題和保證其正確率，還要善于總結(jié)解題的思路、方法和技巧，尤其是非選擇題，要從審題到答題要培養(yǎng)一套完整科學(xué)的答題模式，對(duì)應(yīng)試能力的提高有非常重要的意義。
此外學(xué)生在試題訓(xùn)練時(shí)，要重視史料。因?yàn)楦呖細(xì)v史試題必須超然于教材之上，運(yùn)用“新材料、新情境”命制，從不同的層次考查考生從史料獲取有效信息和完整、準(zhǔn)確、合理解讀信息的能力。然而大部分學(xué)生讀不懂材料，加強(qiáng)史料閱讀能力，成為高三學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。而能力的提高往往與學(xué)習(xí)方法緊密相連。高三學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)解讀史料的方法、讀圖的方法、概括的方法、表述的方法等，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練真正將方法轉(zhuǎn)化為自己的習(xí)慣，真正地培養(yǎng)和提高能力。
高三學(xué)生不僅要重視客觀題的訓(xùn)練，但也要進(jìn)行主觀題的訓(xùn)練，尤其是加強(qiáng)對(duì)新情境、新材料的適應(yīng)。應(yīng)考過(guò)程中牢記無(wú)論什么材料，其落腳點(diǎn)都是重大歷史知識(shí)。常畫知識(shí)框架，多讀史料，多問(wèn)一些為什么，多思考中國(guó)史和世界史之間的相互聯(lián)系，多從全球史觀的視野分析和比較中國(guó)與世界的重大歷史事件。
3、把握好自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把握好自己的節(jié)奏，根據(jù)自身實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要人云亦云，隨大流。有的'學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)樵趶?fù)習(xí)過(guò)程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面的部分也沒有學(xué)好，因此建議學(xué)生在寒假階段通過(guò)自學(xué)復(fù)習(xí)或者一對(duì)一針對(duì)性的輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，把握好自己的節(jié)奏。
此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要勤思多問(wèn)，不要因?yàn)槊孀訂?wèn)題不敢發(fā)問(wèn)，新東方一對(duì)一宋苗苗老師建議學(xué)生在弄不懂的問(wèn)題上多問(wèn)同學(xué)，多問(wèn)老師�？忌俗约翰粩嗟乜偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)之外，最重要的是要把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)地去向老師請(qǐng)教，要做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)清清楚楚，每個(gè)概念明明白白。希望同學(xué)們都可以充分利用寒假這段時(shí)間，高效復(fù)習(xí)。
高考復(fù)習(xí)班歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃書【二】
一、20XX年考試說(shuō)明解讀
20XX年歷史考試說(shuō)明與20XX年相比，基本沒有變化，只有一個(gè)地方略有調(diào)整。即在考核目標(biāo)與要求中的“辨別歷史事實(shí)和歷史解釋”改為“辨別歷史事實(shí)，作出歷史解釋”，語(yǔ)言表述更加明確，更符合學(xué)生的思維規(guī)律和歷史學(xué)科能力要求。
此外，在考試范圍與去年表述相同，沒有變化。試卷形式與結(jié)構(gòu)與去年相同。這在一定程度上意味著自20XX年第一輪新課程高考以來(lái)，試題命制方面是比較成功的，近兩年的試題構(gòu)成了20XX年高考的指向標(biāo)。
不過(guò)，20XX年的參考試卷的試題出現(xiàn)較大的調(diào)整，從內(nèi)容上看主要有以下變動(dòng)：
�、胚x擇題中，去掉了第13題“中國(guó)古代科技成就”、第15題“毛澤東著作”以及第16題“中西合璧”，增加了“湖絲出洋”“中國(guó)古代地方機(jī)構(gòu)示意圖”“知識(shí)分子 ‘到民間去’”。新增的三道題有個(gè)共同特點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)歷史史實(shí)時(shí)序性的考查，形式多樣，分別以圖、文獻(xiàn)原文設(shè)置情境，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)來(lái)判斷先后順序，選擇項(xiàng)直接以朝代或某重大時(shí)期直接呈現(xiàn)，但時(shí)間相隔不大，容易混淆，這反映了在新課程專題史教材教學(xué)中學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，就是缺乏學(xué)科的系統(tǒng)性，對(duì)于掌握基礎(chǔ)、了解事件的因果關(guān)系比較欠缺，對(duì)歷史發(fā)展的先后脈絡(luò)不清晰，由此影響了對(duì)歷史結(jié)論和歷史事實(shí)的理解和分析。從這個(gè)角度看，加強(qiáng)通史方面的考查是很有必要的。
⑵非選擇題中，去掉了第38題“中國(guó)政治思想演變史”，增加了“國(guó)家一統(tǒng)”的新主題。在考查能力方面，保留了20XX年試題要求的再現(xiàn)歷史事實(shí)、辨別歷史事實(shí)、概括歷史觀點(diǎn)和趨勢(shì)，分析造成原因等能力外，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史概念的考查，如“分析當(dāng)時(shí)思想家言論中‘天下’的涵義”以及“大一統(tǒng)的‘統(tǒng)’什么”。這就需要學(xué)生對(duì)歷史概念有個(gè)準(zhǔn)確科學(xué)的理解，以更明確歷史的階段特征。
除此之外，20XX年參考試卷總體沿襲了20XX年試題的大方向，大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、艔�(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)教材的使用。
�、圃囶}呈現(xiàn)方式仍強(qiáng)調(diào)新情境材料的選取。
�、亲⒅貧v史學(xué)科特點(diǎn)，考查歷史意識(shí)。
�、瘸浞职l(fā)掘材料考查功能。
�、筛鱾�(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)考查分布穩(wěn)中求變。
�、士缒K間的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系考查趨勢(shì)加強(qiáng)。
同時(shí)，從20XX年溫州一模試卷來(lái)看，充分體現(xiàn)了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的解讀和信息的有效獲取，歷史現(xiàn)象的整體分析，這些都需要調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)做答;既突出歷史學(xué)科的主干知識(shí)，又充分考查了學(xué)生的認(rèn)知水平，突出文明史觀，符合20XX年考試說(shuō)明和教學(xué)指導(dǎo)意見的要求。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)高三一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生因總體成績(jī)落后，意向考專科，已經(jīng)逐漸放棄歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。從20XX年溫州一模的成績(jī)來(lái)看，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生成績(jī)起伏性較大，落后面仍較大，中間學(xué)生的成績(jī)還算比較穩(wěn)定。
三、最后三個(gè)月的備考方向：
在認(rèn)真研究浙江省20XX年和20XX年高考命題的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，吸取文科綜合科目考試的成功經(jīng)驗(yàn)，以《考試大綱》和20XX《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以三個(gè)必修模塊內(nèi)容為重點(diǎn)，立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)考核目標(biāo)和能力要求，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)、辨識(shí)概念、拓展聯(lián)系、完善知識(shí)體系，提高學(xué)生記憶、運(yùn)用和理解知識(shí)的能力。
1.基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)遺漏，以《考試說(shuō)明》與《指導(dǎo)意見》為準(zhǔn)則全面梳理考點(diǎn)，重視教材的使用。20XX年高考基于教材的分值占48分，20XX年提高到62分，而參考試卷沒有明確的賦分值，但從內(nèi)容上看，仍強(qiáng)調(diào)教材的重要性。
2.重視模塊間的知識(shí)整合，《考試說(shuō)明》按古代、近代和現(xiàn)代的順序編排，并把獨(dú)立列出的選修內(nèi)容融合到必修內(nèi)容中去，因此學(xué)生要按通史的形式整合所學(xué)知識(shí)，做到“貫通古今、關(guān)聯(lián)中外”;
3.關(guān)注處理史料能力的培養(yǎng)，20XX年高考基于材料的分值占52分，因此要重視對(duì)材料(包括圖片、文字、表格等)的閱讀、理解和提取有效信息能力的培養(yǎng);20XX年高考基于材料的分值占38分，參考試卷新增題目對(duì)材料解讀和獲取信息的能力要求較之20XX年高考卷有所提高，因此，平時(shí)練習(xí)就強(qiáng)調(diào)材料的處理。
4.現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)隱性介入，要突出學(xué)科教育功能。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是流動(dòng)的歷史。XX和20XX年試題都凸顯了歷史學(xué)科的人文關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注人類文明進(jìn)程的方向，激發(fā)時(shí)代責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生成為合格公民。同時(shí)不回避熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。因此，在20XX年前后，逢周年及國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事適當(dāng)關(guān)注，聯(lián)系歷史知識(shí)，隱性介入。
5.注意用多元史觀解讀歷史現(xiàn)象。在近兩年高考卷中突出了用文明史觀和整體史觀解讀歷史現(xiàn)象和歷史事件，其中包括了物質(zhì)文明、精神文明、整體世界史觀
等多元史觀，在教學(xué)中應(yīng)該不斷地滲透。
6.重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。處于前三分之一水平的學(xué)生，不要滿足于理解知識(shí)，而更應(yīng)該把考綱當(dāng)中相關(guān)的原本零散的知識(shí)點(diǎn)連成線、網(wǎng)，整理出自己的個(gè)性化的筆記;處于中間三分之一的學(xué)生，抓住主干知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí);對(duì)于后三分之一的學(xué)生，我建議，可以先把主干知識(shí)點(diǎn)理出來(lái)，找出其中反復(fù)出錯(cuò)的題型進(jìn)行重點(diǎn)突破，查漏補(bǔ)缺(邊角的知識(shí)點(diǎn)以外)。