會(huì)議講話開(kāi)場(chǎng)白
心理學(xué)的研究表明：人們?cè)诮邮苁挛锏臅r(shí)候，對(duì)事物的開(kāi)頭和結(jié)尾印象比較深。比方，看一篇小說(shuō)或聽(tīng)一段故事，常常是中間的有些情節(jié)已淡忘，但是對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾仍記憶猶新。所以，人們比較重視事物的開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)場(chǎng)白是發(fā)言的開(kāi)頭，說(shuō)得好，能夠感動(dòng)聽(tīng)眾的心，激起起他們的情緒，使聽(tīng)眾以高昂的情緒聽(tīng)發(fā)言，產(chǎn)生良好的發(fā)言效果。因此，幾近所有發(fā)言人都非常重視開(kāi)場(chǎng)白。
開(kāi)場(chǎng)白多種多樣，回納起來(lái)主要有這樣幾類：
一、自我先容式
發(fā)言人落座后，首先做一個(gè)自我先容，把自己的基本情況，或是自己?jiǎn)挝坏幕厩闆r告知聽(tīng)眾，然后，宣讀講稿，或邊宣讀講稿邊解釋發(fā)言內(nèi)容，或脫稿發(fā)言。這樣的開(kāi)場(chǎng)白叫做自我先容式開(kāi)場(chǎng)白。比方，在全國(guó)NIT利用技術(shù)交換會(huì)上，有一名代表發(fā)言的開(kāi)場(chǎng)白是：同志們好!我是河南省南陽(yáng)幼兒師范的老師，也是我們學(xué)校NIT推廣項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。現(xiàn)在，我向諸位同仁匯報(bào)一下我們學(xué)校在NIT方面的做法，。再比方說(shuō)，在河南省課件制作交換會(huì)上，某代表的開(kāi)場(chǎng)白是：各位老師，你們好!我叫張軍，來(lái)自河南省的南疆邊境新野縣，是一所鄉(xiāng)村小學(xué)普通老師，。
聽(tīng)眾有一個(gè)共同的心理，就是想知道自己在聽(tīng)誰(shuí)發(fā)言。知道了發(fā)言人的基本情況，心里會(huì)踏實(shí)很多，可以專心致志地聽(tīng)會(huì)。不知道發(fā)言人的基本情況，在聽(tīng)的進(jìn)程中，心里總是不踏實(shí)，好象缺了點(diǎn)甚么似的，時(shí)不時(shí)會(huì)喃喃自語(yǔ)地在心里問(wèn)這是誰(shuí)?有的`人還會(huì)停止聽(tīng)講，向四周的人刺探發(fā)言人的基本情況，分散留意力，下降聽(tīng)會(huì)的效果。
自我先容是有條件的，不是所有發(fā)言都可以套用。比方，一所普通中學(xué)開(kāi)語(yǔ)文教研會(huì)，發(fā)言人就沒(méi)有必要做自我先容。普通中學(xué)的語(yǔ)文教師不會(huì)太多，少則幾人，多則十幾人，大家朝夕相處，彼此了解，沒(méi)有必要把自己的基本情況再重復(fù)一遍。一般說(shuō)來(lái)，在參加會(huì)議的人比較多，觸及的單位比較多，發(fā)言人不為人知的情況下，才使用自我先容式開(kāi)場(chǎng)白。
自我先容要講求技能。自我先容內(nèi)容簡(jiǎn)單，輕易說(shuō)得平展直敘。自我先容作為發(fā)言的開(kāi)始，不但是向聽(tīng)眾先容自己的基本情況，而且還肩負(fù)有激起聽(tīng)眾愛(ài)好的任務(wù)，假如只是簡(jiǎn)單地說(shuō)自己叫甚么，是哪一個(gè)單位的人，那就太乏味啦!難以到達(dá)挑逗聽(tīng)眾情緒的目的。應(yīng)當(dāng)把自我先容文學(xué)化，借助文學(xué)的魅力，激起聽(tīng)眾的情緒。還要夸大關(guān)鍵性詞語(yǔ)，吸引聽(tīng)眾的留意力。在全國(guó)少年小發(fā)明交換會(huì)上，一名少年這樣發(fā)言：尊敬的爺爺、伯伯、奶奶、阿姨，你們好!我叫郭紅，郭沫若的郭，紅色的紅，來(lái)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)的云南省白家縣烏龍鎮(zhèn)啊麗山寨，前天是我的12歲生日。郭沫若、12、山寨的發(fā)音特別重。郭沫若是大家比較熟習(xí)的人，夸大和郭沫若一個(gè)姓，不但滑稽有趣，也便于聽(tīng)眾記憶。12歲的小孩子能夠登上國(guó)家發(fā)明交換會(huì)的講壇，實(shí)在是了不起!在很多人的心目中，小發(fā)明是城市孩子人的專利，邊遠(yuǎn)山寨的孩子能夠在小發(fā)明方面做出出色的成績(jī)，確切了不起!夸大12和山寨，能夠加大人們的心理反差，激起人們的聽(tīng)會(huì)熱忱。
二、謙虛式
在正式發(fā)言前，結(jié)合發(fā)言的內(nèi)容說(shuō)一通謙虛、客套話，這樣的開(kāi)場(chǎng)白，我們叫它謙虛式開(kāi)場(chǎng)白。例如，在某縣八榮八恥教育經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)上，有一所學(xué)校的代表這樣說(shuō)：上一周，縣教育局的劉局長(zhǎng)到我們學(xué)校視察工作，看了我們學(xué)校榮辱教育的部份工作，就安排我們寫一個(gè)榮辱教育的經(jīng)驗(yàn)材料，預(yù)備在這次會(huì)議上發(fā)言，依此來(lái)推動(dòng)我縣的榮辱教育。我們只是依照縣教育局的安排做了一點(diǎn)工作，很不到位，還有一些漏洞，和某些兄弟學(xué)校相比較，可能還不如他們，確切沒(méi)有甚么可夸耀的。為了推動(dòng)我們縣的榮辱教育，和大家相互學(xué)習(xí)，那我就拋磚引玉啦!
人們最反感的是高傲的發(fā)言。既然是作為先進(jìn)代表發(fā)言，肯定在某些方面做出了突出的成績(jī)，有值得人們學(xué)習(xí)的地方。否則，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)安排你發(fā)言的。人有了成績(jī)，經(jīng)常會(huì)自得忘形，夸夸其談、目空一切，而遭到眾人的反對(duì)。況且先進(jìn)代表發(fā)言，就是讓發(fā)言人說(shuō)自己工作中的成績(jī)的，這更輕易使與會(huì)的人感到盛氣凌人，特別是遭到哪些工作平淡的人的反對(duì)。謙虛的開(kāi)場(chǎng)白，可以化解矛盾，拉近發(fā)言人與聽(tīng)眾之間的間隔，使與會(huì)者以良好的心態(tài)聽(tīng)取發(fā)言。
過(guò)度地謙虛就是自豪。在會(huì)議發(fā)言上，謙虛的話要說(shuō)，但是，不能夠過(guò)分地謙虛，必須控制住謙虛的標(biāo)準(zhǔn)。
三、體諒式
在正式發(fā)言支前，講一些主觀或客觀的理由，為自己發(fā)言可能出現(xiàn)的題目、不妥、錯(cuò)誤開(kāi)脫責(zé)任，以求得與會(huì)人的體諒。這樣的開(kāi)場(chǎng)白叫做體諒式開(kāi)場(chǎng)白。在全國(guó)CAI教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)上，有一名代表這樣說(shuō)：這次會(huì)議，本來(lái)是讓我們學(xué)校的張科長(zhǎng)參加的，由于他有別的事情不能夠出席，就讓我來(lái)了。由于是臨時(shí)決定，張科長(zhǎng)也沒(méi)有把發(fā)言稿和相干的材料轉(zhuǎn)交給我，我也沒(méi)有發(fā)言的思想預(yù)備，兩個(gè)小時(shí)前才慌慌張張地寫出這個(gè)發(fā)言材料，很不成熟!剛才我看了一眼，居然日期都寫錯(cuò)啦。今天是2014年5月5日星期五，可是，發(fā)言材料上寫的是2014年5月5日星期五�？赡苓�有其他題目和不妥的地方，假如真有其他題目和不妥的地方，還要請(qǐng)諸位批評(píng)指正，多多包涵。
大會(huì)發(fā)言最忌諱的是出現(xiàn)語(yǔ)言題目和禮節(jié)題目。由于，語(yǔ)言代表著發(fā)言人乃至發(fā)言人所在單位的文化水平，禮節(jié)反映發(fā)言人的文明程度。講得好，能夠贏得與會(huì)者的敬佩和尊重，迎來(lái)一片喝彩;講得不好，將有損發(fā)言人的形象，乃至?xí)瓉?lái)陣陣倒掌。在***期間，有一名轉(zhuǎn)業(yè)的老紅軍，被任命為鄧縣教育革命委員會(huì)的副局長(zhǎng)。有一次，他帶領(lǐng)鄧縣共產(chǎn)主義大學(xué)的師生到新野縣共產(chǎn)主義大學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在歡迎大會(huì)上，新野共大校長(zhǎng)致歡迎詞：，我們誠(chéng)摯地歡迎鄧縣共產(chǎn)主義大學(xué)的革命同志們來(lái)給我們傳經(jīng)送寶。主席臺(tái)上、臺(tái)下歡聲雷動(dòng)，一片熱烈的掌聲。輪到老紅軍副局長(zhǎng)發(fā)言了，他看到剛才新野共大校長(zhǎng)說(shuō)傳經(jīng)送寶時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲，誤以為這個(gè)詞能夠激起聽(tīng)眾的熱忱，便說(shuō)：我是鄧縣教育革命委員會(huì)的副局長(zhǎng)，今天，我?guī)ьI(lǐng)我們鄧縣共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的革命同志們來(lái)到新野共產(chǎn)主義大學(xué)，來(lái)給這里的階級(jí)兄弟們傳經(jīng)送寶來(lái)啦!近千位與會(huì)者先是一愣，后是狂風(fēng)雨般的掌聲和前仰后合的大笑、狂笑。
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