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東礁小學(xué)減負工作總結(jié)
“減負”無疑是從政府部門到各級學(xué)校關(guān)注最多的熱點。學(xué)習(xí)時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈,課程改革——直指“減輕課業(yè)負擔”,今年一開學(xué)我校根據(jù)上級指示,采取一系列措施,以切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔,全面推進素質(zhì)教育。
一、加強學(xué)習(xí),更新理念,改變方法,從課程改革抓起,有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔,讓學(xué)生全面發(fā)展。
我們組織教師認真學(xué)習(xí)市教育工作會議的精神,了解上海教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標和主要任務(wù),以在教學(xué)工作中自覺落實二期課改精神,減輕學(xué)生負擔。
我們要求教師,“以學(xué)生發(fā)展為本”,改善師生關(guān)系,建立課堂教學(xué)的師生互動,給學(xué)生多一點時間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。
要求課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
要求教師建立新的教育質(zhì)量觀,不再以學(xué)生掌握多少知識,取得怎樣的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量高低的評價標準;而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運用各學(xué)科知識,發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題,培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會的能力。
二、制定措施,落實到位,加強管理。
本學(xué)期一開學(xué),我們特制定以下措施,以保證學(xué)生課業(yè)負擔的減輕。
1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè),三、四、五年級作業(yè)總量控制在45分鐘,不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生,否則按違紀一次處理。
2、各班一律不安排早自習(xí),確保學(xué)生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間,任何學(xué)科教師不得隨意占用講課,否則按違紀一次處理。
3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。
4、各年級取消百分制,實行等級制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀一次處理。
5、音、體、美學(xué)科教師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師,否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,保護學(xué)生的身心健康。
7、嚴格控制考試次數(shù),每學(xué)期的單元考試不超過4次,取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長學(xué)生上課時間。
8、教導(dǎo)處不定期地對學(xué)生減負情況進行調(diào)查,及時掌握學(xué)生負擔情況,反饋于教師,以便改進。
三、全面調(diào)查,了解全校課業(yè)負擔情況,及時反饋于教師。
第10、11周,我們向全校學(xué)生家長分發(fā)學(xué)生課業(yè)負擔情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下:
一年級:有49%的家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都適量,41.8%家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。7%的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重,3.6%的家長認為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重,2.7%的家長認為英語作業(yè)重與較重。
二年級:有54.5%的家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都適量,45.4%家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。6.6%的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重,3.3%的家長認為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重,2.4%的家長認為英語作業(yè)重與較重。
三年級:有51.25%的家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都適量,33.1%家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。10.6%的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重,2.5%的家長認為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重,6.8%的家長認為英語作業(yè)重與較重。
四年級:語文學(xué)科:有74.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量,5%家長認為作業(yè)負擔比較輕,2.8%家長認為作業(yè)負擔輕。14%的家長認為作業(yè)負擔比較重,2.8%的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學(xué)學(xué)科:有34.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量,43.2%家長認為作業(yè)負擔比較輕,17.4%家長認為作業(yè)負擔輕。5%的家長認為作業(yè)負擔比較重,沒有家長認為作業(yè)負擔重。英語學(xué)科:有59.5%的家長認為作業(yè)負擔都適量,21.3%家長認為作業(yè)負擔比較輕,2.2%家長認為作業(yè)負擔輕。10.1%的家長認為作業(yè)負擔比較重,2.2%家長認為作業(yè)負擔重。
五年級:語文學(xué)科:有68.1%的家長認為作業(yè)負擔都適量,5.9%家長認為作業(yè)負擔比較輕,4.8%家長認為作業(yè)負擔輕。17.3%的家長認為作業(yè)負擔比較重,4.3%的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學(xué)學(xué)科:有70.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量,17.82%家長認為作業(yè)負擔比較輕,5%家長認為作業(yè)負擔輕。5%的家長認為作業(yè)負擔比較重,0.5%的家長認為作業(yè)負擔重。英語學(xué)科:有55.6%的家長認為作業(yè)負擔都適量,20.8%家長認為作業(yè)負擔比較輕,8.1%家長認為作業(yè)負擔輕。12.9%的家長認為作業(yè)負擔比較重,1.3%家長認為作業(yè)負擔重。
我們對調(diào)查結(jié)果進行了分析:一、二年級的學(xué)生課業(yè)負擔數(shù)據(jù)表明比較輕,許多家長建議增加作業(yè)量;三年級的學(xué)生課業(yè)負擔比較適量;四年級語文學(xué)科、英語學(xué)科學(xué)生課業(yè)負擔比較適量,數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負擔比較輕;五年級語文學(xué)科、英語學(xué)科學(xué)生課業(yè)負擔個別班級略較重,數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負擔比較適量。
作業(yè)負擔的重與輕是相對的,同樣的作業(yè)量,對于優(yōu)生來說很輕,但對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說卻較重,有些學(xué)生在做作業(yè)時注意力不集中,作業(yè)速度慢,這樣作業(yè)積累多,形成表面上的作業(yè)負擔重。
總之,我們學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負擔方面,老師做得比較好。
根據(jù)調(diào)查情況,我們建議教師:
1、在學(xué)生能承受的情況下,可布置一些探究性的問題讓學(xué)生在空余的時間去進行探究,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、根據(jù)不同層次的學(xué)生,布置作業(yè)有所區(qū)別,有不同的要求。
3、多與家長聯(lián)系,與家長一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效果。
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