高三生物教師教學工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的高三生物教師教學工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
高三生物教師教學工作總結(jié)1
新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復式學習方法就可以取得好成績，它的核心不單是學生對知識記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試，目的就是要將考生熟悉的題目別開，進行真正意義上的能力考查�！邦}海”戰(zhàn)術所培養(yǎng)出來的熟練工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么，高三生物教學應如何適應靈活多變的考題呢?
一、夯實基礎，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡
近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。基因突變、食物鏈、營養(yǎng)級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構和功能等基礎知識都有涉及。而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié)，構建生物學知識的網(wǎng)絡體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內(nèi)容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡，我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題(如溫室效應)等聯(lián)系起來。
這種知識網(wǎng)絡的構建在高考復習中十分重要。因此，對基礎知識的復習要達到精確(要使學生準確地掌握知識)、精巧(學過的知識要用得上、用得準)、精煉(要形成知識網(wǎng)絡，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中)。
二、注重學科之間的交叉滲透
跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學知識，讓學生復習葡萄糖的化學性質(zhì)，進而了解如何鑒別葡萄糖。
三、改革課堂教學
從目前來看，高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已逐漸淡化，因此，復習過程中也應相應地把與高中內(nèi)容無關內(nèi)容淡化，突出與高中密切相關的內(nèi)容。另外，應根據(jù)高考的要求，從教學內(nèi)容和教學方法兩方面對高三的教學進行調(diào)整、改革。
(1)復習內(nèi)容的調(diào)整，應從以下幾方面著手：a、加強學科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結(jié)構重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構成的?生命活動是怎么進行的?生物與環(huán)境有什么關系?親代與子代有什么聯(lián)系?等等。B、加強學科間的聯(lián)系：見前面。C、加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科研究的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的'礦質(zhì)代謝、癌變與生物的`變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。D、加強探索性實驗：如后所述。
對高三的教學內(nèi)容的拓展宜從上述四個方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和知識深度的要求濫加拓展。舉個例子，復習遺傳和變異時，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計算也要適當控制難度。
(2)改革教學方法。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學生積極地參與到教學中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式，多采用討論式、引導式、過程式的教學。在學科內(nèi)綜合的教學中，可多采用引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂?細胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點?細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義?細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系?通過提出問題，創(chuàng)設情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學。在探索性的實驗教學中應多采用過程式的教學。不論采用那種教學方法，我們都要把落腳點放在發(fā)展學生的能力上。也就是說要以發(fā)展學生能力為基礎來選擇和利用恰當?shù)慕虒W方法。在高三的復習中，尤其要注重學生綜合、分析、識圖、實驗設計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會考查到。
(3)把握尺度，正確處理幾個關系。一是課內(nèi)與課外的關系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時應做到課內(nèi)得法，課外得意;得法于內(nèi)，受益于外。教學中要立足課內(nèi)，輻射課外。強調(diào)理論聯(lián)系實際、關注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。二是本學科與其他學科的關系。三是深度與廣度的關系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過的明年不一定會考，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復習時知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。四是教材與資料的關系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。一本資料往往是幾個有名的人編寫的，一本書就是一個智囊團，多看幾本書等于請了一批有經(jīng)驗的教師幫助你備課。當然粗制濫造、只為賺錢的資料現(xiàn)在也很多，那就要靠我們?nèi)ゾ奶暨x。五是陳題與新題的關系。題目都是用來檢測或訓練學生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價值高，但陳題的訓練價值也可能高，不必一味求新。六是考試與練習的關系。誰都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓練也是如此。在高三的教學中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應該注意的是，無論是考試還是練習都必須注重講評，講評比考練更重要，講評要從試題立意、命題角度、干擾項的確定、解題思路等方面分析，要通過講評一道題，讓學生弄懂一類題。七是好生與學困生的關系。過去高考升學率低，只是少部分的學生能上線，所以我們把注意點主要集中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，而且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
四、加強對學生實驗能力的培養(yǎng)
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學生以更大的思維空間，有利于提高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。
高三生物教師教學工作總結(jié)2
一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂中經(jīng)常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。
二、關注學生。 通過一年的教學讓我深刻的感覺到作為一名教師。更應該關注學生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業(yè)的設計中。 對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè)，使每個學生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。
四、課后及時進行教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的'一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結(jié)積累教學經(jīng)驗，尋找更好的更適合我學生現(xiàn)狀的教學方式。
五、多聽課、多交流。 教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經(jīng)驗的老師多交流，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
由于經(jīng)驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結(jié)。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊
高三生物教師教學工作總結(jié)3
一學年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、教學思想方面：
本人思想進步，積極向上，擁護中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結(jié)同事，不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。
二、教學工作與學習方面：
在教學上我的一貫作風是：
1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的.人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次�？傊�，抓住教學工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學生。同時，關注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲�？傊�，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
三、取得的成績及反思：
通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我?guī)У?個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，并在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學資源。
這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。
總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
高三生物教師教學工作總結(jié)4
我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學質(zhì)量這個主題。下面是我在高三第一輪復習教學的想法和做法。
一、加強課標考綱研究，瞄準高考方向
(一)認真研究和領會了新課標中的學科培養(yǎng)目標。
新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關注：
(1)終身學習的能力在學科考試中怎樣體現(xiàn)?
(2)什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎么體現(xiàn)?
(3)收集、判斷和處理信息的能力在學科考試中怎樣體現(xiàn)?
(4)科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學科中怎樣檢測?
(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都認真加以關注和研究，明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復習的具體內(nèi)容。
(二)認真研究和落實了考試的能力與要求
生物考試大綱中的能力和要求有四種(1)理解能力，(2)實驗與探究能力，(3)獲取信息的能力，(4)綜合運用能力。《考試大綱》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據(jù)教學實際做了一些相應的刪減和調(diào)整�！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據(jù)課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向
二、把握課堂45分鐘，確保課堂復習效率
(一)向?qū)W生交代復習計劃和考綱
1.制定了復習計劃，把握復習進度。在第一堂復習課上要向?qū)W生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時間，復習內(nèi)容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。彭樂鑫就有點例外。
2.張貼了考試大綱，明確復習內(nèi)容。使學生明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有x項，只需要考x項。
(二)選取了科學的復習模式
展示考綱，明確考點要求;知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查;速讀教材，完善基礎知識結(jié)構;引領點撥，加強知識縱深理解;典題解析，鞏固提高知識基礎;變式訓練，拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學，取得了一定的成效。
(三)課堂復習教學中注意了的問題
1.注意精講多練，教學資源合理共享。
如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢?“精講多練”是我們大家所認可的.策略。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質(zhì)量。應該注意考點的點撥而不是簡單的復述，應是立足于提高能力，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖。
點撥不能就理論理，要結(jié)合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調(diào)動學生的情緒，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數(shù)量和質(zhì)量�？梢試@幾個考點通過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調(diào)動學生的'積極性，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學以考促教。
網(wǎng)上的課件要結(jié)合學生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>
2.特別重視實驗教學和主干知識的復習。
實驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點和熱點。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織專題復習和專題訓練，最大限度的提高學生的實驗設計和分析能力。如，結(jié)合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習，在后期教學中，應該加大實驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現(xiàn)，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點。
3.重視學習方法指導。
介紹必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學習來說都十分重要。如，總結(jié)了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產(chǎn)生更大的學習沖動和動力。
4.重視課后練習。
對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。但是，如何控制練習的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習是教師應該注意和認真思考的實際問題。學生的課余時間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量。在學生完成習題的基礎上，通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現(xiàn)，可以提高學生學習興趣，從而落實知識的復習目標。
三、智力因素與非智力因素并重，提升學生的應試能力
高考是對考生的學科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，高考的訓練，不回避學生應試能力的提升。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化，學生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。
例如，xxx說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊。提高學生能力的關鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應試能力。重點抓好以下三種能力的培養(yǎng)。
�、賹忣}能力。
�、诜治鼍C合能力。主要教會學生各種題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。密切關注學生的心理動態(tài)，及時調(diào)適心理變化，培訓心理素質(zhì)。
如，我們的學生一到考數(shù)學就手發(fā)抖。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作。身體素質(zhì)對于高考也是一個不可忽視的方面。
這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法�？隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M的地方。
高三生物教師教學工作總結(jié)5
本學期我們高三生物備課組在學校教學工作處和生物教研組的直接領導下，認真研究教材，積極搜集備課資料，挖掘現(xiàn)有教育教學資源，認真設計教學方案，在課時緊、任務重、各班學習學習水平差距較大等實際情況下，圓滿完成了教學計劃規(guī)定的教育教學任務，達到了既定的教學目標�，F(xiàn)對具體如下：
1、優(yōu)化課程教學資源，抓好一輪復習工作，全面提高學生素質(zhì)。
高三的教學任務重、時間緊，由于高二時課時少，教學進度較慢，進入高三后，我們積極利用備課組的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化課程資源，整理復習教學案，合理制定復習方案，確定復習的內(nèi)容和教學進度。在一輪復習教學中，我們利用現(xiàn)有教學資源，積極準備復習教學課件，注意知識間的橫向聯(lián)系和縱向挖掘，認真梳理知識要點，抓住重點、難點、易錯點和易忽略點，進行有針對性的課時訓練，及時糾正學生在學習中出現(xiàn)的理解誤區(qū)和知識盲點。本學期我們每周都安排一次周測，45分鐘的即時訓練，及時總結(jié)一周來的知識，檢測學生對知識的掌握程度，做到合理調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容，加強學生薄弱環(huán)節(jié)的教學工作，使教學工作更具有實效性和時效性。備課組集體備課時，在研究教學內(nèi)容和進度安排的同時，深刻理解課程標準和高考說明的要求，讓學生在學習中注意方法的訓練和解題能力的提高，構建完整的知識體系，全面提高學生的文化素質(zhì)。
2、以新課程理念為指導，加強教改的力度，提高教育教學能力。
在課堂教學中，我們不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。學生全面獲得了生物科學和技術的基礎知識，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度和探究生命科學的創(chuàng)新精神，初步學會生物學探究的一般方法，端正了學習態(tài)度，樹立了良好的學風，構建了較為系統(tǒng)完整的生命科學知識體系。
3、加強個別輔導，有的放矢，重視特長生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化。
本著考核不光看分數(shù)，評估重在看素質(zhì)的原則，重視特長生培養(yǎng)和差生轉(zhuǎn)化，對學有余力的學生加強綜合題型訓練，對學有困難的學生，每周安排一次單獨面授輔導，針對學生學習中存在的問題，積極尋找解決途徑，在學習方法上給予適當?shù)闹笇В⑼ㄟ^談心交流，了解其學習特點，鼓勵激發(fā)其對生物學的學習興趣，并對重點、難點內(nèi)容做好必要的輔導和訓練。對這部分學生的練習作業(yè)，教師的批改、評講應做到細而勤。
我們努力構建平等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學生參與評價、學會評價。引導學生多角度、多元化地思考問題，鼓勵學生敢于向教師、向教材挑戰(zhàn)，充分張揚自己的個性。
4、利用多媒體教學資源，認真組織集體備課，優(yōu)化課堂教學設計。
多媒體教學是我校強有力的教學資源設備，豐富多彩的課件、圖片、動畫、資源是我們開展多媒體課堂教學的物質(zhì)基礎。充分發(fā)揮學校在師資、網(wǎng)絡教學上的優(yōu)勢，把信息技術與學科進行有機整合，積極引進各種成功的優(yōu)秀科研成果，提高教學效率。
我們致力于構建開放的、富有活力的教學體系，倡導自主、合作、探究的學習方式。提倡創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多種教學資源，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，引導學生在實踐中主動求知。變要我學為我要學，極大地發(fā)揮了學生的主體作用，達到了創(chuàng)造性教學設計的根本目的。我們充分利用備課組教師的教科研優(yōu)勢，挖掘素質(zhì)教育潛能，采取搜集資料集體討論主備方案個性化備課的備課模式，結(jié)合每個班級學生的知識水平和學習能力，寫出有實效的具體的課時教學設計，有針對性地進行課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學效果，全面提高學生的科學文化素質(zhì)。在期中和十二月份的月考中都取得了較好的成績。
5、面向高考，關注熱點，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，是素質(zhì)教育發(fā)展的根本目標，在激發(fā)學生興趣，提高學生創(chuàng)新實踐能力方面，我們做了有益的嘗試與探索。在課堂教學中，聯(lián)系教材內(nèi)容介紹的經(jīng)典實驗和來源于生活實踐的生物學史實，有意識地激發(fā)學生的學習興趣和對生物學知識的求知欲望，結(jié)合高考試題中反復出現(xiàn)的開放性問題，引導學生主動探索、大膽思考，及時肯定學生獨特的思維方法和在思維過程中的創(chuàng)新火花，培養(yǎng)靈活發(fā)散的思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維意識。
在完成正常的教學任務的同時，我們備課組教師積極搜集近幾年的`高考熱點問題，組織編寫了18個高考熱點問題專項訓練，每周安排一個專題知識的擴展，從考點內(nèi)容剖析到練習的處理，以及綜合創(chuàng)新題型的設計都具有重要的參考價值。這樣既開闊了學生的知識視野，又滿足了部分學生吃不飽的求知需要，全面提高了教學質(zhì)量。如：《生態(tài)入侵問題》專題，聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性內(nèi)容進行設計�！渡窠�(jīng)傳導問題》專題，聯(lián)系生命活動調(diào)節(jié)知識，全面理解神經(jīng)傳導的生理機制�！冬F(xiàn)代生物技術》專題，從基因工程、發(fā)酵技術、組織培養(yǎng)到動物克隆，聯(lián)系克隆人的問題，讓學生主動參與討論、分析，總結(jié)出克隆人對人類社會帶來的正面和負面影響，以及人類如何利用現(xiàn)代生物科技為人類服務等問題。堅持一切以學生為本，努力使每一位學生成為善學習、能創(chuàng)造的人才，這樣既鍛煉了語言表達能力和綜合分析問題的能力，又提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)，達到了預期的目的。
6、鼓勵教師積極投身教學研究，提高自身教科研水平和業(yè)務素質(zhì)。
我們利用課余時間，積極參與市、區(qū)級教學研究活動，校內(nèi)經(jīng)常開展相互聽課活動，每位教師本學期聽課節(jié)數(shù)都在二十節(jié)以上，每次聽課都認真記錄、研究討論、總結(jié)提高，不斷汲取本校和外校優(yōu)秀教師的教學特長，不斷修正自己在教學中的不足。經(jīng)常關注報刊、新聞廣播、網(wǎng)絡上的最新生命科學熱點問題，進行新題的命制，關注高考動態(tài)，提高自己的命題水平。繼續(xù)學習經(jīng)常借閱各類業(yè)務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本備課組教師在教學之余，積極閱讀《生物報》、《考試報》、《生物學教學》、《試題研究》等閱覽室的教學資料，開闊自己的知識視野，豐富自己的教學資源，同時撰寫教育教學科研論文十余篇，在省級以上報刊雜志發(fā)表六篇，取得了可喜的成績，教科研水平和教學能力有了一定的提高。
回顧一學期的教育教學工作，我們備課組教師取得的成績的可喜的，但也存在一些問題急待我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q的方法，如生物課堂教學的實效性，學生學習的主動性問題如何去提高等。我們相信，只要我們共同努力，用一顆火熱的育人之心和滿腔的教育熱情，一定會點燃學生對生命科學的強烈的求知欲望，讓創(chuàng)新思維的火花燃成熊熊烈火，照亮河西教育的沃土，結(jié)出喜人的素質(zhì)教育碩果。
高三生物教師教學工作總結(jié)6
本學期我擔任高三58、59、61三個理科應屆班和一個理科復習班的的生物科教學工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學期以來的具體努力小結(jié)反思：
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，�？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向。
1。研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2。關注新教材和新課程標準的變化。
3。熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據(jù)，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。
4。合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。
2重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡
⑵摸索有關線索，加強學科內(nèi)綜合。生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，
�、峭ㄟ^專題教學，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力
專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復習教學。
專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a體系專題。例如：
①生命的物質(zhì)和結(jié)構系統(tǒng);
�、谏淖晕腋潞驼{(diào)節(jié)系統(tǒng);
③生命的自我復制和進化系統(tǒng);
�、苌锱c環(huán)境系統(tǒng)。
b實驗專題。例如：
�、賹嶒灢僮�、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);
②糾正錯誤或補充不完整的實驗;
�、墼O計簡單的生物學實驗;
�、軐嶒�、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專題。例如：
�、偾�坐標題解析能力的培養(yǎng);
�、趫D形圖表題解題能力的培養(yǎng);
�、圻z傳系譜圖鑒別能力的`培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。
d、熱點專題
以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習。
三、重視學生學習能力的培養(yǎng)
從高考生物復習的思路的角度來說，在全面推進素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化�！�3+X”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點，根據(jù)高考中題目的立意和表達形式的新變化，加以認真復習。本學期主要進行的是第一輪復習，主要以能力的培養(yǎng)為主。
1、注重基礎知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡
基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點，活躍思維。
2、貼近生產(chǎn)、生活，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式
選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。
當前的生物教學必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標，應該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結(jié)合，促進學生思維活動的發(fā)展。高三生物教學中引導學生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生的思維遷移能力
在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少，（2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量，（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關系。其他例子不再贅述。
總之，我在安排高三生物的復習時，始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，重視學生能力的培養(yǎng)，全面提高學生各方面的素質(zhì)。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！鼻斑M的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍。“他山之石，可以攻玉”我也將虛心學習別人的經(jīng)驗，不斷地充實自己，同心同德，扎實工作。為學校的發(fā)展貢獻自已的力量。
高三生物教師教學工作總結(jié)7
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，�？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、認真研究高考信息，看準復習方向
A研究高考生物試題。
縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
B關注新教材和新課程標準的變化。
與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用
教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的.抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復習，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結(jié)構，建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。摸索有關線索，加強學科內(nèi)綜合。高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結(jié)構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學科內(nèi)綜合的有關線索，加強學科內(nèi)綜合的研究。
三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。正確對待考試
在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的'每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
合理安排學習的時間。
復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。
四、存在的不足和問題
我教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
由于科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業(yè)，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面。
高三生物教師教學工作總結(jié)8
本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。現(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié)：
一、研究高考信息，看準復習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網(wǎng)絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關注社會熱點。
2、研究高考生物試題�？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。
二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)
1.切實抓好基礎知識的教學，結(jié)合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題�？梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構。
2.培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。
3.培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的
機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。
三、夯實基礎，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡
20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的`基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié)，構建生物學知識的網(wǎng)絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
高三生物教師教學工作總結(jié)9
本學年我擔任七年級（1，3）二個班的生物學的教學工作，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行,熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學學有所得。本人現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的.過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
高三生物教師教學工作總結(jié)10
學好生物其實并不難，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒�，那就不難了。在我們的學習中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面:
一、學會收集處理信息
現(xiàn)代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等，及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐、創(chuàng)新學習的意識。
二、學會理論聯(lián)系實際
生物知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的'影響等。學生要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應用，培養(yǎng)觀察分析、活學活用、理論聯(lián)系實際、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。
三、學會思考生物問題
學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關系，這就要懂得學會思考分析生物問題。如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律;運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象。學生學習時要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學習的有心人。
四、學會研究生物問題
學習生物的最終目的是運用所學的知識、觀點去分析、解決實際問題。因此，學會科學研究生物問題的方法和能力，是學好生物的法寶，也是終身學習和發(fā)展的必備能力。開展研究性學習，是培養(yǎng)生物科學研究能力的有效途徑。學生學習生物時，要善于從學習生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確定研究課題，如調(diào)查當?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調(diào)查當?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或通過調(diào)查訪問、實地考察等，獲取大量的信息資料，然后運用所學的生物知識、規(guī)律、原理、觀點不斷進行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點。這種全新的學習模式，不僅可以培養(yǎng)同學們科學研究生物問題的能力，而且有助于培養(yǎng)同學們勇于實踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團結(jié)向上的精神。
五、學會記筆記
學習生物時還要學會記筆記，筆記是一項技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學生可能跟不上，可適當放慢教學速度，提醒學生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可采用寫標題留空白課后補充的方法。對于新課要安排學生預習，先對內(nèi)容有一個粗淺、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。筆記可以使課后復習的效率得以提高，并豐富完善知識體系。
此外，學生還要學會歸納總結(jié)、學會圖文轉(zhuǎn)換、學會知識遷移等。
高三生物教師教學工作總結(jié)11
高三生物備課組工作總結(jié)工作回顧過去的一學期，我們能在學校及年級的統(tǒng)一領導下，明確備課組的任務，統(tǒng)籌計劃，協(xié)調(diào)安排，正常有序地開展生物教學、教研活動，努力提高學生的生物水平。本學期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物課程改革，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。
主要做了以下幾方面工作：
1、持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期任務，任務具體到人，具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生物教學有計劃、有措施、有落實。
2、積極參與生物教研組的教研活動。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動，能落實教研組布置的各項任務。每次研討前先在備課組內(nèi)認真切磋交流，然后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動時發(fā)言，省時高效，起到了模范帶頭作用。
3、主動配合教務處、教科處工作，抓好教學常規(guī)和教學科研，促進教師水平的提高。尤其促進青年教師的盡快成長，勝任高三生物教學。高三教學盡管任務繁重，我們?nèi)阅車栏癜唇虅仗�、教科處的各項要求做好各項工作，并積極參與市、校教師基本功比賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作，取得了一定的成績。
4、研究新課標，研究考綱，瞄準高考，精選精編試卷，抓重點，攻難關。不論是新授課還是復習課我們都能穩(wěn)步推進，步步為營，有的放矢。組內(nèi)成員多次單獨研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網(wǎng)上教學資源，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息，在復習階段認真篩選、組合單元復習過關檢測、月考試卷。既系統(tǒng)地鞏固學生的基礎知識，又有針對性地提高學生的應試能力。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績。
5、組內(nèi)教師虛心學習，取長補短。新老教師都能不斷學習，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指導。與此同時，我們還能學習外地先進經(jīng)驗，聯(lián)系實際，借鑒吸收，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學習氛圍。
6、樂于奉獻，無償為學生補差。生物短腿科目的學生較多，為了補短提優(yōu)，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心，激發(fā)他們的學生物的'積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難。有的老師能夠做到為學生面批試卷，把補差落實到實處，減少了生物學科短腿的落榜生。
反思與借鑒：
1、既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為年級的整體學科教學，每個教師應服從集體的正確安排，并團結(jié)一致，形成合力;作為個體，是教師實施課堂教學的個案活動，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性。兩者應相輔相成，有了團結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現(xiàn)了疏漏。
2、既要注重教師善教，又要注重學生善學�！吧平陶卟蝗缟茖W者。善學者，師逸而功倍;不善學者，師勞而功半。”教師專業(yè)知識的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活學生的內(nèi)在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實踐。
【高三生物教師教學工作總結(jié)】相關文章：
高三生物教師教學工作總結(jié)通用04-26
高三生物教師的工作總結(jié)04-17
高三生物教師工作總結(jié)03-19
高三生物教師工作總結(jié)范文02-01
高三上學期生物教師工作總結(jié)04-06
生物教師教學工作總結(jié)01-29
高三生物教學工作總結(jié)12-13
高三生物教師個人工作總結(jié)03-27
高三生物教師學期工作總結(jié)04-07