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      2. 高三生物教師個(gè)人工作總結(jié)

        時(shí)間:2024-08-16 17:54:53 工作總結(jié) 我要投稿
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        高三生物教師個(gè)人工作總結(jié)

          總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的高三生物教師個(gè)人工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

        高三生物教師個(gè)人工作總結(jié)

        高三生物教師個(gè)人工作總結(jié)1

          在高三的沖刺階段,每天的理綜測驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳,面對不如意的成績,一次次的挫敗,他們心急如焚又不知該如何做。這時(shí)做一些針對性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),在考單科時(shí)成績很高,但最初答理綜時(shí)成績很不理想,原因是他在某道題上耽誤工夫,后面的題來不及做。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問題所在并告訴他:“繞過攔路虎,再殺回馬槍”?荚嚂r(shí)難免會遇到難題,費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄,不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間。在做別的題之后,很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手,但她的生物成績相較而言并不理想,我給她提了一個(gè)建議:做題不要求快,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,中低等題目要保證不錯(cuò),再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績,創(chuàng)造高分,減少失誤至為重要。

          一、關(guān)于成功導(dǎo)入新課

          一個(gè)成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造和諧的教學(xué)情景,師生共同愉快地進(jìn)入教學(xué)主體內(nèi)容。那么,如何做到成功的導(dǎo)入呢?

          1、通過當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)導(dǎo)入

          學(xué)生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉,如果以此來導(dǎo)入新課,不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)。

          2、以舊拓新,“啟發(fā)式”導(dǎo)入

          高中生物內(nèi)容較多,知識間的聯(lián)系較為緊密,因此在授課時(shí)常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入。例如,在講授“受精作用”和“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識,以生活中常見的事例做為橋梁,引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識,過渡到新知識,真正做到有啟有發(fā),從而激起學(xué)生的求知欲望。

          另外還可以借教具導(dǎo)入,以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入,通過練習(xí)導(dǎo)入等等。

          二、關(guān)于優(yōu)化教學(xué)方法

          一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容,怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中,為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,主要有以下幾種:

          1、講授法:

          這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一,學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法,但對一些新知識的教學(xué)來說,講授法也不失為一種好方法,它可以節(jié)約大量時(shí)間用于其他教學(xué)活動(dòng)。

          2、談話法:

          就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)或知識基礎(chǔ),有計(jì)劃、有目的地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動(dòng)中是很常見的方法之一,能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

          3、討論法:

          是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組成員圍繞指定的問題自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過程自己的看法和認(rèn)識,有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認(rèn)識,這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

          4、直觀教學(xué)法:

          是指在教學(xué)中用親身實(shí)踐或具體事物來激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識,使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過程。常見的方法包括演示實(shí)驗(yàn)、教具、多媒體課件等,這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認(rèn)識。

          除以上幾種教學(xué)方法外,還有許多方法,比如探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容,不同的環(huán)節(jié),可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好,有些采用談話法最好,而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時(shí)要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等因素,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

          比如我在設(shè)計(jì)《雜交育種與誘變育種》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),對于原理部分,第一次講課時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法,先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容,然后通過提問講解。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以,因?yàn)閷W(xué)生在前面一章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過基因突變和基因重組,而且原理部分不是這節(jié)課的重點(diǎn),因此不必在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生看課本,直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問題就可以。后來我改用了這種教法,果然學(xué)生能對答如流,教學(xué)效果很好,看來要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)選擇教法。

          三、關(guān)于靈活駕馭課堂

          “教師的生命在于課堂”,課前要精心備課,而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個(gè)好的教師在講課的時(shí)候會時(shí)刻注意學(xué)生的變化,觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣,是否在認(rèn)真聽講,聽懂的程度如何等等,相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生的.積極性不高時(shí),教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,鼓舞學(xué)生振奮起來;當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時(shí)候,可以用更明了的方法去講解;當(dāng)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí),還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌,這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。

          有時(shí)候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問題,這時(shí)教師可以先自問一下:是不是問題超出了學(xué)生知識的范圍?是不是問題過于寬泛?還是問題指向不明確?然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對。

          比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時(shí),讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一:“在快速繁殖植物時(shí),如果我們將一個(gè)枝條平均分成三段,結(jié)果發(fā)現(xiàn),靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時(shí)繁殖系數(shù)最高,中間的次之,基部的最低。”很多學(xué)生回答是生長素的濃度,就是想不到外植體的遺傳特征。

          當(dāng)時(shí)我很著急,事先并沒有想到學(xué)生答不出來,那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢?我靈機(jī)一動(dòng),又問:“是什么造成了生長素濃度的高低呢?”這時(shí)學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了,從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出,而是讓學(xué)生換個(gè)角度思考,逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,也避免了課堂的尷尬。

        高三生物教師個(gè)人工作總結(jié)2

          在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下,在全校師生的共同努力下,20xx年高考取得了輝煌的成績,創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績,這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管,兢兢業(yè)業(yè),得益于高三生物備課組的團(tuán)結(jié)合作,互幫互助。回顧高三這一年,大小考試數(shù)不勝數(shù),成績有好有壞,在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會,不妥之處請批評指正。

          一、未雨綢繆,齊心協(xié)力,精心備課,提高效率

          高三生物組是一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下,高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想,研讀考綱、考試說明,分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主要分為三個(gè)階段:章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固,構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu),重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識脈略。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系,把必修選修教材分專題,側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練。之后分派課件制作、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案、訓(xùn)練試題的編寫工作,各位老師盡職盡責(zé)力求完美的完成自己的工作。

          備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn);討論突破難點(diǎn)的方法,一起篩選典型例題,一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋?zhàn)约核话嗉壍膶W(xué)生對即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,這樣既保持步調(diào)一致,相互借鑒,資源共享,又具有針對性,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

          二、一輪復(fù)習(xí),精心布置,重視基礎(chǔ),突破難點(diǎn)

          復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ觥Gь^萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ);A(chǔ)知識和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的'解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記住:基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)。

          1、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,所向披靡一處不留。

          2、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。

          3、知識的運(yùn)用。做題,做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識。掌握各種解題思路,通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

          4、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù),一方面強(qiáng)化知識,強(qiáng)化記憶,一方面尋找差錯(cuò),彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

          5、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透,不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化,不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。

          三、試卷批改,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,試卷講評,講求方法

          今年的高考成績?nèi)绱讼踩,其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強(qiáng)化考試。收上來的卷子當(dāng)天收,下節(jié)上課之前務(wù)必判完,做到及時(shí)性;判卷時(shí)對于模棱兩可的答案要嚴(yán)判,做到嚴(yán)謹(jǐn)性。

          上課之前做好以下準(zhǔn)備:

          1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)平均分,最高分、最低分,及格率、優(yōu)秀率、低分率,此外還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚(yáng)或批評。

          2、進(jìn)行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識,或知識積累,或語言表達(dá),等等)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢。

          3、確定重點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析的根本目的,在于站在命題思想和備考策略的高度,對得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,并確定講評的知識重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),做到有的放矢。

          講評時(shí)卷要注意:

          1、趁熱打鐵,做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過長,學(xué)生就會淡忘,失去了講評的意義。

          2、選題典型,做到針對性。選擇錯(cuò)誤率高、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解,突出重點(diǎn)。

          3、融會貫通,做到拓展性。講評過程中,要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動(dòng)已有的知識積累,理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三,觸類旁通。

          4、再現(xiàn)情境,做到互動(dòng)性。講評試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問、質(zhì)疑,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可使講評更貼近學(xué)生心理。

          5、增強(qiáng)信心,做到激勵(lì)性。學(xué)生取得好成績后希望得到老師的贊揚(yáng),這樣學(xué)習(xí)情緒會高漲。

          因此,我總是設(shè)法表揚(yáng)他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進(jìn)步最快等等。

          四、輔導(dǎo)與答疑,具有針對性

          輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處,癥結(jié)所在,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對性地指導(dǎo),幫助他們查漏補(bǔ)缺。因此我在教學(xué)過程中,認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo),力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面,分析每一道題的考查的知識點(diǎn),以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率,又一語中的。

        高三生物教師個(gè)人工作總結(jié)3

          轉(zhuǎn)眼間20xx屆的高考備考就過去了;赝诟呷@一年中的高考備考工作,我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓(xùn),也有從成功中而獲得的經(jīng)驗(yàn)。從剛上高三時(shí)的無從下手,到后來做到有的放矢的備考;從曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生考差了而覺得很有壓力,到后來以積極的心態(tài)與學(xué)生以取得總分最大值為目標(biāo)一起努力。這一年來學(xué)生和我都有明顯的進(jìn)步,而我們的進(jìn)步都離不開無私傳授我備考經(jīng)驗(yàn)、在我消極的時(shí)候總能開導(dǎo)我的師傅梁老師,F(xiàn)將自己這一年來的備考得失總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

          一、根據(jù)科組的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及這一年來的備考,在三輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意到以下的幾點(diǎn)。

         。ㄒ唬、在第一輪復(fù)習(xí)中:

          1、教師既要面向全體學(xué)生,同時(shí)重點(diǎn)應(yīng)針對提高中下層生。第一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)高三階段的復(fù)習(xí)中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個(gè)班中,中下層生占了比較大的一部分,而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅4蟮,所以在一輪?fù)習(xí)中就應(yīng)該重視中下層生,多給他們一點(diǎn)關(guān)注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵(lì)。

          2、重視基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)又稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ),盡量做到清晰記住每個(gè)知識點(diǎn)、并可以簡單應(yīng)用。課本上所有的知識點(diǎn)都有可能是高考題的考點(diǎn)來源,而每道考題無非就是某一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)的再現(xiàn)。

         。ǘ、在二輪復(fù)習(xí)中:

          1、仍要狠抓基礎(chǔ)知識。因?yàn)檫M(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后,很多學(xué)生都不重視基礎(chǔ)知識了,尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進(jìn),期望二輪復(fù)習(xí)中一味地做題就能突飛猛進(jìn)。所以在二輪復(fù)習(xí)時(shí),教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸課本,抓好基礎(chǔ)知識,在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如教師在講題時(shí),可以讓學(xué)生找出題中的考點(diǎn),來自哪一課本哪一章節(jié),若是重點(diǎn)、難點(diǎn),還可以給時(shí)間學(xué)生再看一下課本這部分內(nèi)容。

          2、重視重點(diǎn)、難點(diǎn)。在回歸課本抓基礎(chǔ)知識的同時(shí),二輪復(fù)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內(nèi)容,做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。針對這種情況,可以讓學(xué)生多做幾道典型例題、變式練習(xí),突破重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三。

          3、養(yǎng)成每天(大約20分鐘)閱讀課本和做筆記的習(xí)慣,加強(qiáng)一些重要概念、原理和重要結(jié)論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實(shí)行了,效果比較明顯,學(xué)生的答題規(guī)范性、針對性都得到了加強(qiáng)。意識到這一點(diǎn),于是到了二輪復(fù)習(xí)的后期我也效仿了她的這一做法,雖然也收到一定的成效,但還是欠了點(diǎn)火候。老高三教師有多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),積累了許多對提高學(xué)生成績比較有效果的做法,所以,新高三教師對老高三教師的一些指導(dǎo)以及做法要多注意并多加思考,結(jié)合自己班情況及時(shí)實(shí)行。若等你看到別人的成果時(shí)再來效仿,在起跑線上已經(jīng)落下了,要趕上那就更困難了。

          4、注重知識聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。通過一輪復(fù)習(xí),明確了生物學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是將這些分散的“點(diǎn)”連成“線”以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”,提升對知識的綜合歸納能力,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力。

         。ㄈ、在三輪復(fù)習(xí)中:三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本;貧w課本并不是把課本走馬觀花地看一遍,而是要認(rèn)真研讀,不僅要對相關(guān)知識能理解,更要對知識原理進(jìn)行運(yùn)用,并進(jìn)一步拓展和提高;能將課本的.文字轉(zhuǎn)換成圖形,也要能用文字表述圖形的含義。例如:能正確無誤地繪制光合作用的過程圖,并能分析改變光照強(qiáng)度,二氧化碳濃度等因素時(shí)所引起的一系列變化,如C3、C5的量的變化。

          二、備考的不足之處:在平常的教學(xué)管理中,錯(cuò)誤地以為高三的學(xué)生比較自覺,于是在管理上對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對學(xué)生的注意度不夠。

         。ㄒ唬(yán)格要求學(xué)生。所謂養(yǎng)不教父之過,教不嚴(yán)師之惰,作為教師,我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)中有愛,建立起教師的威信。一位有威信的教師,在管理學(xué)生、處理學(xué)生之間的矛盾時(shí),他們也會誠懇的接受。如果平時(shí)和學(xué)生很隨便,在課堂管理上以及處理學(xué)生之間的事情時(shí)都不會得心應(yīng)手,有些學(xué)生會和老師貧嘴,犯了錯(cuò)還要狡辯,課堂效率大大下降。要建立起教師的威信,首先在剛接新班的時(shí)候,要盡量給學(xué)生良好的印象,例如要認(rèn)真充分地備好每一節(jié)課,要注意自己的言談舉止等。

          學(xué)生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心,教師的威信就建立起來了。第二,對學(xué)生說過的話要算數(shù),否則教師的話就沒有人聽進(jìn)去,還談何威信。第三,切忌動(dòng)不動(dòng)就向班主任或家長“告狀”,教師能處理的問題盡量自己處理。教師發(fā)現(xiàn)問題了,可以與學(xué)生面談,認(rèn)真細(xì)致地作說服工作,曉之以理,動(dòng)之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”,會極易傷害學(xué)生的感情,學(xué)生也會從心里不服,降低了教師的威信。

         。ǘ、多關(guān)注學(xué)生情緒。個(gè)別高三學(xué)生的情緒不穩(wěn)定,而高三的測試比較多,當(dāng)考試成績一不如意,他們很可能出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以,教師在與學(xué)生平時(shí)的交流中,要真心實(shí)意的熱愛每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)低落的情緒時(shí),教師要多加注意學(xué)生的情緒,及時(shí)地開導(dǎo)學(xué)生。另外,教師要善于控制自己的情緒,說話過重過激很容易傷害學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)生成績不好的時(shí)候,教師要控制好自己的情緒,尊重學(xué)生。

          以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點(diǎn)看法。在今后的工作中,我會更注意對工作的總結(jié),吸取挫折的教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn),不斷地提升自己的教學(xué)水平,努力做一名優(yōu)秀的教師。

        高三生物教師個(gè)人工作總結(jié)4

          高考戰(zhàn)役的落幕,帶給我們?nèi)腥说氖菬o限的驚喜,我任教的高三16班和4班都取得了優(yōu)異的成績。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績呢?我認(rèn)為除培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細(xì)節(jié),提高課堂效率,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且通過考試做好反饋,提高學(xué)科內(nèi)綜合能力,F(xiàn)就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下:

          課堂是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績的高低。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細(xì)節(jié)。

         。ㄒ唬┳プ≈v聽細(xì)節(jié)調(diào)整三個(gè)時(shí)差

          教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規(guī)律、講思路,重過程。講,要有針對性,重視學(xué)情,簡明扼要,有新意,忌簡單壓縮,蜻蜓點(diǎn)水,機(jī)械重復(fù)。講,要到位,重刺激,講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道,通過對知識的整理,達(dá)到學(xué)為我用,并使知識網(wǎng)絡(luò)化。比如在復(fù)習(xí)到氨基酸的脫水縮合時(shí),我邀請表現(xiàn)欲強(qiáng)而且有感召力,宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗(yàn)題時(shí),讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

         。ǘ┳プ(dòng)手細(xì)節(jié)增加參與程度

          好的課堂應(yīng)該是學(xué)生思維異常活躍,最大量的激活學(xué)生大腦皮層細(xì)胞,使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,從而達(dá)到對知識“易記牢,善悟透、愛求真”的目的,以提高課堂效率。這就要求老師精心設(shè)計(jì)教法,以形式多樣的課堂調(diào)動(dòng)敘述主動(dòng)性,積極參與,師生互動(dòng)。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主,要多設(shè)問,把一個(gè)大問題分解許多小問題,層層設(shè)問,讓學(xué)生思考做答,最后解決問題,對知識的理解就能水到渠成。

          學(xué)生能親身參與,興趣很高;別人當(dāng)場給自己挑毛病,記憶深刻;再分析解答的思路,答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問題,我總是及時(shí)給予學(xué)生充分肯定和表揚(yáng),使學(xué)生享受到成功的喜悅,增強(qiáng)他們學(xué)好生物的信心。

          自習(xí)課學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的自我體驗(yàn)的機(jī)會。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么,我給規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要是近兩天講的.內(nèi)容,做過的錯(cuò)題進(jìn)行回顧整理,整理過程中要求寫出錯(cuò)因、正確的解題過程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出至少一個(gè)不懂的問題寫在本上,學(xué)生的錯(cuò)題本由學(xué)生相互批閱,批閱后寫上姓名,最后我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題,也幫助學(xué)生系統(tǒng)知識,避免為了交作業(yè)而寫作業(yè)。

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)真做培養(yǎng)學(xué)生操作能力

          是做好歸納整理工作:生物學(xué)習(xí)中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面:

         。1)是將知識點(diǎn)按順序匯總,找出相互關(guān)系,加強(qiáng)記憶;

         。2)是將解題技巧一一記載;

         。3)是將綜合性例題記錄在案;

          (4)是將自己解錯(cuò)的題型匯編并找出原因。在學(xué)習(xí)過程中,許多同學(xué)的“筆記”都會有從少到多,從多到少的過程。這個(gè)辦法看起來似乎費(fèi)時(shí)費(fèi)力,事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果。

         。ǘ┦怯涗浾n外補(bǔ)充材料

          1、一本好的參考資料總會在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細(xì)致的剖析:

         。1)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);

         。2)知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò);

          (3)學(xué)習(xí)方法;

          (4)典型例題剖析;

         。5)知識的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而,在研讀這些內(nèi)容時(shí),應(yīng)及時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄,以便復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)與提高。通過指導(dǎo)學(xué)生真做,激發(fā)學(xué)生興趣,他們的生物成績有很大程度的提高。

          2、強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生得分意識

          要提高考試的成績,平時(shí)就必須加強(qiáng)對知識輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識運(yùn)用訓(xùn)練,通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力,提高成績。我對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有兩種方式:

          首先在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成,途中不能中斷,不能查閱書本和答案,直到把所有學(xué)生認(rèn)為會做的題目完成后才能翻看答案,看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應(yīng)速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴,培養(yǎng)自信心,同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。

          其次在課堂小測時(shí),利用多媒體進(jìn)行展示,逐漸訓(xùn)練學(xué)生快速審題、理智答題,這樣做能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度,增大了學(xué)生的思維訓(xùn)練量。

          要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,不斷地和以前的知識進(jìn)行類比,運(yùn)用遷移和類推的方法把舊知識進(jìn)行系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的對比復(fù)習(xí)。例如:原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……。對這些知識進(jìn)行對比,找出異同點(diǎn),便于記憶。

          總之要想提高學(xué)生的成績,就要多想方法,多找出路,結(jié)合學(xué)生的具體情況,遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎(chǔ)和落實(shí),在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力訓(xùn)練,心理素質(zhì)訓(xùn)練,提高非智力因素水平,保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),全面提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生一定能取得理想成績!

        高三生物教師個(gè)人工作總結(jié)5

          高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過程,?偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

          一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

          怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

          1、研究高考生物試題?v觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

          2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識的.傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

          3、熟悉考試說明?荚囌f明是高考的依據(jù),是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

          4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。

          二、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

          進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題!薄km然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

          1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

          教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書,供整理知識、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

          2、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

         、抛⒅刂R體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

          由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系,抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組合方式有機(jī)組合,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

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